潛艇生長干部班作戰(zhàn)類課程教學改革探析

何青海　吳超　徐國軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對潛艇生長干部班作戰(zhàn)類課程，確定了面向戰(zhàn)場、面向部隊的實戰(zhàn)化教學改革思路。打破原有內(nèi)容體系，按照理論精講、基本技能實作、案例研究和想定作業(yè)的模式編排教學內(nèi)容，改革教學方法，扎實貫徹軍隊院校作戰(zhàn)指揮教學改革。

[關? ? 鍵? ?詞]? 生長干部;作戰(zhàn);教學內(nèi)容;教學方法

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0218-02

部隊生長干部在院校訓練階段要解決崗位任職前的能力形成，以適應第一任職需求。隨著潛艇裝備性能的提升和海軍使命任務的拓展，潛艇部隊正處于大發(fā)展的階段，同時對潛艇指揮員的能力素質(zhì)也提出了更高、更新的要求。為貫徹強軍目標重大戰(zhàn)略思想，落實軍委機關關于院校教育一系列重要指示要求，新形勢下我軍院校教育必須向實戰(zhàn)聚焦[1]。

潛艇生長干部作戰(zhàn)類課程是形成潛艇軍官指揮能力的課程。從分析崗位任職對學員能力、素質(zhì)的需求出發(fā)，對潛艇作戰(zhàn)類課程體系進行了重新構建，改革教學內(nèi)容和方法，及時把部隊作戰(zhàn)訓練的最新成果融入課程，實現(xiàn)學員知識、能力與未來崗位任職需求相符合，使課程改革滿足新形勢下實戰(zhàn)化教學的需要。

一、潛艇生長干部崗位任職需求

潛艇生長干部院校畢業(yè)后到潛艇上要履行部門長崗位職責。而潛艇工作不僅要求潛艇部門長具備扎實系統(tǒng)的潛艇理論，還應具備在實際作戰(zhàn)中應用的能力。作為部門軍官，情況緊急時，要能夠以潛艇指揮員身份處置所遇到的戰(zhàn)場情況。如何判斷戰(zhàn)場態(tài)勢，如何進行攻防決策等，都是學員需要熟練掌握的實戰(zhàn)技能。因此，學員需要能夠將他們在院校所學知識進行融會貫通，形成未來崗位任職所需的實戰(zhàn)素養(yǎng)。作戰(zhàn)類課程是一座橋梁，它能夠將各學科的理論和實踐融合，以滿足初步具備值更期間應急指揮能力為目標，培養(yǎng)學員履行值更職責的能力。

二、基于課程和教學對象特點確定實戰(zhàn)化教學改革思路

（一）作戰(zhàn)類課程的特點

1.內(nèi)容更新快

課程的教學內(nèi)容需要逐年更新，包括引進新戰(zhàn)法、新訓法、新裝備、新對手、新作戰(zhàn)海區(qū)等，每年都有新的內(nèi)容，要教好和學好本課程，必須及時跟蹤這些新變化。

2.實踐要求高

課程內(nèi)容來源于戰(zhàn)斗實踐，又服從和服務于戰(zhàn)斗實踐。必須要緊密聯(lián)系潛艇裝備、訓練、作戰(zhàn)對象、作戰(zhàn)任務和戰(zhàn)場環(huán)境去研究和運用，實踐要求高。因此，作戰(zhàn)類課程重視學員對理論的掌握，更重視學員處置實際戰(zhàn)場情況的實踐能力。

3.靈活運用多

戰(zhàn)無定法，潛艇作戰(zhàn)的精髓是靈活運用。當戰(zhàn)場的客觀條件一定時，潛艇指揮員的戰(zhàn)術素養(yǎng)和靈活運用的能力就起決定性作用。因此，作戰(zhàn)類課程對學員的要求是不僅僅局限于學會課程內(nèi)容，更重要的是畢業(yè)后在崗位上履職時要能靈活運用所學知識和技能。

（二）教學對象的特點

生長干部班學員學習能力和接受新事物的能力較強，對專業(yè)學習充滿了渴望，學習積極性比較高，希望在潛艇部隊建功立業(yè)，未來任職面向所有艇型。但他們都缺乏潛艇工作經(jīng)歷，普遍對潛艇部隊不了解，對潛艇專業(yè)崗位不熟悉，對實踐不自信，動手能力較弱，沒有經(jīng)歷過作戰(zhàn)模擬訓練。

