校內外教育有效銜接的實踐探究

李淑平

我縣是紅色革命的故里，淳樸善良的人們，為了生計，大部分人不得不遠走他鄉，留下自己的孩子，讓年老的父母照顧。而我校是偏遠的山區小學，有學生1000多人，而留守兒童的比例站到54.36%，看似僅僅過半的數字，可是留守兒童的問題卻成了制約教育發展的重大問題。因為他們的成長關系到國家和民族的未來，事關農村的社會穩定，和諧社會的構建，所以，我們必須加快教育改革的步伐，做好孩子的教育問題。但僅僅靠學校老師的力量是不夠的，需要社會各界的力量的支持和幫助，才能為孩子們營造濃郁的學習氛圍，才能使農村孩子感受到學校這個大家庭的溫暖，才能擁有快樂的童年，那么，如何讓農村孩子們具有積極向上的學習態度和健康的心理？怎樣使校內外教育有效銜接，發展壯大校外教育，形成整體化的育人環境，真正實現我們的大教育。我就來談談我校校內外教育整合的幾點嘗試。

一、現實教育的迫切需求

習近平總書記在《治國理政》中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”。作為一名小學一線教師，我們不但要管好三尺門里，還要管好三尺門外，為學生撐起一片藍天，開辟一塊凈土。要使校內校外教育協調統一，要把學校、家庭、社會有機的結合起來，形成“校外教育與學校教育有機結合、校外活動與學校課程有效銜接的工作機制”。目前，校外教育與我校學校教育相比，發展相對滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。我們都知道“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。隨著孩子年齡的增長，社會中的真善美假丑惡不時進入孩子的視野。孩子缺乏辨別是非的能力，家長要抓住日常瑣事，幫助孩子辨別是非。針對問題及時指導，提高孩子鑒別能力。而我校留守兒童的數量不斷劇增，留守兒童問題的層出不窮，越來越引起社會的關注。他們性格孤僻、內向，內心壓力大，在學校多是問題學生，他們需要溫暖，需要親人的呵護，需要別人的傾聽。這就需要作為教師的我們，去做學生的家訪工作，多與他們談心，時刻讓他們感到溫暖，進而使他們性格開朗，減輕他們心理壓力，促進健康成長。

二、案例呈現校外教育的作用

1.案例初探：一抹新綠帶來的“煩惱”。

這學期我擔任六年級數學老師，一位叫楊xx的留守兒童走進了我的視線。從小楊xx的媽媽就離家出走，爸爸常年在外打工，從記事起就跟隨爺爺生活。在這之前，在辦公室里，他的科任老師總是把他當成壞的典型來宣揚，他的“英雄事跡”我也耳聞不少。這回總算近距離接觸了，著實讓我吃了一驚。天天上課打瞌睡，夢游太空;一下課則龍馬精神，追跑打鬧總少不了他的份兒。書寫潦草，作業時常完不成，學習成績很差。偷家長的錢上網吧打游戲。經常有人告他的“狀”，不是打了同學，就是不遵守紀律。對于老師說的話，也是不屑一顧，而且每次還會搬出一大堆的歪道理進行狡辯。記得有一次，因為一位學生不小心碰了他，他就一拳把張xx打得滿臉流血，我得知情況后，便把他揪到教室外面，對他一頓狠狠地訓斥，沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂了我，說：“誰讓張xx先碰了我！”一副玩世不恭的樣子，我說：“張xx不是當時就給你道歉了嗎？”“道歉也沒用！”他惡狠狠地說。我當時沒有給他下馬威，而是讓他跟著我一起去給被他打傷的張xx包扎傷口，看著張xx疼痛的樣子，我讓楊xx扶著她，讓楊xx目睹了整個過程，后來，我替學生付了醫藥費，一路上楊xx沒有說一句話，我想這就是最好的反思過程。

第二天，我準備改作業時，發現里面有一張紙條，上面寫道：“老師，你一定非常討厭我吧！但我不討厭你，我知道你狠我這塊鐵不能煉成鋼，昨天的事，你一定很生氣吧！其實我心里也很難過，我錯了，以后我一定改，再也不打同學了。”看著這張紙條，我的內心有一種說不出的滋味，一種難以名狀的感覺。一張紙條驚醒了我，我決定找他好好談一談。

2.案例策略：校內外共同攜手教育。

（1）研究病情，對癥下藥。通過談話，我了解到他的母親是云南人，在楊xx 4歲時離家出走再沒回來。為了生計，父親外出打工，把他留給了年邁的爺爺。每當看到其他同學的媽媽來學校接自己放學時，他直愣愣的眼神里分明充滿了羨慕和渴望。可以看出特殊的家庭背景形成了他孤僻、傲慢的性格。

我還通過了解其他同學，才知道他雖然學習成績不理想，但乒乓球打的不錯，這整個年級一是數一數二的。這說明他頭腦聰明，智商不低，具有好好學習的基本因素;他下課活躍，玩法花樣繁多，上課睡覺只是對學習不感興趣，說明他精力充沛，能夠創新。而且他的父親雖然重視他的教育，但是不懂怎樣與孩子溝通，實行棍棒教育。我又是新接手這個班，我了解他，他不了解我，這是極為有利的教育契機。綜上所述，從內因到外因，都有改變的可能。只要對癥下藥，改變他我是很有信心的。因此做好了打陣地戰、持久戰的心理準備。

（2）校外教育，走進心靈。校外教育是我國教育事業不可缺少的組成部分，也是實施素質教育的重要途徑。校外教育場所要不斷開發學生喜聞樂見的活動項目。發布的活動資訊要與學校教育多溝通，確保與學校教育的完整性和一致性。我縣的“青少年活動中心”為學生提供很好的興趣和愛好發展的平臺，經過校內校外的共同努力，楊xx成為了縣青少年活動中心乒乓球班級的一員，青少年活動的趙主任也為他免去了 所有費用，讓每周日去訓練，就這樣他的得到了大家的關愛，也自信了許多，懂事了許多。他會主參與校外活動，同時作業也能主動去做，雖然成績進步不太明顯，但他的學習態度端正了許多，這就是進步，這就是成長，這也是校外教育帶來的不可磨滅的功勞。

最近一段時間，楊xx還代表縣青少年活動中心參加了市里的乒乓球比賽，還獲得全市第二名的好成績，他更加自信，更加積極，學習成績也大幅度地提高！同時，學校派我和另外一名教師到校外教育心理輔導站去學習，并對十多名留守兒童進行了校外輔導。同時為了使留守兒童校外生活同樣豐富多彩，近年來，我校不斷調整校外輔導站工作思路，輔導形式豐富多樣，既有文化輔導，也有心理輔導;在校外心理輔導站的幫助下，我們學校成立了“向陽花”愛心小屋，開展豐富多彩的活動，讓留守兒童學習上得到了幫助，身心上感受到了愉悅。