微時(shí)代背景下大學(xué)生法治觀念和規(guī)矩意識(shí)養(yǎng)成研究

崔海燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，是全面依法治國(guó)的實(shí)踐主體，其法治觀念和規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成至關(guān)重要。微時(shí)代下，創(chuàng)建訂閱號(hào)“規(guī)矩說”，及時(shí)向?qū)W生推送相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)，通過評(píng)論加以引導(dǎo)，同時(shí)充分發(fā)掘訂閱號(hào)的其他功能，暢通溝通渠道，以培養(yǎng)大學(xué)生法治觀念和規(guī)矩意識(shí)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微信公眾平臺(tái);法治觀念;規(guī)矩意識(shí)

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）22-0078-02

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。大學(xué)生作為國(guó)家未來的棟梁，其法治觀念的樹立對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)至關(guān)重要，而規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成亦為提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能手機(jī)、平板電腦等便攜式移動(dòng)終端為媒介，以微博、微信等APP應(yīng)用軟件為載體，以微內(nèi)容、微表達(dá)、微傳播、微閱讀、微公益等為表現(xiàn)形式的微時(shí)代下，在探究大學(xué)生法治觀念和規(guī)矩意識(shí)養(yǎng)成路徑之中，本課題組通過微信公眾平臺(tái)的建設(shè)，向?qū)W生不定期推送時(shí)事案例，通過發(fā)表評(píng)論對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，并可和學(xué)生就某種觀點(diǎn)展開交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以培養(yǎng)大學(xué)生法治觀念和規(guī)矩意識(shí)。

一、“規(guī)矩說”微信公眾號(hào)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐探索

2018年10月，課題組成員開始積極籌備，群策群力，于2019年1月9日開通了訂閱號(hào)“規(guī)矩說”。開通五個(gè)月來，微信平臺(tái)已經(jīng)發(fā)布十多條圖文消息，關(guān)注量169人。實(shí)驗(yàn)組師生對(duì)公眾號(hào)平臺(tái)推送的內(nèi)容比較滿意，取得了一定的教育教學(xué)效果。

（一）訂閱號(hào)的定位

“規(guī)矩說”是一個(gè)幫助學(xué)生樹立對(duì)規(guī)則、制度、習(xí)俗、道德、法律等人類約定俗成的、共同遵守的“人類文明”以及對(duì)自然規(guī)律等“規(guī)矩”的遵守、服從甚至敬畏之意識(shí)的微信公眾號(hào)平臺(tái)。它通過不斷推送時(shí)事熱點(diǎn)事件并附加評(píng)論，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和情感進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成守規(guī)矩的習(xí)慣，樹立規(guī)矩意識(shí)。

（二）訂閱號(hào)的功能

1.情感引導(dǎo)，潛移默化

情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟有：提前播種，觀察和判斷，用心傾聽，共情，引導(dǎo)解決方案，設(shè)置限度，確認(rèn)和反饋。“規(guī)矩說”就是通過不斷推送時(shí)事熱點(diǎn)事件并附加評(píng)論對(duì)規(guī)矩意識(shí)進(jìn)行播種，通過數(shù)據(jù)分析對(duì)大學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行觀察和判斷，開發(fā)用戶管理功能傾聽學(xué)生的心聲，繼而形成共情，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí)的方法，預(yù)料違法規(guī)矩意識(shí)的嚴(yán)重后果，通過贊賞功能和投票功能，不定期發(fā)送調(diào)查問卷，及時(shí)確認(rèn)和反饋，最終使學(xué)生意識(shí)到規(guī)矩意識(shí)的重要性，養(yǎng)成守規(guī)矩的習(xí)慣，樹立規(guī)矩意識(shí)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2.反哺教學(xué)，相輔相成

平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，使教師可以及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，從而對(duì)日常教學(xué)中諸如案例的選取、價(jià)值觀的培養(yǎng)方式等提供參考。

（三）訂閱號(hào)的內(nèi)容

1.點(diǎn)贊“遵規(guī)守矩”，典型示范

2019年3月4日，國(guó)航CA983在俄羅斯空域飛行過程中，飛機(jī)出現(xiàn)后貨艙火警信息，為確保安全，該航班安全備降俄羅斯阿納德爾機(jī)場(chǎng)，并實(shí)施緊急撤離程序。有乘客記錄下離開機(jī)艙時(shí)的畫面，空乘大聲喊話乘客快跑，冒著飛機(jī)起火甚至爆炸的危險(xiǎn)最后離開飛機(jī)。