（三）教學改革的思路

如前所述，作戰(zhàn)類課程重要且特點鮮明;教學對象的作戰(zhàn)理論與實踐基礎薄弱，但期望值較高。軍隊院校要堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊、圍繞實戰(zhàn)搞教學[2]。作戰(zhàn)類課程的總體改革思路基于兩點：（1）面向戰(zhàn)場，按照作戰(zhàn)指揮類學員能力生成模式即理論精講、基本技能實作、案例研究、想定作業(yè)來組織教學。（2）面向部隊，按照部隊任職崗位的考核內(nèi)容和要求來施教施訓。將部隊作戰(zhàn)訓練中的重、難點問題，確立為課程教學的重點。另外，課程實作訓練也瞄準訓練與考核大綱中對該訓練項目的要求。面向部隊的目的是確保院校教學與潛艇部隊作戰(zhàn)訓練要求相一致，從而提高實戰(zhàn)化教學水平。

三、依據(jù)教改思路設置與實戰(zhàn)相符的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容改革的目標是適應未來作戰(zhàn)崗位任職的新要求，面向戰(zhàn)場，立足部隊訓練實際。在這個大背景下，教學內(nèi)容改革需要瞄準以下幾個方向。

（一）打破原有的理論體系，按照四步教學法來重新編排內(nèi)容

減少基本概念、基本原則等內(nèi)容，增加技能訓練、作戰(zhàn)問題分析、戰(zhàn)法研究等方面內(nèi)容。

（二）實現(xiàn)教學內(nèi)容與潛艇裝備、部隊訓練最新動態(tài)相一致

增加新裝備的作戰(zhàn)使用，不僅僅局限于性能特點，重點是研究其作戰(zhàn)使用方法。課堂教學內(nèi)容與部隊訓練內(nèi)容看齊，同時，將部隊訓練的新理論、新方法、新要求、新經(jīng)驗引入，并選擇典型的、具有啟發(fā)性的成果進入教學。

（三）重視海洋環(huán)境的戰(zhàn)術使用

從海上作戰(zhàn)角度看，掌握戰(zhàn)場海洋環(huán)境是在作戰(zhàn)準備和對抗行動中取得主動權所不可或缺的條件。能否掌握和有效利用作戰(zhàn)海區(qū)的海洋環(huán)境信息，直接關系到潛艇作戰(zhàn)的成敗，潛艇指揮員必須加強對作戰(zhàn)海區(qū)海洋環(huán)境的分析和研究。本課程在討論具體的作戰(zhàn)問題，分析潛艇應該采取的戰(zhàn)術措施時，必須結合具體的海洋環(huán)境來深入探討。

四、圍繞教學內(nèi)容改革教學方法

如前所述的作戰(zhàn)類課程四種教學模式，理論精講突出一個“精”字;基本技能實作突出一個“實”字;案例研究突出一個“真”字;想定作業(yè)突出一個“熱”字。

（一）理論精講

理論教學環(huán)節(jié)的重要模式是理論精講。為達到“精”的效果，采用以下教學方法。

1.學員自學與教員精講結合法

教員在課前會對課程內(nèi)容進行梳理，有些內(nèi)容可以讓學員自學，而將一些重要的知識點留在課堂上精講。針對自學內(nèi)容，教員會布置一些問題去引導學員，提供給他們學習資料或者讓他們?nèi)D書館查閱資料，例如，提前讓學員學習部隊演習的系列材料，了解部隊演習過程中實際情況。課堂上教員會精選一些重要的知識點，講深入，講透徹。學員在研討環(huán)節(jié)通過個別回答和集中交流的方式進行討論、發(fā)言。

2.參與式教學法

堅持學為主體，調(diào)動學員的積極性。建立“小教員”制度，成立研討小組，針對教員布置的問題，課下各小組自行組織搜集資料，研討問題，課堂上以各組為單位進行講解，交流。通過運用參與式教學，讓學員完全自主參與到課堂之中，增強了學員主動研究、思考問題的積極性，活躍了課堂氛圍，特別是一定程度上解決了“打瞌睡”這一老大難問題，提高了教學效果。

3.實例引入法

課程理論部分的每一講都采用實例引入，既可以是我部隊訓練實例，也可以是外國潛艇部隊的一些實例。通過具體實例引入，提高學員的感性認識和聽課興趣，循循善誘，將抽象枯燥的作戰(zhàn)問題轉變成直觀具體的現(xiàn)實問題。

4.提問講評法

除了課堂上組織研討環(huán)節(jié)外，每次課最后都布置一些問題，學員課后思考與完成，教員下次課前進行提問講評。通過這種方式，對課程一些重要的知識點進行歸納總結。

（二）基本技能實作

基本技能實作環(huán)節(jié)，強調(diào)學為實用。為達到“實”的效果，實作訓練的內(nèi)容和要求參照訓練與考核大綱。具體來說，就是部隊訓什么，考什么，我們就練什么。采用以下教學方法。

