現(xiàn)代職業(yè)教育視域下學生管理模式的路徑探究

丁妍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于現(xiàn)階段我國的社會發(fā)展現(xiàn)狀，國家開始重視對人才的教育培養(yǎng)工作，并出臺了許多教學改革條例。社會對高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才需求量不斷增加，職業(yè)教育的社會地位逐漸提升，相應的教學規(guī)模不斷擴大。而基于招生數(shù)量的不斷增加，院校學生管理工作的問題越發(fā)突出。傳統(tǒng)的管理模式已無法適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需求，這就要求院校相關管理人員能夠積極結合實際教學發(fā)展現(xiàn)狀有針對性地研究優(yōu)化學生管理模式的可行路徑。對這方面的內(nèi)容進行重點討論，希望夠為應用型高校的發(fā)展、進步提供一定的參考意見。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代化;職業(yè)教育視域;學生管理模式;路徑

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0182-02

應用型高校的教學培養(yǎng)目標就是以市場需求為基礎，向各個企業(yè)輸送創(chuàng)新型、專業(yè)型的人才，而在新時期的教育發(fā)展過程中，教學工作也不再只注重基礎知識和應用技能，而是更加關注學生的個人素質(zhì)及思維意識等方面的內(nèi)容，這就涉及對學生管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的基本內(nèi)容及學生管理的重要性

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的基本內(nèi)容

應用型高校的教育工作要想取得長足的發(fā)展進步，就必須要能夠符合國家對高新技術人才的要求，而這就涉及對教育內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級，以及對學生管理工作的落實。現(xiàn)階段，我國職業(yè)教育工作主要的內(nèi)容就是結合國家的教育改革發(fā)展方向，營造平等、和諧的教學氛圍，并注重教學工作的創(chuàng)新性、互動性。現(xiàn)代職業(yè)教育視域下，我國的應用型高校教學工作開始朝著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育形式發(fā)展。其倡導終生學習的理念，為學生提供學習、就業(yè)、再學習的通道，其教學具有實用性、中介性、個體性、歷史性和實用性等特點。此外，現(xiàn)代職業(yè)教育的側重點還在于培養(yǎng)學生的實踐能力，從而培養(yǎng)出具備專業(yè)技能且具有一定綜合素質(zhì)的應用型人才。

（二）學生管理工作的重要性

由于現(xiàn)代職業(yè)教育視域下各個院校對學生的招收門檻的變化，各個年齡階層和不同職業(yè)的社會工作人員都可以通過入學考試到應用型高校進行知識技能的學習。同時，不同的應用型高校類型還招收一些中學和高中畢業(yè)之后想要進行職業(yè)技能學習的學生。這就使得傳統(tǒng)的學生管理工作無法適應新時期應用型高校對人才的教學培養(yǎng)要求，因此，相關應用型高校必須要意識到在新時期對學生管理模式進行優(yōu)化創(chuàng)新的重要性，并積極結合目前實際存在的主要管理問題，研究具體的創(chuàng)新路徑。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育視域下學生管理模式的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）管理意識和能力

現(xiàn)代職業(yè)教育視域下，學生管理模式方面存在的最主要問題是我國許多教職管理人員自身由于受傳統(tǒng)管理觀念的影響，在管理方式上存在一定的不足之處。這也與教職管理人員的專業(yè)工作能力有著很大的關系，目前我國的一些應用型高校還存在對管理人員的設置方面重視程度不夠的問題。管理崗位大多都是由無法繼續(xù)進行教學工作的高年齡教職工作者擔任，而且院校沒有定期對員工進行管理知識技能的培訓。在實際的社會發(fā)展過程中，我國的相關教學管理內(nèi)容、要求及實際的管理形式都發(fā)生了一定的變化，管理人員如果還應用傳統(tǒng)的管理方式和內(nèi)容就無法發(fā)揮出管理工作的真正價值，這是目前應用型高校在優(yōu)化學生管理模式時需要解決的首要問題。

（二）管理制度和渠道

現(xiàn)階段，我國的許多應用型高校在實際進行學生管理模式建設的過程中，出現(xiàn)了一些管理條例的制訂內(nèi)容沒有與學生實際情況結合起來的問題，這就導致應用型高校的學生管理工作無法有效落到實處，也就無法對學生起到規(guī)范學習行為和態(tài)度的作用。而且院校當中管理人員所制訂的條例也沒有體現(xiàn)出我國目前教育改革的主要內(nèi)容，尤其是在管理渠道方面，在信息時代的發(fā)展背景下，院校管理工作應當與信息技術充分結合起來。

但是實際上，部分應用型高校在這方面投入資金較少。主要通過管理人員在寢室、課堂等校園活動場所進行抽查或定期檢查的方式來管理學生，而沒有引進相應的計算機軟硬件設備，對校園網(wǎng)絡平臺的管理工作不到位，這導致院校無法及時發(fā)現(xiàn)學生在學習和校園生活中存在的問題，此外，長期以來應用型高校的管理人員與學生之間存在明顯的等級關系，管理者和被管理者處于對立狀態(tài)，這樣強硬的管理模式忽略了學生個體的發(fā)展，容易引發(fā)學生的反感，同時違背了應用型高校辦學的初衷。

