“互聯網+”背景下的農村大學生回鄉就業創業對策研究

要笛　李亞偉　孟紅霞　尹梓簽　李湘

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對農村大學生回鄉創業的可行性進行分析，并從綜合素質、創業意識、創業經驗與能力等方面探討當前農村大學生創業存在的問題，最后在“互聯網+”背景下提出提高大學生回鄉就業創業的有效措施，力求充分發揮網絡渠道的作用，激發農村大學生的創業熱情，為新農村建設貢獻更大的力量。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;農村大學生;就業創業

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0086-02

長期以來，由于受到社會、家庭、個人成長等諸多因素限制，農村畢業生就業無論在數量還是質量上均處弱勢地位。“互聯網+”的時代背景為農村大學生回鄉就業提供了寶貴的機遇，不但可使個人價值得到發揮，同時也順應新時代鄉村振興戰略，與避免農村空心化的客觀要求相符合。

一、“互聯網+”下農村大學生回鄉創業的可行性

當前的就業形勢越發嚴峻，越來越多的大學生選擇自主創業，農村大學生回鄉就業和創業的人數也越來越多，不但能夠提高農

村產業績效，還能夠帶動農民脫貧致富，目前較為流行的“沙集現象”便是典型案例。對大學生來說，在新時代背景下通過回鄉創業的方式能夠實現人生價值，也可為社會緩解壓力。隨著“互聯網+”在農村的落地與興起，傳統農村與農業迎來了新的轉型升級發展的機會，也為大學生回鄉就業提供了許多新興的就業崗位，如產品模特、產品攝影師、物流、倉儲以及電商的終端加盟服務商等。與此同時，在“互聯網+”背景下，國家和政府也有諸多政策扶持，相關部門也陸續出臺了稅收、融資服務、風險評估、政策咨詢等“一條龍”創業優惠政策。在2017年政府提出“促進電商進入農村”的號召，農村電商發展需要諸多復合型人才的支持，對農村大學生來說對農村環境相對較為熟悉，剛好可以彌補農村電商發展人才匱乏的難題，尤其是既懂灌溉、養殖，又懂經商、電商的人才，因此農村大學生落葉歸根回鄉創業十分可行。

二、“互聯網+”下農村大學生創業現狀

（一）自身素質與就業需求差距較大

在“互聯網+”背景下，大學生回鄉創業并非簡單的農村就業問題，而是與市場需求、產品銷售、生產等諸多事宜相關，不但要求學生具有較強的理論知識，還應具備高超的技能水平，另外還要掌握信息操作技能，符合信息時代對人才的新要求。但是，農村大學生往往對課本外的信息與資源關注較少，加上受自身成長軌跡的限制，對返鄉投身農村就創業所需的一些信息與技能儲備不太充足，導致回鄉創業道路受阻。

（二）缺乏創業意識與經驗

當下，部分大學生滿足于校園安逸的生活現狀，不是一門心思放在學習、放在提升自身能力上，缺乏對未來職業的科學規劃，缺乏直面風險的勇氣。在社會經濟飛速發展背景下，對人才質量提出新的要求，一些思想消極、按部就班、缺乏創新力的學生勢必會被現實社會所淘汰，由此可見，沉溺于現狀的行為萬不可取。在信息時代，電商行業逐漸崛起，行業發展沒有完全實現規范化，需要創業人員在探索中逐漸完善。但大部分大學生沉溺于校園安穩的環境，滿足于60分，學習僅限課本知識，缺乏自主探索與鉆研的熱情，沒有樹立強烈的憂患意識與終身學習的觀念，更缺乏就業創業實踐經驗，多數在校大學生對電子商務只是停留在表層認知狀態，對利用“互聯網+”機遇返鄉開展農村就創業缺乏主動意識。

（三）就業創業教育現狀與“互聯網+”時代的需求存在差距

在大學生創業教育中，教育課程體系不夠完善，加上相關知識類型眾多、涉及范圍較廣，經常被劃分到經濟學領域中，沒有單獨劃分學科，有些高校將創業課程直接納入“就業指導”“職業規劃”等課程中，除了創業基礎類知識如“創業學”等之外，沒有形成獨立的創業課程體系，很難從創業目的、觀念、意義等方面開展良好、高效的創業課程，使學生的創業知識水平難以提升。另外，創業教育不但是理論教育，同樣也是實踐活動，屬于一項理論與實踐綜合的學科。目前校內創業教育課程的形式較為單一，多流于形式，也缺乏針對性，大學生很難從中獲得必備知識。課程建設缺乏對細節之處的培養，忽視了學生敬業、勤奮精神的培養，也缺乏系統性、可操作性實踐環節設計脫離實踐背景，使學生的技能水平很難得以提升，影響了回鄉創業的積極性。

三、“互聯網+”下農村大學生回鄉創業的有效措施

（一）開展大學生創業教育，激發學生創業熱情

現階段，高校作為人才培養的搖籃，應立足于社會發展現狀與自身實際情況，與大學生思想行為特點相結合，對其作出正確的職業規劃引導。面對當前日益激烈的競爭形勢，高校首先應積極開展大學生創業教育，引導大學生深刻而清楚地認識到社會發

展總體趨勢，并正確認識自我，發現并掌握時代機遇，發掘自身的優勢特點，在此基礎上樹立未來職業方向;其次，將特色化創業教育納入創業課程體系中，有針對性地引導學生依托自身所

