新課程背景下初中信息技術教學設計的研究與實踐

宋克永

摘 要：互聯網技術普及之后，為人類的生活帶來了極大的便利。在現今的社會當中，信息技術的發展，使人類的生活發生了巨大的改變。它不僅僅為生活帶來了便利，還為初中教育做出了一定的貢獻，本文將以信息技術為主題，對開設此課程進行簡要的討論。

關鍵詞：信息技術;多媒體技術;新課改

在科技不斷發展的今天，信息技術為人類的生活帶來了極大的便利。在初中教育之中，信息技術也起到了重要的作用。但就目前來看，初中對于信息技術的教學不夠重視，有待改善。

一、初中信息技術教學具有一定的必要性

初中信息技術課堂的設立，不僅可以培養學生對于信息技術的基本知識的掌握，還可以幫助學生適應現代社會的發展。對于培養學生的綜合能力也具有重大的意義，同時促使學生精神與能力上的與時俱進。因此，在初中教學計劃之中，要不斷的深化信息技術的教育。信息技術課程的設立，順應了時代發展的需求，是不斷提高初中生適應能力的一種體現。信息技術具有一定的實踐性，因此，在學習當中，適當的利用現代化技術，在一定程度上可以提升初中生的綜合素質。這就要求初中的信息技術課堂不斷地進行完善，不斷地進行創新，豐富教學內容，發揮信息技術在教育中的最大價值。并使信息技術與其他科目緊密聯系，以提高學生的綜合素質。

例如：初中生的學習任務較為繁重，學習內容相對枯燥。教師不必墨守成規，僅僅是將信息技術作為單獨的一門課程進行學習。可以在每個科目上逐漸的滲透，在較為枯燥的學科課堂上播放一些相關知識的視頻，緩解學生的疲勞程度。不僅可以提高學生學習的興趣，還可以培養學生的綜合素質，達到潛移默化的影響。

二、初中信息技術教學的基本原則

1.學以致用原則。在初中信息技術的教學之中，要以實際生活為基礎。信息技術本身具有一定的應用性與專業性，在新課改的倡導之下，更要重視學以致用的原則。在對信息技術進行教學設計時，要注意與實際生活相互結合，不可空談理論。這樣不僅可以降低信息技術的難度系數，還可以激發學生信息技術的興趣。信息技術教學設計其實可以以生活中常見的問題故障為切入點，將知識點與生活融合在一起。使學生可以輕松解決現實中會出現的問題，而且從最貼近生活之處入手，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生的主動學習精神，從而打造真正有效的課堂。

2.自主探索原則。所謂的自主探索原則，其實就是衍生學習。在教學中充分調動學生的學習積極性，并積極主動的探索知識。教師在這個過程中是組織者和引導著的角色，對于難度較高的問題，進行合理的剖析與梳理，這個事實上也是新課改的要求。課堂的主角不再是老師，而是以學生為中心，以這樣的方式充分提高學生的學習積極性。在初中信息技術的課程上，執行這個原則，效果遠遠比中國傳統模式的教學更好。還可以培養學生的創新能力和獨到的見解。

例如：在信息技術課程的設計中，加入生活中常見的一些問題，電子故障與修復等。不僅可以貫徹學以致用的原則，還可以真正的使學生學到生活中應該掌握的技能。在教學過程中，教師不要一味的給出答案，而是進行反問，引發學生對此的思考，培養學生自主探究的能力。

三、初中信息技術的課程設計

1.合理創設教學情境。情境教學在當今社會的教育中運用相對廣泛，它不僅可以降低教學的難度，減輕教師的負擔，還在一定程度上提高了學生的理解能力，使本來枯燥的知識變得動態起來。在初中的信息技術教學設計當中，合理的使用教學情境可以加深學生對知識點的理解，信息技術課堂得出氣氛是非常重要的，教學情境的設立要建立在教學氣氛的基礎上。因此，要營造一定的氛圍，帶給學生不一樣的體驗。同時，要注重學生的主體地位，學生的學習興趣與教師對學生的重視程度有著密不可分的聯系。

2.以多媒體技術豐富信息技術課堂。在不斷倡導的新課改理念下，課堂教學方法實現了質的飛躍，動態化的教學模式的展開，極大的提高了學生學習的積極性，而在科技不斷發展的今天，多媒體教學也逐漸走入課堂[1]。在初中的信息技術教學當中，合理利用多媒體教學，可以使課堂氛圍更加活躍。因為學生的計算機數量不能夠滿足需求，在每一節課都充分使用顯然是不太可能的。當教師在講解理論知識時，可以適當借助多媒體技術進行教學。

例如：在進行信息技術教學時，教師要先從自身開始改變，一改以往嚴肅的態度，學習幽默風趣的講課方法[2]。讓學生時刻保持著熱情，這也是一位教師魅力的體現。其次，在教學時，可以利用多媒體技術播放與知識相關的動畫或者有趣視頻，開拓學生的創新思維。最后通過不斷的提問，找出存在的問題，并逐一剖析解決。

四、結語

信息技術在現今初中教育中有著重要的地位，它是提高學生綜合素質，開拓創新思維的重要途徑。合理的利用信息技術，不僅可以提高學生的思維能力，還可以解決現實中遇到的問題。但是，目前的信息技術課程缺乏實質，還需要進一步的改善，在未來的日子里，不斷的發展。

參考文獻：

[1]他依爾·尤努斯.試論新課程背景下初中信息技術教學設計的研究與實踐[J].中國新通信，2014（3）：38-38.

[2]楊光.新課程背景下初中信息技術教學設計的研究與實踐探究[J].中國電子商務，2013（6）：163-163.