創新教學內容、方法，有效提升思政課質量

李靈曦

[摘? ? ? ? ? ?要]? 知識經濟時代的到來，對人才的培養需要從全方位綜合性的角度進行考量。高校開展思政課涉及人文社會科學的方面較多，對學生能夠起到思想性、理論性的提示作用。論述中以思政課的質量提升為主要的研究核心，通過創新教學內容的方法為途徑來探索在思政課的效果提升上應該進行的試驗性研究，為新時期思政課能夠更好地開展提供創新性的理論。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政課;教學內容;方法;創新;質量

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0147-03

高等教育是培養人才的重要方式，在新時代和新社會的發展階段，高等教育同樣要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。習近平總書記強調思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課是不可替代的課程，思政課同樣要創新方法，能夠起到更好的指導作用。在思政課開展的過程中，要因勢而化，因時而進，因勢而新，把教育的真正價值滲透到學生的心中，用新時代中國特色社會主義思想來武裝頭腦，通過自身精神飽滿和豪邁的氣概來武裝自己。思政課的創新不僅需要理論創新，更需要教學內容和教學方法的創新。以思政課教學思想培育為研究核心目的就是通過對思政課創新理論的研究來強化思政課在執行教學的過程中應該采用的方式方法，讓思想教育能夠和人們的實踐方法論有機結合起來，實現現代化教學的應用性操作。

一、當前思政課教學過程中存在的主要問題

（一）教育教學理念相對落后

改革開放之后的40年，我國社會和經濟生活都發生了重大變化，人民群眾日益增長的物質文化需求和精神文化生活方面存在著一定的差距。過度追求物質生活使精神生活在某些方面存在著一定的弊端。高等教育過程中學生對專業課程的重視程度較高，而對思想方面的建構往往存在著一定的問題。特別是進入新經濟時代以后，我國改革開放進入深入發展的新時期，各個發展層面都呈現出改革開放過程中暴露出來的一些缺點。那么反映在高校的思想政治理論方面就顯得尤為重要，很多高校的學生家境優越，但是在學習過程中往往找不到自己的理想和需要，大多數學生在高等教育的培育過程中往往對自己的職業生涯和理想規劃比較模糊，思想政治課在對學生開展思想政治教育的過程中往往也是比較膚淺，教學內容和教學方法沿用了傳統的教學思維，對新時期學生的教育往往達不到精準的目的，教學理念落后，思政課毫無新意，學生不愿意去探討思想境界的問題，更不愿意將自己的理想和信念架構在自己的人生規劃中。在當前高等教育發展的過程中，這一現象普遍存在，很多高校的思想政治課，學生在課堂上的表現都是非常讓人失望的。思政課在開展的過程中，學校、教師、學生都沒有充分重視起來。思想政治課的指導理念、教學理念出現了問題。

社會越是快速發展，越需要人們在思想上具有堅定的信仰，而高等教育是培養國家關鍵性人才的重要陣地，高等教育中的思想政治課能夠起到對人思想提高契領的作用，更能夠讓學生在高等教育的過程中受到先進理論文化的熏陶。如果思想政治課沒有真正起到關鍵性的作用，只作為一門常規性的課程進行教學，就無法真正發揮其積極作用，高校在思想政治課建構的過程中缺乏理念的先進性，使高校的思想政治課歸于平庸，而沒有成為學生思想建構中的引領。

