文化資本視角下大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀研究

王茜雯　劉娜　段茹津

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，大學生就業(yè)難成為社會普遍關(guān)注的話題。導(dǎo)致大學生就業(yè)形勢愈加嚴峻的原因除了外在的行業(yè)市場外，大學生的擇業(yè)觀也扮演了重要的角色，運用問卷法和訪談法來分析大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀。以布迪厄的文化資本理論為基礎(chǔ)，在分析大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，以與大學生關(guān)系最為密切的家庭、學校這兩大場所作為切入點，通過分析家庭、學校這兩大文化因子對大學生擇業(yè)觀的影響，為促進大學生樹立正確的擇業(yè)觀提出建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 文化資本;大學生;擇業(yè)觀

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0088-03

一、研究背景

（一）大學生就業(yè)現(xiàn)狀

就業(yè)供需嚴重不平衡讓大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢變得異常嚴峻，這讓“大學生就業(yè)難”成為一個普遍的社會話題。有相當一部分大學生為了提高就業(yè)競爭力而走上考研道路，企圖以此緩解

畢業(yè)就失業(yè)的窘境。然而，在這種“外有強敵”的嚴峻就業(yè)背景下，大學生卻仍然“內(nèi)有隱患”，許多大學生在職業(yè)的選擇上出現(xiàn)了嚴重的不合理現(xiàn)象，這就更讓大學生就業(yè)難問題“雪上加霜”。大學生擇業(yè)觀是大學生對自己職業(yè)選擇的看法、信念和理想，它為大學生的職業(yè)選擇提供一個標準，體現(xiàn)了學生在職業(yè)選擇時

的價值取向。大學生擇業(yè)觀的形成是一個長期復(fù)雜的過程，受到來自社會、家庭和個人等多種因素的影響。一個人選擇從事某個職業(yè)是建立在他自身的擇業(yè)觀基礎(chǔ)之上，它決定了一個人職業(yè)選擇的標準以及職業(yè)行為與感受，影響著一個人對該職業(yè)的堅持性。因此，對大學生擇業(yè)觀進行深入的研究尤為重要。

（二）大學生擇業(yè)觀的研究現(xiàn)狀

國外對大學生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀研究，更多地聚焦于大學生本

身的性格特點，興趣愛好，從大學生內(nèi)部因素出發(fā)探討大學生的擇業(yè)觀。國內(nèi)學者大多通過調(diào)查和分析市場職業(yè)需求和高等教育質(zhì)量兩大方面研究大學生就業(yè)現(xiàn)狀，更偏向于從家庭、社會、學校出發(fā)分析大學生的擇業(yè)觀。近幾年，也有相關(guān)學者從心理資本來研究大學生的擇業(yè)觀，試圖將社會因素與大學生內(nèi)部的心理

因素結(jié)合起來分析大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀。

從文化資本這一視野系統(tǒng)地研究大學生擇業(yè)觀，國內(nèi)外的

研究比較少，為了豐富已有研究，本研究將以布迪厄的文化資本理論為理論基礎(chǔ)，從文化資本這一角度研究大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀。文化資本是指個人和家庭掌握的與經(jīng)濟資源（經(jīng)濟資本）、社會關(guān)系（社會資本）同等重要的文化資源，是布迪厄在文化再生產(chǎn)理論中提出的概念。布迪厄指出文化資本和經(jīng)濟資本一樣，也可以投資于各種市場并獲取相應(yīng)的回報。本研究采取布迪厄?qū)ξ幕Y本的具體化、客觀化、制度化的三種分類方式，從這三個維度出發(fā)探討與大學生密切相關(guān)的文化資本對大學生擇業(yè)觀的影響。家庭文化、學校文化相當于給大學生樹立正確的擇業(yè)觀的一種“投資”，家庭與學校的文化對大學生未來的就業(yè)來說就是一種“無形的資本”。它們與大學生關(guān)系最為密切，潛移默化地影響著大學生的價值觀，進而作用于大學生的職業(yè)價值觀念和職業(yè)選擇觀念，從而在大學生的職業(yè)決策上發(fā)揮不同程度的效力。

大學生所接觸的文化多樣復(fù)雜，綜合起來研究比較困難且

容易造成對某一場域文化的疏漏。本研究主要從家庭、學校這兩大文化場域分析大學生的擇業(yè)觀，從而針對研究結(jié)果提出相關(guān)的

建議，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。

二、大學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀存在的問題

大學生不理性的擇業(yè)觀是造成大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻的重要原因之一。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學生在樹立自己的擇業(yè)觀時主要出現(xiàn)了以下幾點問題。

