思想政治教育視域下新鄉村紳士化趨勢研究

孟祥韻　馬騰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國城鎮化進程進一步加快，涌現出各種類型的紳士化現象，城鎮地區紳士化的現象帶動了鄉村紳士化，多以群體置換為基礎。新鄉村紳士化是以外來知識分子帶動當地知識分子村民融合發展的過程。隨著國家改革開放進程進一步深化，脫貧攻堅進入關鍵性階段，思想政治教育的全面影響和顯著成效引起意識形態、教育模式、生活模式、行為模式等改變，新鄉村紳士化的推廣條件已具備。

[關? ? 鍵? ?詞]? 差異;融合轉化;教育;思想政治教育

[中圖分類號]? F325.4? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0124-02

一、全球紳士化

全球存在多種類型的紳士化。1964年英國社會學家Ruth Glass率先提出紳士化術語，隨后有鄉村、學生、旅游、鄉村旅游等紳士化理論。總的來說，紳士化的概念是外來群體跟原本居住群體的漸變式置換，階層與階層的漸變式置換。紳士化的進程帶來的首先是資本流通，其次促進當地經濟的發展，最后在當地形成特有的“新文化”。

二、新鄉村紳士化

（一）新鄉村紳士化的定義

新鄉村紳士化指鄉村外來高知群體（碩士以上學歷）影響并帶動本土居民的紳士化過程。近年來，隨著脫貧攻堅、鄉村振興等國家重大戰略的陸續推進和落實，鄉村的發展潛力巨大。隨著高等教育的大眾化發展，新時代大學生返鄉工作的局面逐步形成，這種現象就是新鄉村紳士化，它是鄉村居民文化素質水平提升的一個有效渠道。

（二）新舊鄉紳階層的差異

（1）意識形態的轉換。傳統紳士的觀念知識以儒家學說為主導，新鄉紳階層是在中國共產黨領導下以馬克思主義理論為指導，有著堅定的理想信念，是新時代中國特色社會主義的建設者和接班人。（2）高等教育大眾化。英國2013年高等教育毛入學率近60%，德國入學率達60%，美國已進入大眾化階段，中國2014年為37.5%，處于精英階段到大眾化階段的過渡期。[1]近年來，伴隨著城鎮居民一體化融合發展的態勢，新鄉紳群體廣泛且有效參與社會活動，知識面寬，思維活躍，適應能力強，好奇心較大，社會責任感強，能夠為鄉村發展帶來新活力。（3）生活方式的轉化。高知群體走向基層、山村、邊遠地區，他們的行為、思想、習性等差異與當地的風俗融合，既有差異對比又有融合統一，為鄉村生活注入新源泉，推動鄉村生活多元化發展。（4）國際視野的差異。互聯網發展日新月異，全球先進的知識技術、世界各地農村或小型鄉鎮成功的發展經驗、新興產業的商機與潛力、多樣化的網絡服務平臺等促使新鄉紳階層的國際視野較為開闊，對新知識、新產業敏銳度較高，拓展新領域的能力較強。

三、新鄉紳階層的發展趨勢與作用

高知群體和當地的大學生群體均在思想政治教育的熏陶下有著較高的知識素養。大學生村官、選調生及駐村書記等是新時代鄉村發展的先頭兵，下面以丹桂村為例。

（一）營造鄉村的生態系統

根據生態系統理論[2]，隨著農民進城務工的大潮，留守兒童的教育、孤寡老人贍養等微系統急需建立和完善。外系統即村容村貌既不“千村一面”又要具有本土特色。大系統即與周邊區域的協調發展，有效利用旅游資源、民族區域特色，發掘鄉村資源。長期系統謀求常態化地經濟發展模式，有效利用土地、農產品、畜牧等資源。

丹桂村從事教師的人數占總人口的比例為0.1%，本地知識分子服務當地教育行業較少，整體受教育程度較低，從事體力勞動多，沒有高精尖行業人員，本村大學生沒有反哺本村，選擇脫離山村。易地扶貧搬遷戶的農民遷移到縣城后，以往自給自足的農村日常生活變為所有物品均需購買，與以往閑散的生活大不相同。農村勞動力就業范疇單一，因此，易地扶貧搬遷戶回流問題較為突出，也對城鎮的消費方式、人際溝通等存在焦慮抵觸情緒。田園的鄉村生活與城鎮生活存在較大差異，近年來隨著大批大學生村官、選調生走入鄉村，在一定程度上為鄉村紳士化的發展注入有生力量，有針對性地開展本地村民的集中技術、產業、農業等特色培訓，拓展就業渠道，變革家庭教育，按照國家控輟保學政策要求引導學生接受高等教育，做長遠規劃。十年樹木，百年樹人，村民受教育的“生態系統”需要前仆后繼持續推進和完善。