（二）教學整體過程封閉單一

從信息時代到人工智能時代的發展，高等教育在有些方面取得了快速進步，但是在某些領域仍然沿用傳統的思維。在思政課的教育教學過程中，教學整體過程封閉單一，仍然是思政課的重要特點，很多高校在開展思政課的過程中，不僅存在理念上的偏差，更存在教學整體過程沒有關注學生現實需要的問題，思政課成為學生不愿意上的課。這主要是由于思政課的整體教學過程封閉單一，在實施教學的過程中沒有從實際出發，更沒有因材施教，也無法達到以人為本的教學目的。思政課實際上要執行的方針是知行合一，讓人才培養能夠既獲得專業基礎知識的培養，又獲得政治教育為先理念上的認識，讓人才能夠樹立馬克思主義信仰，堅定共產主義信念，在世界觀、人生觀、價值觀的教育上，讓學生更加關注人文關懷。根據學生的專業個性、知識結構、家庭背景開展教育，那么在現階段思政課的教育教學過程中，仍然存在教師口若懸河的講解，講解的一些理論過于傳統，甚至有些內容過于落后，很多內容都與現代社會存在脫節的現象。思政課的教育方法和教學過程無法調動起學生的興趣，學生在思政課上學到的知識往往是父母一代甚至更久遠的歷史知識，那么思政課成為沒有魅力的課程，這與當前因材施教的落實就存在著一定的差距。高校的思想政治工作需要從現實條件出發，需要整合鮮活的教學內容，那么在思政課的開展過程中，教學內容和教學方法的融會貫通，教學內容和教學方法與新時代的結合就顯得尤為重要。思政課在當前高校中存在教育教學模式落后的主要弊端，在未來思政課的發展和建設過程中，思政課要進行教學整體過程的建構，才能夠使思政課真正以思想來引導行動，以理念來指導現實，使思政課能夠成為學生喜聞樂見的課程，讓思政課成為學生不斷修正自身錯誤，能夠糾正自身問題的有效課堂。

（三）課堂教學內容狹窄

在實施教育教學的過程中，課堂教學是主要的教育教學方法，那么在課堂教育過程中，課堂內容的設計則顯得尤為重要。思政課在當前的高校教學內容中沿用了傳統的教學內容，而在內容教學設計上傳統內容占據的比例較大，教師在實施教育教學內容的過程中以講解為主，學生的互動和討論往往占的比例較小，而當前高校學生接受的教育是中西方融會貫通的知識體系，學生善于在課堂上進行辯論，更多的學生要求在課堂上能夠發揮自己的創新思維，在當前的教育教學過程中，思政課以教師為主導的引導作用仍然存在，那么有的教師政治理論素養較高，所教授的知識能夠獲得學生的認同，而有的教師在思政課上往往是引經據典而無法引起學生的注意，也就是說在教學內容方面過于落后，甚至有的教學內容是千篇一律的。學生的創新思維在思政課上受到了嚴重的阻礙和束縛，學生在思政課上與教師之間仍然有無法逾越的鴻溝。在現代課堂教育的實施過程中，體驗式教學和探究式教學非常重要，這種方法適合當前學生的發展狀態，也適合高校教育的集中特點，那么在教育教學內容的設計上、教學方法與教學內容的銜接上，都要以教師、學生和教學內容之間的銜接為主題要求，通過立體性的建構來實施教育活動，這種模式讓教育教學能夠互動起來，讓學習能夠成為學生和教師之間進行思想探索的過程，這種探究式教學和互動式教學能夠激發教師和學生共同的潛在能力，適應當前的教育教學過程。然而在教育教學內容的設計上，當前高校還存在著一些問題。內容沒有進行系統化的整合，沒有結合時事的要求，教育教學在內容的具體執行方面無法進行深層次的理論探討，學生在課堂和課程體系的架構中丟失了邏輯性思考問題的能力，課堂沒有架構起良性的教學互動平臺。

二、創新教學模式提升思政課質量的思路與策略

（一）正面理解思政課的必要性和重要性

新時期，在實現中華民族偉大復興中國夢的征程中，如何用社會主義核心價值觀統領社會思潮、形成思想共識，為全面建成小康社會提供精神動力和思想保證是一個重大的理論和現實問題。習近平總書記指出，“只有全黨思想和意志統一了，才能統一全國各族人民思想和意志，才能形成推進改革的強大合力”。人才培養需要具有實用性，思政課要以更新教學理念為前提，思政課的教學理念要從課程的特點出發，根據學生的實際來達到人才培養的目的，在樹立正確的教育理念上以政治教育為先，讓思政治成為學生樹立信仰和提高自身能力的必要課堂，要樹立全面發展的理念。在教學過程中注重對學生個性知識結構等相關個性化的需求，通過學生思想政治素質的提高，來實現學生能力的提升，也要注重知行合一的理念，使思政課能夠讓學生更好地認識規律，讓學生去踐行規律，讓學生能夠在思政課的過程中獲取思維上的重要建構。高校也要重視教師在思政課中的理念性引導，以正面性的思維來引導學生的發展，學生在思政課上要與教師進行理念和思維的碰撞，形成知識和思想的融會貫通，架構起良好的個人發展途徑，挖掘學生和教師的潛力，實現教師對學生的經驗性指導，讓教學活動呈現出生機勃勃的狀態。

