影響師生對學校認同感的因素探索及思考

杜安強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就KY大學師生對學校的認同感進行調研，從學校日常管理、教育教學、服務保障等方面探索影響師生對學校認同感的因素，提出了從提高教學質量、提升管理效能、深化各項改革、加強文化建設等角度強化師生認同感的思考，為開展師生思想教育和引導，推動學校發展提供了參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學校;師生;認同感;探索;思考

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0206-02

學校認同是教師和學生對自己所在學校的接受和認可，教師和學生是學校辦學的主體，師生對學校是否認同，關系到學校的改革建設發展。師生對學校各項工作的充分認同有利于形成良好的行為方式，從而提高工作和學習的主動性、積極性。因此，探索影響師生對學校認同的因素，提出解決措施，有利于做好師生思想政治工作的針對性和實效性，凝聚全校教師和學生力量，對推動學校發展、提升教育教學質量、確保學校穩定可持續發展具有重要意義。

一、調研基本情況

為深入了解KY大學師生對學校的認同情況，調研組經過認真分析，明確了調研的目的是了解當前師生對學校的認可度和接受情況，分析影響師生對學校認同的因素，提出解決的具體措施。從教學、管理、服務、校園文化建設、校園安全等方面分別制作了對教師和學生的調查問卷，組織來自不同年級和不同專業的533名學生，來自不同崗位的71名教師填寫了問卷。總人數為604人，其中男性202人，女性402人。參與調研的學生中，一本錄取的占45.07%，二本錄取的占54.93%。來自農村的學生占72.42%，來自縣城的學生27.58%。參與調研的教師中，40歲以下的占90.14%，其中黨員占81.69%，從事教學崗位的教師占18.31%，管理崗位的占45.07%，服務崗位的占14.08%，其他崗位的占22.54%。問卷調查結束后，調研組進行認真統計，問卷回收率和有效率均為100%。

二、調研結果分析

（一）對學校總體工作的認可度

在對學校各項工作的總體評價方面，教師和學生均給予了較高的評價，給予好和較好評價的教師占70.56%，學生占81.11%。在向他人進行自我介紹時，有95.77%的教師愿意表明自己是KY大學的老師，93.25%的學生愿意表明自己是KY大學的學生。50%以上的師生表示，如果再有一次選擇工作或學習的機會，仍然會選擇KY大學。統計結果顯示，KY大學師生對學校總體工作的認可度較高，認為學校為自己的成長和發展提供了較好的平臺，自己在KY大學工作和學習具有較強的榮譽感和自豪感。

（二）對學校教學質量的認可度

統計結果顯示，在對學校教學質量是否滿意的調查中，有87.61%的教師和82.42%的學生對學校的教學質量是滿意或基本滿意的，有12.39%的教師和17.58%的學生對學校當前的教學質量不滿意。在對教師授課情況和課程設置的調查中，滿意率較高，但仍有12.7%的學生對學校教師的授課方式不滿意，20.66%的學生對當前學校的課程安排不滿意。教師和學生都認為學校應該高度重視教學質量提升問題，要進一步加強教風和學風建設，營造教師勤奮敬業、學生刻苦好學的良好氛圍。師生不滿意的原因主要集中在學校人才培養與社會需求的結合度還不夠高，教師認為學生的理論學習和社會實踐的銜接還不夠緊密，部分內容學用結合不夠;學生認為教師過分依賴多媒體課件，上課進度快，部分課程課時過于集中，學生接受難度大等。

（三）對學校管理方面的認可度

統計結果顯示，教師和學生對學校管理方面的認同感還不夠高，學校還需進一步提升管理的水平和效能。有31.13%的教師和25.95%的學生認為學校的管理水平很高，45.07%的教師和41.09%的學生認為學校管理水平一般。另外，在對學校制定的規章制度認可方面，表示熟悉并贊同的教師為53.52%，學生為55.27%，學生對學校各項規章制度的認可度低于教師，師生對學校規章制度的認可度不高，是影響各項規章制度落實的關鍵。師生認為，隨著現代信息技術的發展，各項管理正逐步向信息化的方向發展，但學校并未跟上信息化發展的步伐，管理效能不高，影響了學校的建設發展。

（四）對學校服務保障方面的認可度

調查顯示，教師認為學校在服務保障方面做得很好的占36.9%，認為做得差的占12.68%。有46.15%的學生認為學校在宿舍、食堂等后勤服務方面做得較好，認為差的占11.38%。其中認為食堂員工服務態度很好的占48.47%。教師認為學校服務保障方面做得還不夠好的原因主要集中在待遇和激勵機制方面，在參與調查的教師中，年輕教師比例較大，年輕教師迫切希望在待遇方面能有較大的提升;同時希望學校有更加靈活的激勵機制，鼓勵職工大膽探索創新。學生中，不滿意率較高的主要集中在食堂，認為食堂的服務質量還需要進一步提升，比如菜的品種還不夠豐富、開放時間還不夠靈活等。

（五）對學校其他方面的認可度

在對學校校園文化活動的認可度調查中，有70.42%的教師和63.79%的學生認為校園文化活動開展得好，認為開展得差的不到5%。在對學校校園安全方面的調查中，67.61%的教師和68.11%的學生認為學校在校園安全方面做得好，認為差的不到3%。在對校園綠化的調查中，有64.79%的職工和48.78%的學生認為學校的綠化很漂亮。學校師生對校園文化活動開展情況、校園安全、校園綠化等方面認可度較高，希望學校今后在豐富校園文化活動形式、加強師生交流、強化安全教育等方面需進一步完善和加強。