（二）心理空間

近年來，從政府脫貧攻堅工作中可知，村民主觀情緒中存在以下問題：部分農民“等靠要”思想長期存在，一部分農民對政策持有疏離的“冷眼觀看”態度，另一部分是較為積極的態度。改善這些心理態度，急需營造良好的心理空間。1836年勒溫在《拓撲心理學原理》提出公式B=f（Ls）=f（P，E），B表示個體的行為，f為函數，Ls表示生活空間，P表示人，E表示環境，即與人的需求相結合，在人頭腦中產生影響。需求的作用使生活產生了場的動力：引力或斥力。[2]這個理論主要指心理環境，可實現的心理對象如未來職業發展的定位、身份角色等，隨后根據這個心理對象為發展目標即實現過程需要經歷的區域移動，如引導村里的大學生青年成為國家公務員，這樣他的生活場需要跨越幾個區域，高考、大學生活、大學順利畢業、成功考取公務員，政審合格、進入崗位。這期間的心理架構需要一步一步搭建，一層一層推進，引力越強，動力越足。富裕包含經濟層面即物質和精神層面即公民意識，樂于奉獻的人的精神層面必定富足，對農民來說，樸實的作風、敦厚的民風、淳樸的鄉情是本土人們與生俱來的優勢特征，應提倡、繼承和發揚。（1）提倡孝道。避免不思進取、不勞而獲，對待“啃老族”“空巢老人”等現象，應保持警惕，形成知禮、孝敬、順和的民風。（2）發展集體經濟，突出集體利益。接受新知識、運用新技術、拓展新領域的敏銳性較強，帶動當地村民共同富裕，走進他們的內心世界，融入鄉村生活，將自我的人生道路可視化，激發上進、好學的“場動力”。

（三）加強高等教育引導

根據表2，丹桂村高中入學率、高等教育有相當大的提升空間，廣西高等教育毛入學率達35%[3]，而丹桂村遠遠低于這個水平。丹桂村就業人數有88人，全村891人，就業率9.87%，從脫貧情況上看，近三年已全部脫貧，但就業率如果沒有較大的提升，返貧的風險就會增加。經濟合作與發展組織（OECD）公布的數據表明，收入最低的家庭需要六代人、約180年的時間才能達到社會平均收入。[4]根據表1的工種可知，從事體力勞動多，腦力勞動少，后者與受教育程度密切相關，且收入較低。高中階段是高等教育的關鍵階段，目前丹桂村的高中階段出現斷層，高等教育后備資源嚴重不足。因此，拓展教育助力平臺、開展網絡教育，應加大教育引導力量，以青少年教育為切入口，引入職業、基礎教育機構、教育基金，融合高等教育規劃，建立理想大學與理想職業目標的激勵機制，為丹桂村的教育形成良好的發展前景。

（四）“成功智力”典型示范

根據斯滕伯格的成功智力理論即分析性智力、創造性智力和實踐性智力，三者是有機整體，用分析性智力發現好的解決辦法，用創造性智力找對問題，用實踐性智力解決實際問題。[2]在各個領域中這三種智力都發揮著作用，如在自然科學領域中分析性智力可以將理論進行對比，創造性智力是形成一種新觀點或設計一個實驗，實踐性智力可以將科學原理應用于日常生活或實踐領域中。基于這個理論，新鄉紳階層可以起到引領和典型示范的作用。對鄉村居民能力的發展和提升，新鄉紳階層能夠創造性地發揮其實踐性智力的延展性能力，轉化知識、科技成果形成可復制性、廣泛吸取各方經驗，推廣帶動鄉民的生產積極性、參與性和主動性，形成一村一策、一村一業等典型發展道路。

四、小結

思想政治教育應堅持正確的政治方向，培育和弘揚社會主義核心價值觀，增強民族凝聚力，構建精神家園，[5]順應社會發展的主旋律，同時應警惕各類不良因素的干擾。隨著高等教育大眾化的潮流和城鎮化進程，新鄉村紳士化是一個緩慢的進程，雖然鄉村高知群體人數較少、規模較小，但典型突出、特色明顯。新鄉紳階層對提升公民意識，銜接家庭教育、學校教育、社會教育，為新時代鄉村振興提供新的發展點，對改善老、少、邊、貧等基層發展不均衡的狀況是一個可靠保障。

參考文獻：

[1]2010年第六次全國人口普查主要數據公報[EB/OL].[2012-04-20].http：//www.gov.cn/guoqing/2012-04/20/content_2582698.htm.

[2]黃希庭，鄭涌.心理學導論[M].北京：人民教育出版社，2015.

[3]廣西2018年政府工作報告[EB/OL].[2018-02-02].http：//www.gxzf.gov.cn/zwgk/gzbg/zfgzbg/index.shtml.

[4]法國出臺教育改革措施，消除貧困與社會不平等.[EB/OL].[2019-08-12].http：//fzghc.cug.edu.cn/info/1033/2226.htm.

[5]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

◎編輯 武生智