“規(guī)矩說”及時(shí)推送了這個(gè)事件，并發(fā)表評(píng)論：國(guó)航機(jī)組人員在危險(xiǎn)面前堅(jiān)守著自己的工作崗位，嚴(yán)守著職業(yè)規(guī)章法規(guī)，讓我們看到了對(duì)“責(zé)任”二字的詮釋，也讓我們感受到規(guī)矩的力量和遵守規(guī)矩的魅力。

通過點(diǎn)贊“遵規(guī)守矩”，發(fā)揮典型示范的作用，幫助學(xué)生樹立規(guī)矩意識(shí)，從情感上引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)矩，以遵規(guī)守矩為美德。

2.批判“違規(guī)違矩”，引以為鑒

通過推送違反不同類型規(guī)矩的時(shí)事熱點(diǎn)事件來引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)會(huì)批判，從而引導(dǎo)自己樹立“遵規(guī)守矩”的規(guī)矩意識(shí)。

“規(guī)矩說”推送了違反刑法的案例，附加感悟：不論你的身份、地位、國(guó)籍，守規(guī)矩是唯一出路，還有推送違反學(xué)術(shù)道德事件，有違反誠(chéng)信宣傳、誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)被停業(yè)整頓事件，也有違反安全生產(chǎn)規(guī)章制度的事件，還有違反不帶易燃易爆危險(xiǎn)品乘車規(guī)則的案例，以及違反自然規(guī)律的不文明拍照事件，等等。

（四）訂閱號(hào)的優(yōu)勢(shì)

1.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)清晰化

系統(tǒng)自帶圖文分析，可以對(duì)圖文總閱讀人數(shù)、次數(shù)，公眾號(hào)會(huì)話閱讀人數(shù)、次數(shù)，朋友圈閱讀人數(shù)、次數(shù)，分享轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)、次數(shù)，微信收藏人數(shù)、次數(shù)以及閱讀來源等進(jìn)行日?qǐng)?bào)或者小時(shí)報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。教師可以此得知學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，從而對(duì)日常教學(xué)中諸如案例的選取、價(jià)值觀的培養(yǎng)等提供參考。

2.交流溝通便利化

可以通過用戶管理板塊，隨時(shí)與用戶進(jìn)行溝通交流，就其在訂閱號(hào)中的評(píng)論所反映出的價(jià)值觀、心理態(tài)度等問題及時(shí)溝通;學(xué)生用戶也可以主動(dòng)發(fā)送心中的疑惑、不滿、迷茫等問題我們?cè)O(shè)置了自動(dòng)回復(fù)功能以及會(huì)安排教師、學(xué)生網(wǎng)管員和用戶進(jìn)行及時(shí)

溝通、盡快解決問題。

3.效果反饋及時(shí)化

訂閱號(hào)的贊賞功能，是對(duì)規(guī)矩說訂閱號(hào)的效果好壞最及時(shí)的

反饋。可對(duì)教師在選材、發(fā)布時(shí)間、評(píng)論的深廣度等細(xì)節(jié)方面精確把握，更好地提升“規(guī)矩說”的品質(zhì)。

4.問卷調(diào)查簡(jiǎn)單化

訂閱號(hào)的投票功能，將傳統(tǒng)的問卷調(diào)查簡(jiǎn)單化。不需要去復(fù)印大量的紙質(zhì)調(diào)查問卷，不受空間地域限制，不需要擔(dān)心問卷的回收情況。調(diào)查者可以隨時(shí)發(fā)布調(diào)查問題，及時(shí)收集信息，及時(shí)分析，節(jié)省了大量的時(shí)間、人力、物力，更加高效便捷。

5.吸粉功能持久化

首先，推送內(nèi)容定期更新。案例選取當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，既有話題性，又有典型性，緊跟形勢(shì)，保持新鮮度，確保不“失粉”。

其次，頁(yè)面模板定期更新。確保學(xué)生有一種空間的變換感，隨時(shí)愿意進(jìn)入訂閱號(hào)，感受全新布局，在滿足好奇心的同時(shí)接受價(jià)值觀的熏陶，培養(yǎng)規(guī)矩意識(shí)。