1.集中示范與分組施訓相結合法

課程的實作訓練都是以潛艇作戰(zhàn)訓練軟件為支撐，針對潛艇作戰(zhàn)行動，進行作圖繪算。教員負責實作準備、科目下達、明確訓練要求、開展實施和總結講評。為保證訓練效果，每一項目的第一次訓練，教員先集中人員對訓練過程進行講解示范。而后分組展開，兩名學員配合，一次實作結束后角色互換。針對實作過程中出現(xiàn)的常見問題，教員再組織大家集中研討分析，提高效率。

2.分層次遞進法

按照由簡單到復雜、由易入難的程序，設置不同的戰(zhàn)場態(tài)勢進行訓練。循序漸進，讓學員比較容易接受并理解訓練內(nèi)容。

3.互助法

一段時間的實作訓練后，會出現(xiàn)兩極分化情況。一部分學員理解能力、動手能力強，學習認真，很快掌握了實作訓練的要領。另有一些學員領悟慢一點，或者動手能力差一點，實作時跟不上節(jié)奏。生長干部班學員人數(shù)較多，教員一一去指導會比較浪費時間，因此采用互助法，改變原有分組，將掌握好的學員和一般的學員進行配對，讓他們互幫互助，快速提高實作技能。

4.口訣及經(jīng)驗法

將一些實作訓練的要領和方法編成口訣，使學員容易記憶。將部隊的經(jīng)驗做法傳授給學員，并對繪算原理進行深入剖析，讓學員徹底理解，會分析，會推導，且容易掌握。

（三）案例研究

案例研究環(huán)節(jié)，針對課程重點內(nèi)容采用合適貼切案例，用生動的情節(jié)來還原當時的戰(zhàn)場環(huán)境，營造出“真”的效果，引導學員深入學習和思考。采用以下教學方法。

1.按專業(yè)分組準備法

生長干部班學員涵蓋潛艇指揮各專業(yè)，針對這個特點，教員提前將學員進行分組，每個小組都包含各個專業(yè)的成員，類似于一個艇員隊，還原成案例中角色。各小組利用課外時間，全面閱讀理解案例內(nèi)容。針對案例中布置的問題，小組成員會從他們自己所學專業(yè)的角度來分析其部門在潛艇作戰(zhàn)行動中應該采取的措施。在小組個人發(fā)言的基礎上，進行小組內(nèi)討論研究，形成小組意見。課堂上分組討論，討論時要讓學員充分發(fā)表自己的看法。教員對學員的意見和表現(xiàn)要適時、適當?shù)刈鞒隹陀^評論，同時教員要注意把握問題討論的寬度和深度。通過交流，碰撞出新思想、新認識，加深對理論知識的理解。

2.激勵法

案例研究實施難度大、耗時多，而課堂教學時間有限，教學效果很大程度上取決于學員準備的情況。為了更好地激勵學員進行案例研究，應明確對學員提出要求，小組討論意見要以書面形式上交，并對課堂研討交流情況進行記錄和評價，這些都作為學員的平時成績。各小組設小組長，對表現(xiàn)好的小組公開進行肯定，形成一種良性的競爭氛圍，激發(fā)學習興趣。

（四）想定作業(yè)

想定作業(yè)環(huán)節(jié)，要緊扣軍事熱點方向。為達到“熱”的效果，采用以下教學方法。

1.自由選擇想定法

教員瞄準地區(qū)軍事熱點和我海軍當前一段時期最有可能的潛在作戰(zhàn)方向，編寫情況想定，區(qū)分為不同的艇型、不同作戰(zhàn)對象、作戰(zhàn)海域及作戰(zhàn)任務，學員可以根據(jù)自己的專業(yè)來選擇與自己密切相關的想定。組織學員根據(jù)選擇好的具體情況想定，制定戰(zhàn)斗方案。整個過程以教員為主導，分步指導，以學員為主體，獨立完成。

2.深化研究法

在想定作業(yè)的基礎上，組織學員研練潛艇在戰(zhàn)斗過程中遭遇特殊情況時的處置，將作業(yè)和技能訓練綜合起來，培養(yǎng)學員解決實際戰(zhàn)術問題的意識和能力。

五、小結

作戰(zhàn)指揮類課程教學改革需聚焦實戰(zhàn)化訓練需要。本文分析了潛艇生長干部崗位任職需求，基于課程和教學對象特點，確定了潛艇作戰(zhàn)類課程教學改革思路，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新運用教學方法。通過教與學的一體化設計，突出學員學習主體地位，讓他們形成滿足崗位需求的基本作戰(zhàn)素養(yǎng)，具備崗位值更指揮能力。

參考文獻：

[1]樓鈞，裴海林.新形勢下我軍初級指揮生長干部培養(yǎng)模式問題研究[J].高等教育研究學報，2016，39（4）：39-43.

[2]王彥磊，袁博，朱尚卿.海洋環(huán)境對潛艇活動的影響[J].艦船科學技術，2010，32（6）：52-55.

◎編輯 張 慧