（一）擇業(yè)觀具有功利性

大學生在進行職業(yè)選擇時十分注重薪資待遇，把這看成自己是否選擇某一職業(yè)的先決條件之一，這種利益導(dǎo)向的擇業(yè)觀

念容易使大學生忽視職業(yè)其他方面的價值以及職業(yè)對自身條件和特征的適切性。學生在擇業(yè)方向上更偏重于那些像國企等比較穩(wěn)定的工作，而靈活多變的外企和具有風險與挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)，較少引起學生的興趣，這就限制了大學生在進行職業(yè)選擇時的靈活

性與變通性。此外，大學生的職業(yè)價值傾向明顯偏向了經(jīng)濟效益而忽視社會價值，缺乏社會責任的擔當。

（二）就業(yè)準備不充分，職業(yè)生涯規(guī)劃意識較薄弱

調(diào)查結(jié)果顯示，大學生缺少的不是職業(yè)知識，而是職業(yè)能力;大學生重視理論知識的學習卻疏于對自己實踐能力的培養(yǎng)。大學生在學校里更多學習的是理論層面上的知識，缺少職業(yè)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致大學生很難在日后擇業(yè)時順利地將所學知識與所選職業(yè)接軌。此外，當前大學生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱的問題，一多半的學生到了大四才開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃。許多大學生在還未做好充分準備的情況下就匆匆地進行擇業(yè)，導(dǎo)致大學生在就業(yè)后對職業(yè)滿意度不高，職業(yè)勝任感下降等問題的出現(xiàn)。

（三）擇業(yè)自主性較低，專業(yè)依賴性強

大學生在職業(yè)選擇的過程中，總是希望依靠父母、親戚、朋友以及老師，少部分學生認為擇業(yè)主要靠自己完成，總體來看大學生擇業(yè)自主性不高，求職獨立性不強。這種不端正的擇業(yè)觀既體現(xiàn)出大學生對未來求職的不自信，又體現(xiàn)出其明顯的擇業(yè)依

賴心理。大多數(shù)大學生在擇業(yè)時還是會向自己的專業(yè)傾斜，希望未來所從事的工作與自己所學的專業(yè)有所掛鉤。可見，當今大學生在擇業(yè)過程中對自己的專業(yè)依賴性比較強。

三、大學生擇業(yè)觀的影響因素

當下，大學生不適宜的擇業(yè)觀給大學生就業(yè)帶來了嚴重困

擾。通過整理和分析調(diào)查結(jié)果，對比大學生的擇業(yè)觀和其家庭文化、學校文化，本研究發(fā)現(xiàn)二者之間關(guān)系緊密。家庭與學校是大學生這一群體接觸最為密切的兩大場所。家庭文化、學校文化在潛移默化中影響著大學生的擇業(yè)觀，因此，探討家庭文化、學校文化對大學生擇業(yè)觀的影響十分重要。

（一）家庭文化對大學生擇業(yè)觀的影響

家庭文化是指家庭成員在長期的共同生活中形成并成為全體成員共同遵守和享受的各種文化形態(tài)的總和，主要包括物質(zhì)文

化和精神文化。家庭文化對大學生擇業(yè)觀的影響具有漫長性、持續(xù)性和直接性的特點，其影響一直伴隨大學生的整個成長過程。根據(jù)布迪厄?qū)ξ幕Y本的具體化、客觀化、制度化的三種分類方式，與之對應(yīng)，本研究將家庭文化資本分為三種形態(tài)，包括家庭文化的制度形態(tài)、消費形態(tài)和經(jīng)驗形態(tài)。

消費形態(tài)的家庭文化資本是指家庭文化資源的多寡和質(zhì)量，它往往與家庭的經(jīng)濟資本掛鉤。家庭是子女最早形成自己人生觀、價值觀的場所，也是對子女價值觀影響效果最大的場所。經(jīng)濟條件好的家庭更有可能為子女提供更為豐富而優(yōu)質(zhì)的文化資源。在消費形態(tài)的家庭文化資本中，家庭文化資源的占有是影響大學生擇業(yè)觀的重要因素。家庭文化資源制約著大學生對職業(yè)的認識：社會階層高的家庭往往能夠為子女提供更為豐富和先

進的文化資源，從而使他們掌握豐富的職業(yè)信息;而文化資源匱乏的家庭，無法為子女提供豐富多元的職業(yè)信息，子女就缺少了從家庭獲得理性擇業(yè)觀的這條重要途徑。因此，家庭文化資源的多寡制約著大學生擇業(yè)觀的樹立，從而起著代際傳遞的作用。