學的專業優勢，結合就創業目標提升素質能力;最后，學校尤其要注重農村大學生創業熱情的調動，可定期開展各類實踐活動，例如，大學生職業生涯規劃大賽、大學生創業大賽等，通過競賽形式交流就創業思路，點燃就創業熱情，激發就創業潛能，宣傳擴大就創業影響，在潛移默化中幫助農村大學生群體樹立強烈的創業意識。與城市大學生相比，農村大學生在生長環境、個人因素、家庭因素等方面均處于弱勢地位，直接影響到后續就業，對此，學校應引導學生正確地看待當前農村經濟發展前景，并強化與政府、企業之間的聯系，開展“農村創業項目進校園”活動，為學生積累創業經驗提供新平臺，積極踴躍地深入農村創業活

動中，使自身價值得到充分發揮，同時也節省了企業生產成本，達到互利雙贏的目標。

（二）加大資金扶持力度，提高信息共享程度

對農村大學生回鄉創業產生阻礙的一個重要原因是資金匱乏，農村大學生自身的經濟實力十分有限，部分大學生初入社會因受到資金限制一些好的想法無法順利實現，部分地域的好項目雖然獲得資金審批，但缺乏有專業技能的人才的加入只能擱

置。對此，政府與相關部門應與企業、高校建立合作關系，加大創業資金的投入力度，并設立專門的農村創業專項資金，提升對返鄉大學生就創業資金扶持力度。同時也應努力拓寬信息發布渠道充實信息量，為農村學生回鄉創業提供及時必要的信息支持。無論對政府還是社會、學校來說，都應積極鼓勵農村大學生回鄉就業創業，為農村經濟增長提供人才支持，在此過程中也應引導大學生利用好就創業資金與信息資源，做好監督監管，使資金與信息資源發揮最大效用。

（三）正確認識自我，積極參與社會實踐

在“互聯網+”背景下，大學生作為促進社會發展的主要力量，在素質教育下應積極提高自身的道德修養與文化水平，力求做一個德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。目前，社會上的人才競爭日益激烈，大學生有責任和義務為減輕社會壓力做貢獻，勇敢地投身社會發展所需的地方。為了實現城鄉共同富裕，新農村建設如火如荼地開展起來，但缺乏高素質、專業化人才的支持，大學生應正確認識和了解社會發展態勢，為農村經濟發展開辟人才市場，正確認識自我，并積極投身社會實踐中，尤其對農村大學生來說，在畢業后更應積極走入社會、回歸農村，在農村創業實踐中不斷提高自身綜合素質與創業能力。農村大學生應結合自身專業，在實踐中不斷積累經驗、增長見識、積累人脈，不斷提高自我修養與能力，充分利用網絡、新媒體等信息技術，了解最前沿的創業思維與方法，并大膽實踐、勇于創新，走進農村，貼近人民群眾，在農村創業項目中實現自我價值，為新農村建設做出更大的貢獻，實現自身與社會的互利雙贏。

（四）創新農村創業模式

互聯網產業的迅猛發展為農村這片沃土提供了無窮無盡的機遇，農村大學生對家鄉也擁有著濃濃的眷戀，在供需結構、風土人情、發展趨勢等方面的掌握較為精準，在充分利用機遇優勢與農村資源和地緣優勢的基礎上，回鄉就創業必然大有可為。

1.以“互聯網+工業”為支撐

當下，“互聯網+工業”的模式正漸入佳境。依托網絡互聯，將貨幣電子化，將結算網絡化，解決了遠程支付的問題;依托成熟的商業平臺，解決了信息與信用的問題;大量的小作坊在網絡中被聚合起來，訂單被拆解分割，農村的小作坊也可以成為其中一環，發揮重要功用;便利的物流為物料進出提供了支撐，而較低的倉儲與用工成本成為農村發展互聯網工業的獨特優勢。農村的“互聯網+工業”可以說大有可為，將成為各專業返鄉大學生發揮專業知識優勢靠技術創業的最強有力支撐。

2.以“互聯網+鄉情”為熱點

現階段，農產品微商發展勢頭較為迅猛，出售的農產品種類多樣，便于保存，運輸較為便利，加上農村大學生微商創業充分利用自身獨特的影響，以農村題材故事打動消費者，以人性化的農產品激發消費者的購買欲，實現產品溢價的目標。例如，創業大學生可以從當地獨特的鄉土文化、童年記憶出發，挖掘產品熱點，與家鄉話、鄉音、網絡用語等結合起來，利用創意包裝引起消費者的內心共鳴。

3.以“互聯網+養殖”為重心

大學生將農村畜牧業與網絡技術結合起來，用戶通過網絡可認養豬、雞、羊等動物，由養殖戶代替喂養，實現養殖戶與用戶合作養殖，即“農場共享”模式，養殖戶便可從中獲取養殖收益與紅利。此種項目收益方式靈活多樣，不但可利用網絡直接由用戶認養，也可委托公司銷售，還可選擇實物收益。

4.以“農產品+直播”為特色

大學生對網紅、直播等新興事物較為熟悉，將網絡直播與農產品有機結合實現農村創業，可有效調動大學生的創業熱情，借助網絡直播打開農產品的銷售渠道，將成為農村大學生回鄉創業的新途徑。例如，大學生可在田間地頭直播產地種植、生長、收割等場景，并適時傳遞原產地的農業文化與綠色種植觀念，便可樹立良好的產品形象，獲得可觀的創業效益。

綜上所述，在“互聯網+”背景下，社會對人才提出了新的要求，農村大學生受諸多因素影響在就業創業中居于弱勢地位，網絡的發展為其回鄉創業提供了新路徑。對此，高校應積極培養一批既懂網絡，又愿意扎根于農村的人才，使其在農村創業中大展身手，為日后美好的人生開辟新的天地。

參考文獻：

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[2]李凡成.“互聯網+”背景下的大學生農村創業問題研究[J].經濟師，356（10）：195-196.

[3]張曉霞.牡丹江地區大學生返鄉創業問題研究[D].長春：吉林大學，2016.

◎編輯 陳鮮艷