（三）學生個人方面

現(xiàn)代職業(yè)教育視域下，院校對學生的管理工作效率和質(zhì)量無法得到提升，也與學生個人思想意識方面有著很大的關系，針對一些年齡段比較低的學生，他們可能還沒有形成正確的思想價值觀念，存在叛逆心理，無法理解校園管理制度，因而不服從管理規(guī)定。而對一些想要接受職業(yè)教育培訓的社會工作人員來說，其自身已經(jīng)形成了一套學習方式和習慣，因此傳統(tǒng)的管理模式無法適應不同學生的學習特點和需求。這就要求教職管理人員在進行學生管理模式的路徑創(chuàng)新工作當中，應當要將重點放在對學生的思想及素質(zhì)的管理教育方面上，這樣才能保證教學工作的科學性和合理性，促進應用型高校教育工作的可持續(xù)健康發(fā)展。

三、優(yōu)化目前應用型高校學生管理模式的具體途徑

（一）對管理團隊進行培訓

應用型高校要想在現(xiàn)代職業(yè)教育視域下，優(yōu)化內(nèi)部學生的管理模式，就需要從提升教職管理人員管理能力、優(yōu)化管理觀念兩方面進行。這涉及對管理人員定期進行培訓教育的工作，新時期我國教學改革工作的基本目標是為學生提供平等、和諧、互動式的校園學習氛圍。應用型高校在培養(yǎng)學生時，除了要滿足現(xiàn)代化的企業(yè)服務需求，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展的技能型人才之外，還要重視對學生進行專業(yè)知識的灌輸。為培養(yǎng)綜合型的人才，應用型高校管理者需轉變傳統(tǒng)教育理念，在指導高職院校可持續(xù)發(fā)展的同時，提高市場競爭力。這就要求管理人員在進行管理工作時，應當與學生的實際發(fā)展需求結合起來，保證管理內(nèi)容的科學性和合理性。針對目前我國大部分應用型高校的內(nèi)部管理團隊當中出現(xiàn)的年齡層偏高、創(chuàng)新能力不足的問題，確保學生管理工作的順利進行，院校還需要定期對管理人員的工作能力進行考核，并積極引進社會當中管理專業(yè)的人才，為院校管理團隊輸送新鮮血液。

（二）拓寬管理渠道

基于我國信息技術的發(fā)展進步，應用型高校的管理人員必須要具備操作計算機進行管理工作的能力，而院校也需要加大資金技術投入，引進相應的工作設備。從而通過網(wǎng)絡信息渠道拓寬學生管理模式的路徑，具體的工作就是通過完善校園管理平臺建設，將學生的學習信息記錄在網(wǎng)絡上，并定期根據(jù)學生的實際學習狀態(tài)進行更新，除了學生的各科學習成績，還應當涉及寢室衛(wèi)生的整理情況、課外活動的參與情況以及學生的課堂學習表現(xiàn)等各方面。而針對現(xiàn)代職業(yè)教育視域下實際的網(wǎng)絡管理平臺建設過程中，管理人員還應當設置學生互評及師生互評機制，更全面地體現(xiàn)出學生在校園學習及生活當中的狀態(tài)，確保管理模式的科學性和合理性，并從中體現(xiàn)生生平等、師生平等的新型教學理念，對授課教師和各個年齡階層的學生一視同仁，提高學生對應用型高校的滿意度。

此外，拓寬管理渠道的方式不是僅局限于新型的信息技術手段，還可以在學生之中選拔出一部分具有管理意識和能力的學員組成管理小分隊，與教職人員一起參與學生管理工作。讓優(yōu)秀學員起模范帶頭作用，潛移默化地影響其他學生規(guī)范自身的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。在優(yōu)秀學員的選擇上，除了可以選擇每年的三好學生，也可以直接由學生當中的黨員和入黨積極分子來承擔相應的管理職責。

（三）健全管理制度

由于傳統(tǒng)的學生管理模式存在許多不足之處，應用型高校必須結合國家新出臺的教學管理規(guī)定以及學生之間的個人學習能力的不同，建立健全的監(jiān)督管理機制。首先，要樹立以人為本的理念，將教師、學生作為教育根本，禁止強行使用制度管人，而應使用教育管理制度促進學生、教師發(fā)展，充分發(fā)揮學生和教師的主觀能動性。其次，還應在日常管理機制上積極進行創(chuàng)新。設立院系二級管理，讓對學生的管理重心真正得到下移，然后各級教學單位才能根據(jù)各個專業(yè)的特點，設置不同的教育方案，讓學生能夠真正得到學校關注。最后，管理制度還可以與獎勵機制結合起來，由教師對學生進行綜合評價，對各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)異的學生可以頒發(fā)獎狀，或設置相應的評價機制，將其轉化為學分，計入期末成績，并用來進行獎學金評選。利用這種方式保證新時期管理工作的順利進行，真正促進學生全面健康發(fā)展。

在現(xiàn)代職業(yè)教育視域下，傳統(tǒng)的學生管理模式已經(jīng)無法為學生的學習進步提供基礎保障，單獨從學習行為方面對學生進行約束還會使學生產(chǎn)生反感。為了提高管理效率和質(zhì)量，院校必須從合理優(yōu)化管理路徑方面入手，創(chuàng)新管理人員的工作觀念和能力，利用信息技術拓寬管理渠道。選拔優(yōu)秀的學生參與管理工作，同時還要健全管理機制，充分結合學生的學習特點優(yōu)化管理條例，為提高學生的學習積極性，設置獎勵競爭機制，從而營造良好的校園學習氛圍。

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◎編輯 李 靜