制度形態(tài)的家庭文化資本指幾代家庭成員憑借自己的能力積累下來的“資格條件”，包括家庭成員的職業(yè)、學歷、資歷等。絕大多數(shù)家長在子女進行職業(yè)選擇時起到了重要的干預(yù)作用，并且對子女提出了明確的職業(yè)要求。由于擇業(yè)自主性不強，子女也更傾向于聽取家長的意見，向家長期待的就業(yè)單位傾斜。從這種以職業(yè)選擇為中介的家長—子女互動模式中可以看出，家長的決策和干涉在子女擇業(yè)過程中甚至比擇業(yè)的主體——子女更占有主導(dǎo)和優(yōu)勢地位。父母的職業(yè)會對子女的擇業(yè)觀造成先入為主的刻板印象，他們通過自己的職業(yè)為子女提供對各種職業(yè)的預(yù)判。此外，文化程度高的家長推崇社會的主流文化，因此他們的子女通過家庭這一場域獲得社會主流文化的機會更多。而對父母的受教育程度不高的子女來說，從父母身上獲得優(yōu)質(zhì)的文化資源不容易實現(xiàn)。受教育程度不同的父母會帶給子女不同的文化，這些文化作用于大學生的擇業(yè)觀念，潛移默化地讓他們在擇業(yè)時對父母所傳遞的文化產(chǎn)生傾斜，從而影響著他們的擇業(yè)觀。

經(jīng)驗形態(tài)的文化資本是指家庭成員彼此之間長時間形成的文化氛圍，其中蘊含著各個家庭成員的價值觀和文化特征。在經(jīng)驗形態(tài)的家庭文化資本中，家長的教養(yǎng)方式是影響大學生擇業(yè)

觀的重要因素。教養(yǎng)方式是一個家庭中親子相處的文化，它并不直接影響子女的擇業(yè)觀，而是通過影響子女對父輩文化的吸收程度進而發(fā)揮干預(yù)大學生擇業(yè)觀形成的作用，因此它對大學生擇

業(yè)觀的形成具有間接性的作用。教養(yǎng)方式是權(quán)威型的家庭，父輩的文化特征以及職業(yè)價值觀念對子女的職業(yè)觀念影響程度深，子女往往對于父母的經(jīng)驗持完全借鑒的態(tài)度，子女更傾向于無條件地接受老一輩人的職業(yè)價值灌輸;而在相對民主的家庭里，子女會把家長的職業(yè)建議看作一個參照，他們在職業(yè)選擇上體現(xiàn)出獨立性、靈活性的特點。

（二）學校文化對大學生擇業(yè)觀的影響

除了最具影響的家庭文化之外，學校文化對大學生的擇業(yè)

觀也有重要影響。學校文化是整個文化的一部分，是社會文化的亞文化，學校文化使各個學校獨有特色。學校文化可以定義為，經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生（包括員工，下同）的教育實踐活動方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。這里面同樣包含了物質(zhì)層面（校園建設(shè)）、制度層面（各種規(guī)章制度）、精神層面和行為層面（師生的行為舉止），而其核心是精神層面中的價值觀念、辦學思想、教育理念、群體的心理意識等。大學生在學校生活中接受著學校文化潛移默化的影響，學校文化以各種形式直接影

響著學生的擇業(yè)觀。

大學為學生提供的就業(yè)指導(dǎo)有利于大學生樹立正確的擇業(yè)觀，大學課程中的職業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練因素影響學生擇業(yè)觀的形成。大學是除了家庭之外學生第二大接觸職業(yè)信息的場所，也是學生獲得系統(tǒng)職業(yè)訊息和樹立正確擇業(yè)觀所必不可少的渠道。但研究發(fā)現(xiàn)，近68.5%的學生認為目前學校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大學對學生職業(yè)上的指導(dǎo)有助于學生提前做好職業(yè)規(guī)劃，為未來的就業(yè)做好充分的準備。從美國職業(yè)生涯教育的整體結(jié)構(gòu)來看，其內(nèi)容十分豐富，并且整個過程貫穿大學生涯的全過程，體現(xiàn)出全程性、循序漸進的特點，能夠幫助學生實現(xiàn)從校園學習生活向社會工作生涯

過渡，這也是美國的大學畢業(yè)生在職業(yè)勝任力上明顯高于他國大

學畢業(yè)生的重要因素。當下大學生突出的問題是就業(yè)準備不充分，職業(yè)生涯規(guī)劃意識較薄弱，許多大學生到了大四才“臨陣磨槍”，開始進行職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致在擇業(yè)時茫然無措，隨意性較大。除此之外，大學的校風校訓(xùn)、課外活動、地理位置以及校園環(huán)境等也是學校文化的重要組成部分，它們發(fā)揮著不同的文化效用。例如，師范類院校的校訓(xùn)往往和“教書育人”有關(guān)，大部分課外活動都以提高學生的教育教學能力為目的，而校園環(huán)境往往是儒雅的，這些會給學生帶來一種特定的文化體驗——教師文化，學生畢業(yè)后的職業(yè)選擇也會更具有教師這一職業(yè)傾向性。因此，學校文化在大學生的擇業(yè)傾向中更多地起到了引領(lǐng)和推動的作用。

