新時代背景下中小學校園足球文化健康發(fā)展策略研究

王淑沛

摘? 要：現(xiàn)階段，校園足球文化劃分為四個部分，物質文化為基礎、精神文化為目的、制度文化為保障、行為文化為核心，以此作為基準線，通過調查法研究現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段發(fā)展狀況和建議以及在新時代背景下遇到的挑戰(zhàn)和機遇。整合四位一體，全面發(fā)展，為中小學校園足球文化健康發(fā)展策略提供有效可行的解決方案。

關鍵詞：新時代? 校園足球文化? 機遇和挑戰(zhàn)? 健康發(fā)展

中圖分類號：G80 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0249-02

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，為校園足球提供了大量的基礎設施和物資，在國家的政策下，各校也陸續(xù)開展校園足球的項目和課程，在社會支持下，家長們老師們都認真對待學生對于足球的熱愛，給予了關注，但仍滿足不了學生對足球場地、足球文化、足球課的需求，基于此，結合現(xiàn)我國發(fā)展現(xiàn)狀，觀察校園足球文化各方面的現(xiàn)狀問題，并給出合理可行的發(fā)展策略，推進校園足球文化健康發(fā)展。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

當代中小學在新時代背景下校園足球文化發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫及大學圖書館實體文獻平臺，學習相關文獻和書籍，為本文的研究提供了大量的理論支撐。

1.2.2 調查法

通過調查認證，得到了更有驗證性的現(xiàn)狀說明，從數(shù)據(jù)的視角看清了發(fā)展的走勢。

2? 研究內容

2.1 校園足球物質文化的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新時代的發(fā)展，國家出臺的系列政策的校園足球物質文化基礎能促進學校足球設施建設，促進足球設施進行優(yōu)化升級，可還是滿足不了很多學生對足球場地的需求。2016年4月12日，專訪中國足協(xié)副主席王登峰，提到建設場地設施是《規(guī)劃》的主要內容，使每一所中小學學校都有個足球場。全國6萬塊球場中有4萬塊都在校園，這塊足球場地勢必會成為開放的全民共享的場所。這被稱作是預言一樣的話語，如今在中國已經(jīng)開始實行，是個不錯的開頭，但仍需要一個過程，除此之外，各個地區(qū)有自我的發(fā)展，如何可以運用各城市各地區(qū)的資源優(yōu)勢來推進校園足球文化的發(fā)展也是個需要考慮的問題。

2.2 校園足球精神文化的發(fā)展現(xiàn)狀

近期發(fā)生的一場30∶0的學生足球賽，這場不可思議比分的比賽成績被認定為無效，在球場上學生對于足球的理念已經(jīng)偏離了開辦足球賽的初衷，校園足球精神文化的發(fā)展萌芽尚沒有真實的耕種在學生的心中。

在推行校園足球精神文化中，有一個至關重要卻容易被忽視的環(huán)節(jié)就是家長們。在2017年12月21日，由全國億萬學生陽光體育運動領導小組辦公室主辦的“2018全國校園陽光體育足球班級聯(lián)賽系列推廣活動啟動儀式”在成都市同輝學校舉行，就在現(xiàn)場，讓人震驚的是大量的家長圍觀，不停的加油鼓勁積極參與，不僅讓足球比賽更加精彩，也讓學生們更有士氣，備受鼓勵，家長從事不關己的路人轉變?yōu)榧佑屠怖碴牭膮⑴c者，這一變化，或許能讓足球運動文化在孩子心里生根發(fā)芽起到催化劑的作用。讓國家扶植，校園支持，家長及社會關注都作用到校園足球精神文化健康發(fā)展中，這無疑才是最為有效的途徑。上述的情況每天都在持續(xù)上升，但對于全國校園來說也只是少例，學生的心理需求比我們能考慮到的、實行到的還要遠遠多于，自上而下的制度和政策已趨于完備，但缺乏自下而上的反饋，各校在推行校園足球運動時又是否了解學生個體的真實需要呢？這會是個最大的問題。

