高中數學試題講評課探究

彭慧

【摘要】在高中數學的教學過程中，數學測試是教師為了明確學生是否掌握課堂當中所講的數學知識點而進行的.測試結果會明確指出，教師應該以哪些數學知識為課堂教學重點講解內容.那么試題講評課就是課堂教學的重要環節之一.在進行數學試題講評課之前，教師應該如何進行備課以實現測試目標呢？

【關鍵詞】高中數學;數學試題;教學方法

試題講評是指學生進行測試后，教師對試卷進行分析、講解的過程.同時，也是檢驗學生對數學知識點掌握是否牢固的重要方法.試題講評是教學中不可缺少的環節之一，它既可以考驗教師的講課水平，也可以讓學生通過講評，發現自己對一些知識點的掌握不足之處并加以改善.

一、在進行試題講評之前，做好備課

當學生進行數學測試時，教師應該也將數學測試題目細致地做一遍，首先是為了進行課堂當中的試題講評，試題講評的目的是讓學生更好地掌握數學知識點.所以當教師將試題完整地做一遍之后，能夠了解試卷當中的試題所考查的知識點范圍;哪些知識點是學生容易出現錯誤的;哪些試題是較難的.只有教師了解試卷的內容，才能夠更好地對試卷進行分析和講評，讓課堂教學順利地進行下去.連貫性的講解，才能夠讓學生更好地理解試題，吸收知識點.在為學生進行試卷批改的過程中，要做好講評教案，發現學生在哪些問題上容易出現錯誤并要對收集到的素材進行整理分析.教師要清楚地知道，在講評試卷時，哪些知識點應該作為重點講解內容，哪些知識點可以一筆帶過.教師不僅僅要了解學生的做題心理，更要揣摩出題人的用意.通過一道數學題，聯想到多種出題的方式，并將解題思路傳授給學生.

例如，“甲地與乙地相距30千米，A車從甲地出發24千米之后，B車才從乙地相向而行，已知A車每小時行駛40千米，B車每小時行駛52千米，若A車在上午八時出發，兩車相遇時，是幾時幾分？”教師在講解這道題的解題方法時，應該將解答這道題的所有方法全部列在教師的講評教案當中，確保沒有誤差地全部傳授給學生.這道數學題是在高中數學考試當中常出現的一種題型，所以教師應該把這道題當作是一種典型題來看待.教師可以在黑板上對這道題進行畫圖式分析，畫圖式分析法，會將學生從二維視覺升級到三維視覺當中，讓學生以立體的角度看待問題.教師方便對試題進行講解，學生也能夠以自己的角度理解問題，消化問題.

二、試卷講評要重視技巧和方法

教師的試卷講評教學，是需要有一定的技巧和方法的，要以學生以最容易聽懂的方式傳授給學生.很多時候，教師非常清楚這道題應該怎樣做，但卻無法準確地傳達給學生.原本對數學就有些迷糊的學生，可能在聽到不明確的講解后，會把問題更加復雜化.由此可見，講評技巧和講評方法的重要性.一名優秀的數學教師，能夠將復雜的數學題思路清晰，有邏輯性地將解題思路和解題方法傳授給學生，讓學生的大腦接受知識點較容易一些.在學生大腦當中形成慣性的數學思維，當再一次接觸復雜的問題時，就會順著教師給的思路，一點一點解答出來.

以幾何證明題為例，在題目當中會給你一個幾何圖形，讓你證明哪兩條線是平行關系或者是垂直關系，這種類型題會出現在選擇題、填空題或者最后一道大題當中，教師就可以將同一類型的題進行統一講解，當教師以其中一題為例進行講解時，大多數學生會恍然大悟，發現這類型題原來這樣簡單，就會主動嘗試著對同一類型的下一題進行解答.我們可以稱這種教學方法為舉一反三.哪怕學生并沒有準確地得出答案，但在學生的大腦當中已經掌握了這種解題方法，會通過自己的努力將試題解出，并且完全掌握這種方法.通過多次的測試講評教學，教師會掌握一些解題技巧和解題方法.學生也會在測試講評過程中，學到比平時課堂教學更多的內容.

三、重視講評后學生內容的掌握和輔導

試卷講評結束后，為了達到講評目的，教師應給學生留有空余時間消化講評知識點，也可以通過一些方法，鞏固和促進學生消化.當講解完一道試題后，教師可以讓學生理清思路后，重新將這道題解答一遍.認真讀題，認真思考問題.想明白，當初這道題做錯的原因，讓學生在錯誤中進行反思，避免下次再犯類似的錯誤.從而提高學生對數學知識點的認知和解決問題的能力.當學生再次遇到這種類型的題時，就會聯想到之前錯誤的原因，并且排除錯誤的原因，認真作答.教師除了在講評后給學生留有復習時間，還應該重視講評后普遍問題的復現.教師應對普遍問題加以整理，記錄在講評筆記當中.為下一次考試出題做一手準備，對問題進行重新的設計，切換問題角度，以達到鞏固學生掌握知識點的目的.

舉例來說，個別學生在解題中存在特殊問題，但往往是不會得到關注的.那么在課下時，學生提出問題，教師也一定要耐心對其進行解答.這需要課后教師與學生交換意見，學生發表自己的想法，教師參考學生的想法并進行分析.教師的態度一定要溫柔和善，不要嚇得學生不敢主動提出問題，有問題就說明這名學生具有主動學習能力.為了不打擊學生的學習積極性，一定要認真作答.在個別輔導的過程中，教師要讓學生主動發揮思考能力.學而不思則罔，思而不學則殆.既要主動學習也要主動思考問題，這樣才能夠有效提高成績.

四、結 語

讓學生在日常教學中掌握知識點，在測試當中檢查自己的掌握情況，在試題講評中發現自己的不足，彌補自己的不足.與教師進行課堂教學合作，用大腦思考問題，用行動提高成績，通過試卷講評，學生能夠對數學知識點進行很好的鞏固和復習，在提高數學成績的基礎上，強化邏輯思維能力，加強學習數學的綜合水平，為未來學習數學這門學科奠定良好的基礎.

【參考文獻】

[1]邊紅霞.關于數學試卷講評課的思考[J].學周刊，2017（28）：62-63.

[2]陳英敏.如何有效講評數學試卷[J].科教文匯（上旬刊），2015（10）：121-122.