四、改善大學生擇業(yè)觀的措施

（一）創(chuàng)造合理、豐富的家庭文化

在大學生所接觸的所有文化當中，家庭文化對大學生擇

業(yè)觀的影響程度最大。若想使家庭文化在大學生的擇業(yè)過程中起到積極作用，要做到以下三點：首先，由于家庭文化資源制約著大學生對職業(yè)的認識，因此，家庭成員要盡可能地為子女創(chuàng)造合理、先進的文化。家長要為子女提供各種接觸優(yōu)秀文化的機會，同時要引導(dǎo)孩子利用這些優(yōu)秀文化形成自己的擇業(yè)觀。其

次，由于家庭成員的文化特征和職業(yè)價值對大學生職業(yè)選擇

具有顯著的干預(yù)作用，家庭成員在給予子女職業(yè)建議之前應(yīng)該反思自己所在家庭的文化是否是當今社會的主流文化。家長要通過不斷完善自身的文化特征和職業(yè)價值觀念來幫助子女形成正確的擇業(yè)觀，以正確的價值觀和擇業(yè)觀對其進行指導(dǎo)教

育，不要把消極的職業(yè)文化傳遞給孩子。最后，由于父母的教養(yǎng)方式也在一定程度上影響著大學生的擇業(yè)觀，所以家長既不能

讓子女過于依賴自己的價值觀念，也不能對子女的職業(yè)選擇完

全放任不管。此外，家長在給予孩子擇業(yè)建議的同時，也要鼓勵孩子自主擇業(yè)，讓他們自己做職業(yè)選擇的主人。家庭文化對大學生擇業(yè)的影響從出生開始就奠定了基礎(chǔ)，民主型的家庭最利于大

學生形成正確合理的擇業(yè)觀。作為學生家長，面對現(xiàn)在激烈的就業(yè)競爭，家長要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，幫助孩子學會獨立分析問題，提高處理問題的能力，讓孩子適應(yīng)社會、適應(yīng)競爭。家長要充分認識到自己孩子的特長，鼓勵孩子選擇適合自己發(fā)展的工作，培養(yǎng)孩子面對職業(yè)吃苦耐勞、敢于面對挫折的優(yōu)良品質(zhì)，使孩子逐步實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）構(gòu)建完善、適宜的學校文化

學校文化對大學生的擇業(yè)觀念起著重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用，完善和豐富學校文化對大學生擇業(yè)觀的樹立具有重要意義。目前，大學生擇業(yè)最大的考驗之一就是完全缺少實習經(jīng)驗，對所期待職業(yè)根本沒有實踐認知，從而也無法考量這項工作適合自己與否。所以學校要給予大學生充足的時間和條件完成他們實習經(jīng)歷的填充，從而減少他們?nèi)蘸髶駱I(yè)時的迷茫。學校必須創(chuàng)造有利于加深大學生對自己的擇業(yè)意向以及職業(yè)訴求了解的校園文化，使大學生能充分發(fā)掘自身潛力，把實現(xiàn)自身價值和社會需求相結(jié)合，使自己的價值觀與社會發(fā)展同步。有研究者認為，素質(zhì)拓展訓(xùn)練營是提升大學生職業(yè)素質(zhì)的重要方式，其內(nèi)容包括自我認知、團隊精神、擇業(yè)心理、人際交往等訓(xùn)練，為促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，建議高校應(yīng)重點建設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營。同時注重教材的立體化建設(shè)，將電子教材與網(wǎng)絡(luò)教材運用到實際教學過程中，并結(jié)合市場模式，開設(shè)視頻課程和系列講座，通過增加課程信息提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的感性認識，從而提升教學質(zhì)量與教學效果。校園文化在大學生擇業(yè)觀的樹立上具有導(dǎo)向和滲透功能，同時，學校文化能夠促進大學生社會化。好的校園文化幫助大學生獲得正確的思維方式和理性的職業(yè)價值取向;多姿多彩的校園文化可以彌補專業(yè)教育的單調(diào)和不足。

大學生的擇業(yè)觀是其就業(yè)的前提，影響著大學生職業(yè)選擇

的標準以及職業(yè)行為與職業(yè)感受和對該職業(yè)的堅持性。對我國國內(nèi)大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，大學生不良的擇業(yè)心態(tài)成為大學生就

業(yè)難的瓶頸。家庭文化、學校文化在大學生擇業(yè)這一環(huán)節(jié)中的作用越來越顯著。好的家庭文化、學校文化對營造良好的就業(yè)文化氛圍、提升大學生的職業(yè)文化素養(yǎng)起到重要作用。因此，改進家庭文化和學校文化，促進這兩大文化因子在大學生擇業(yè)觀上產(chǎn)生積極作用對大學生樹立正確的擇業(yè)觀進而緩解其就業(yè)難問題具有重要意義。

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◎編輯 陳鮮艷