2.3 校園足球制度文化的發(fā)展現(xiàn)狀

國家和社會的制度規(guī)則支持下足球校園制度文化的開展能夠增進學生對足球賽制體系的認知，可是校園足球課程還是滿足不了學生的需求。北京校園足球文化節(jié)開幕，將從四個方面展現(xiàn)“體教結合”未來方向：一是加強與足協(xié)溝通，完善管理體制，建立校園足球聯(lián)合會商機制及例會制度;二是加強競賽設計及青訓體系建設;三是強化師資力量和隊伍建設;四是開展足球普及活動。從而建立體教融合模式下的“滿天星”新型模式。

這些無疑都在強調制度下保障的健康發(fā)展，體系建設，制度建設，最終都要切實的落在學生的身上，要在校園足球文化上有所體現(xiàn)，在校園足球文化發(fā)展中充分運用，讓學生真真切切的感受到校園足球制度文化的魅力，但目前來看，層層下達的指示到了學生身上，實際發(fā)揮的威力驟減。這或許不是制度的設立有問題，而是，解釋的不夠清，運行的不夠透。

2.4 校園足球行為文化的發(fā)展現(xiàn)狀

校園足球行為文化的訓練和培養(yǎng)能夠給學生帶來積極向上的參與足球的態(tài)度，提高學生參與足球的運動的時間、次數(shù)，但還是滿足不了學生對足球技能學習的需求。各校都該明確“以球輔德、以球健體、以球促智”的校園足球理念，以校園足球活動為平臺，根據(jù)各校特色發(fā)揮獨特足球文化魅力。調查來自重慶市教育委員會公眾信息網(wǎng)，2017年11月24日，沙坪壩區(qū)青少年校園足球技能比賽在重慶七中舉行，來自37所小學的200多名足球少年參加了比賽。本次比賽共設6個項目，包括體能方面的跑、位移、障礙跑以及技能方面的顛球、傳球、綜合技巧，不僅有身體素質的考量，還有足球基礎技巧運用的測試。根據(jù)《學生足球運動技能等級評定標準》分為五個部分，球感、運球、踢球、身體素質和比賽能力綜合評價評價學生足球運動技能，讓學生學習到的足球技能掌握和練習程度有了客觀的體現(xiàn)，可以通過自查他查審查等方式進行評估和了解。校園足球行為文化的發(fā)展離不開物質、精神、制度文化的支持和調節(jié)，行為文化基于三者而發(fā)展，三者基于行為而體現(xiàn)，相輔相成，統(tǒng)和為一體。

3? 結論與建議

3.1 結論

對于新時代發(fā)展下的校園足球文化而言，國家政策的支持下，學校體育設施的短缺問題基本補齊，場地是有了，但仍需要不斷的資金投入，資金來源及分配仍是一個問題;校園的支持下，自上而下的制度和政策已趨于完備，但缺乏自下而上的反饋，各校在推行校園足球運動時應該去充分了解學生個體的真實需要;各層制度保障層層落實下，解釋的不清，運行的不夠，使層層下達的指示到了學生身上，實際發(fā)揮的威力驟減，這，并不是制度的設立出了問題。

3.2 建議

加大對校園足球刊物的投入，從國家、社會、學習以及學生個體等角度推行校園文化的制度和規(guī)范，鞏固好特色學校建設和教學、培訓、競賽三大體系建設，在此基礎上穩(wěn)步推進校園足球陣地建設，執(zhí)行國家策略結合學校實際開展足球文化課程，培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、團隊合作的觀念，通過聯(lián)賽帶動學生對體育運動的熱愛，來提高學生的綜合素質，注重足球文化的健康精神讓更多學生親身參與其中，讓足球給學生更多的快樂和拼搏向上的精神，老師的一對一輔導，以及足球培訓等方法提高學生的足球技巧。加強多部門合作聯(lián)動，增進各方面協(xié)同支持，共同推動校園足球健康發(fā)展;研究制定政策體系、激勵機制，培育足球文化，推進校園足球長期持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

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