（二）創新教育教學的方法和內容

思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。創新是這個時代的主題，創新更是教育發展的重要途徑，思政課在創新方式方法的過程中，整合和實現教學內容的創新，就要使教學內容能夠實現理論和設計的充分融合，在基本理論中讓學生系統學習基礎知識，那么在創新的過程中，就要以現實化的設計來讓教學重點和學生關心的熱點能夠有機結合，學生通過搜集資料上臺講授，通過學生和教師的點評來實施專題化的學習，通過這種方式讓學生有充分表達的權利，那么，在理論教學的過程和實踐教學的分析中，教師和學生就能夠架構起教學內容的新鮮知識點，再加上教學方法和考核方式的變化，構建起平臺，運用討論式辯論專題式的教學方式，讓學生和教師能夠在教學內容上挖掘自身的創新潛力，實現教學內容和教學水平以及教學質量的同步提高，特別是在新時代的教育教學內容中，要與社會現實進行對接，學生根據社會的熱點問題進行討論，通過知古通今和現代知識的對接能夠讓學生認識到事物發展的規律而具有創新的能力，課堂教學的豐富能夠讓學生對思政課有良好的印象，思政課成為學生思想理論建構過程中的一個重要起點。

（三）實施個性化的課堂教學體驗

現代化教育教學過程中實施個性化的課堂教學體驗，實際上就是讓學生成為課堂的主體，讓互動式教學能夠成為教學的重要設計。個性化的課堂教學體驗需要教師起到基礎性的作用，需要學生充分發揮主體作用，那么個性化的課堂教學體驗，通過主題式的引導以及具體熱點內容的討論，對學生進行個性化的引導，讓學生能夠在課堂上發揮創造力。特別是在網絡時代，課堂教學能夠采用的方法更為清晰，數據化、個性化、微課堂、慕課、微信公眾號等方式都可以成為課堂教學線上線下教學模式構建的基礎，學生在課堂教學上能夠獲得知識的梳理、能力的提升，那么在課堂教學的背后可以利用網絡養成研究的習慣。思政課的魅力就在于專業知識學習的過程中也會融入藝術性，進行數據技術的多方面討論，在課堂教學中要充分重視課堂質量的提升，讓學生能夠發揮表達能力、思維能力。學生的創新能力能夠在思政課的課堂中充分展示出來，個性化的課堂設計實際上就是讓學生的天性釋放出來，讓學生在自信自如地對待現實事物的過程中能夠把自己的理解與他人進行分享。思政課在整體建構的過程中可以實現理念上的梳理分析和批判，如在解讀時事熱點問題的時候，教師提出一個主題或者學生確立一個主題，針對此類事件進行研究和探討，實際上就架構起了講解、引導和論斷的過程，這一設計既符合教學規律，也符合學生探究學習的特點，思政課也自然會體現出尊重學生個性發展的要求。要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心;正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界。

時代在發展，社會在進步，每個人在社會發展過程中都有自己的使命和任務。高等教育下培養出來的人才是推動社會進步的中堅力量，在思想政治理論的教學方面，人才在實現自身能力提升的同時，也要實現思想政治理論方面的進步。任何人的發展都離不開國家和民族，任何人的進步也要遵從社會現實發展的條件。思政課融合了社會學、經濟學以及法學等方面的相關內容，讓學生能夠認清事物發展的規律，能夠將自己置身于大環境、大背景下進行職業規劃，通過思政課學生能夠樹立起良好的思想道德意識，更能夠在國家發展建設中貢獻自己的力量。思政課對人是一種指導性的作用，通過理論能夠指導具體實踐，在高等教育快速發展的過程中，思政課其他的作用往往是基礎性的建設作用。越是教育發展到新的時代越要保持思政課對人基本能力的指導，使思政課能夠變成豐富多彩且有趣的課堂，讓學生在課堂上能夠樹立起信仰，保持好健康的思想狀態，以最佳的姿態投入社會主義現代化建設中，實現人才對社會真正的推動作用。

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◎編輯 趙瑞峰