創新教學在高中數學教學中的應用

楊洪莊

【摘要】高中數學在培養學生理性思維的過程中具有重要的作用，數學的學習不僅能體現學生的創新學習能力，還能提升他們對生活中問題的理解.加強對高中生數學思想的指導，提高數學素養，教學過程中注重學習方法的培養，以提高教學效率為目標，充分發揮學生的主體地位.作為教師，應該加強對數學思想的培養，以提高學生的創新學習能力為主.

【關鍵詞】高中數學;創新學習能力;數學思想

在高中數學的教學中，教師要根據學生的實際情況，結合教學目標的具體要求，靈活變換教學策略開展教學工作，對課堂教學模式進行創新，改變傳統的教學模式中的填鴨式教學，將有趣的教學活動帶入課堂，激發學生的學習興趣，使學生更加積極主動地融入課堂教學中，從而提高教學效率.

一、結合多媒體設備創新教學活動

新課程改革以來，對高中數學的課堂要求越來越高，高中數學的教學要順應時代的發展，要求教師在教學過程中，將現代科技技術和理論教學有效結合，運用現代信息技術手段進行教學，多媒體技術應用于教學實踐中，將高中數學課堂打造成一個更加高效、更加科學的知識殿堂，最大限度上促進高中生身心健康的發展.將開放性的教學活動通過多媒體設備向學生展示出來，為學生的學習提供一個高效的平臺，教師通過多媒體設備開展教學活動，豐富了課堂教學的表現形式，既可以充分調動學生學習的積極性和主動性，還能有效提升課堂教學效率，在教學過程中，教師的主導地位和學生的主體地位都要得到體現，教師要積極引導學生融入課堂教學中來.例如，向學生提出一個開放性的問題，引導學生主動思考，在某個直角三角形中，假設三個頂點分別為A，B，C，∠ABC為直角，在三角形中，有線段BD垂直于線段AC，點B在線段AC上，問由上述條件可以得出哪些結論？教師提出問題后，可利用多媒體設備將問題中的圖形展示出來，引發學生的思考，激發學生的數學思維.學生會回想所學的數學知識進行歸納，這道題的思維空間是開放的，任何相關的知識都可以作為該題的結論，這樣的創新型教學活動不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能培養學生學習數學的能力.

二、創設情境激發學習主動性

當今高中數學的教育教學，課堂教學效果對教學效率的影響越來越大，教師需要摒棄直接向學生灌輸知識的舊觀念，在實際的教學中通過創設一定的情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地融入教學課堂中來，借助一些創新的教學活動，充分調節課堂氣氛，使學生能夠在一個輕松愉快的教學氛圍中學習數學知識，將原本枯燥無趣的高中數學課堂打造成一個生動有趣的知識課堂.利用情境和教學內容的充分融合，讓學生在生動的教學活動中感受數學知識的魅力，在創設情境的過程中，教師要盡量選擇學生熟悉的場景，以此提升學生學習數學知識的自信心.例如，在“集合”的教學中，教師可以在課堂中創設一定的情境幫助學生理解集合的概念，教師將整個班級比作一個集合，然后班級中每名學生都是不同的個體，而每名學生都代表集合中的一個元素.關于子集的講述，教師就能夠以前三排的學生為例，如果把前三排的學生也當成一個整體，也看作一個集合，前三排學生構成的集合就是全班學生構成的集合的一個子集.而交集的教學，與子集的教學有異曲同工之妙.比如，班長的座位在教室的第二排，學習委員的座位在第四排，將第二排和第四排都看作是兩個小集合，按照兩個集合中的共同特征劃分就是班委，因此，班長和學習委員就是這兩個小集合的交集.

三、聯系生活實際明確做題方法

在進行高中數學的教學中，教師的講解往往會顯得枯燥乏味，容易導致學生出現抵觸學習數學的心理，從而大大降低學生學習數學的興趣，教師在教學過程中通過聯系生活實際，根據生活中的故事考查高中數學知識，可以有效激發學生學習的積極性，將數學知識與現實生活故事相融合，打造一個生活化故事教學課堂，引導學生聯系生活思考數學問題，把生活實際數學化，數學知識生活化，以生活故事為切入點，建立積極的課堂學習環境.高中數學課堂教學最主要的目的就是促進學生對知識的理解和應用能力，培養學生運用所學知識解決現實生活中的問題成為教學工作的重中之重.例如，校園或者公園里經常會有拱門的設計，以生活中的實例作為出題方向培養學生應用所學知識的能力.拱門可以變相理解為上半部分是一個拋物線，下半部分為直線，假設拱門的頂部（最高點）距離地面3.5米，拱門兩側曲線部分的最遠距離為1.5米，剛開始出現彎曲的部分距離地面3米，根據這些條件，讓學生計算拱門上拋物線的方程.利用生活中的實例激發學生的求知欲望，提高他們根據所學知識解決實際問題的能力.

總而言之，在高中數學課堂中對教學方法進行創新為高中數學課堂開創了新紀元，在實踐教學中，充分發掘學生的學習潛能，激發學生興趣，有效促進學生學習的主動性和積極性.因此，教師在教學過程中要不斷總結經驗，結合教學實際和高中生的身心發展狀況靈活變化教學方法，提高教學效率.

【參考文獻】

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