三、增強師生對學校認同感的思考

教師對學校是否認同影響著教師隊伍的穩定性和積極性，增強教師對學校的認同，有利于激發教師的擔當和奉獻精神，激勵教師為教育事業不懈奮斗。學生對學校是否認同關系到學生的專業思想穩定和學習的主動性，較高的認同感能激發學生的學習積極性，激勵學生主動學習、自覺思考與探索新知。為進一步增強學校教師和學生對學校的認同感，凝集全校教師和學生的力量，加快學校改革建設發展步伐，根據統計結果分析，應在以下幾方面進一步加強。

（一）深化教學改革，努力提升教學質量

教學質量是學校賴以生存的生命線，它不僅影響著師生對學校的認可，也是社會衡量學校辦學水平高低的核心要素。統計結果顯示，師生均高度關注學校的教學質量問題，80%以上的師生認為學校的教學質量會影響自己對學校的認同感。調查中，為提升學校教學質量，師生提出了較好的意見和建議，希望學校不斷強化質量第一的意識，修訂完善人才培養方案，強化學校教育與社會需求的結合，努力培養社會發展所需的有用人才，贏得社會和師生的高度認可。學校要始終樹立以教學為中心的思想，注重激發全校師生智慧，凝聚全校師生合力，提升學校教學質量。要在學校全面深化改革的進程中，圍繞教學這個中心環節，積極探索符合學校實際的教育教學模式。只有學校教學質量不斷提升，社會對學校的認可度才能不斷提升，學校教師和學生對學校的認同感才能不斷提高。

（二）強化學校管理，提升管理效能

管理出效益，學校管理水平的高低不僅反映了一個學校的整體實力，也反映著學校教師和學生的精神狀態。有序高效的管理是完成各項工作的基礎，是節約人力資本和資源的重要途徑。統計結果顯示，學校師生對學校各項管理制度和管理水平的認可度并不高，認為各項管理制度缺乏必要監督和落實，全校管理工作缺乏必要的統籌協調機制，這是學校管理效能低下的表現，影響學校整體發展。因此，強化管理，提高管理效能是推進學校改革建設發展的關鍵因素。在對全校管理工作進行強化的過程中，首先必須理順管理關系，明確校、院、系三級管理的責權利關系;要結合實際制定各級管理的規章制度，明確責任主體，健全激勵機制，加大宣傳力度，讓教師和學生以主人翁的身份參與到學校各項管理之中，提升管理效能。

（三）轉變服務方式，增強保障能力

做好服務保障工作是推進教學、管理各項工作的基礎，轉變服務方式，增強主動性，將服務窗口前移，變被動為主動，是新時代推進服務保障工作的要求。在調研中，部分師生對學校服務工作不滿意，主要體現在對部分服務項目內容不了解。調研中，無論是服務教師的教學保障還是服務學生的食堂、宿舍等保障，大多是被動服務，沒有真正體現以人為本的思想。部分職工和學生認為學校的服務水平和服務能力一般。針對教師和學生對服務需求的轉變，學校后勤服務保障部門應主動適應時代需求，轉變服務方式，深入教學、科研一線了解教師需求，深入學生，聽取學生的意見，做到以人為本，以教師和學生的需求為目標，扎實做好學校各項服務工作，為學校中心工作開展提供有力保障。

（四）注重頂層設計，深化各項改革

頂層設計是確立科學的方略和思路，集中系統資源，形成自上而下層層銜接、環環相扣的合力，高效快捷地達成目標。統計結果顯示，師生認為學校在頂層設計方面還需要進一步加強。因此，在認真貫徹落實全國教育大會精神和推動全面深化改革的大背景下，學校應系統謀劃當前及今后一段時期學校在教學、管理、科研、社會服務等方面的工作，制定學校綜合改革實施意見，為推進各項工作的開展指明方向。學校各單位要在學校綜合改革實施意見的指導下，積極探索適應自己發展的新路徑新方法。要著力做好學校各項改革工作，讓廣大師生通過改革增進對學校的認同。

（五）加強文化建設，增強文化自信

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”文化也是一個學校辦學的靈魂，加強學校文化建設，是提高師生對學校認同感的重要內容之一。統計結果顯示，師生對學校的文化建設和校園建設滿意度較高，但仍有部分師生提出不同的意見和建議。為進一步提高認可度，學校應該充分發揮好職能部門和學生組織的作用，利用好學校校史館、網站、微信平臺等宣傳載體，組織開展知校愛校榮校教育，豐富文化活動的形式和內容，積極營造良好的文化氛圍，增強學校師生的文化自信。

學校是各類人才培養的搖籃，積極引導學校師生增強對學校的認同感，不僅是學校改革建設發展的需要，也是推進學校文化傳承創新，構建良好校風、教風和學風的需要。學校要發展，離不開社會、教師和學生的認可，只有社會大力支持，教師積極奉獻，學生刻苦努力，才能激發出強大的正能量，推動學校加速發展。

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◎編輯 張 慧