二、“規(guī)矩說”微信公眾號(hào)平臺(tái)建設(shè)的不足總結(jié)

（一）技術(shù)有限，開發(fā)不充分

受經(jīng)費(fèi)所限，缺乏專業(yè)技術(shù)開發(fā)人員，由思政課教師和學(xué)生志愿者擔(dān)任技術(shù)人員進(jìn)行開發(fā)的“規(guī)矩說”，處在邊摸索邊開發(fā)的初級(jí)階段。只是簡(jiǎn)單利用平臺(tái)現(xiàn)有的功能進(jìn)行應(yīng)用，并沒有根據(jù)實(shí)際需要增設(shè)新的功能，缺乏創(chuàng)新性。

解決的辦法有兩種：一是提高經(jīng)費(fèi)支持力度;二是尋求商業(yè)發(fā)展模式。前者需要課題組成員不斷實(shí)踐、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高科研能力，不斷申報(bào)更高級(jí)別的課題，獲得更多的經(jīng)費(fèi)支持。后者可以在政策許可的條件下尋求一些正能量商業(yè)單位，例如，考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抑或是公務(wù)員、事業(yè)單位考試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行廣告投入，化廣告費(fèi)用為開發(fā)經(jīng)費(fèi)，開發(fā)更多引發(fā)共情的模塊，擴(kuò)大受眾面，更好地提升規(guī)矩意識(shí)培養(yǎng)的效果。

（二）推廣不足，影響力不夠

由于規(guī)矩說的建立時(shí)間較短，存在推廣不足、影響力不夠的問題。可以遵循“本校—外校—社會(huì)”的階梯式發(fā)展模式，逐層推廣，擴(kuò)大影響力，發(fā)揮更大效力。首先通過強(qiáng)制（授課教師要求學(xué)生掃碼進(jìn)入訂閱號(hào)）和推廣活動(dòng)（聯(lián)合社團(tuán)舉辦活動(dòng)進(jìn)行推廣）兩種方式，吸收更多的老師和學(xué)生訂閱“規(guī)矩說”，在本校擴(kuò)大用戶數(shù)量，產(chǎn)生更大影響力;在不斷提升訂閱號(hào)品質(zhì)的基礎(chǔ)上，在高級(jí)別科研項(xiàng)目成果的光環(huán)下，向外校積極推廣“規(guī)矩說”;不斷打造其“品牌”效應(yīng)，吸引社會(huì)人士訂閱。

（三）缺乏創(chuàng)新，文章原創(chuàng)少

迄今為止，平臺(tái)所推送的文章沒有原創(chuàng)，而是“復(fù)制時(shí)事熱點(diǎn)+原創(chuàng)評(píng)論”的模式。究其原因，一方面是受限于新聞本身的事實(shí)性特點(diǎn)，難以再創(chuàng)作，另一方面是思政課教師在備課、上課、科研之余再加上維護(hù)平臺(tái)建設(shè)，精力有限。解決辦法就是隨著“規(guī)矩說”影響力的不斷增強(qiáng)，可以將平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)工作交由專業(yè)機(jī)構(gòu)來打理，教師專職供稿，可以保證稿件的原創(chuàng)性及高質(zhì)量。

（四）其他

根據(jù)賈思雨、王逸群在《“內(nèi)蒙古少年兒童出版社”微信公眾號(hào)應(yīng)用狀況分析》一文中提到的，影響公眾號(hào)平臺(tái)推送的因素還有：標(biāo)題是否有富于變化，寓教于樂;推送數(shù)量推送頻率是否合理;推送形式能否達(dá)到文字、圖片、音頻和視頻的多樣性等。我課題組成員也在積極思考，爭(zhēng)取不再出問題。

三、結(jié)語(yǔ)

微信公眾號(hào)的建設(shè)有助于將教學(xué)延伸到課外、有助于彰顯師

生間、學(xué)生間的思想碰撞，對(duì)價(jià)值觀、意識(shí)的培養(yǎng)作用顯著。應(yīng)將這一形式廣泛推廣，但也要從內(nèi)容上“接地氣”，形式上“高大上”等多方面提升質(zhì)量以吸引學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈思雨，王逸群.“內(nèi)蒙古少年兒童出版社”微信公眾號(hào)應(yīng)用狀況分析[J].傳播與版權(quán)，2019（4）：78-80.

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◎編輯 張 慧