優化多媒體教學激活初中英語課堂

龔術穎

摘 要：計算機技術的發展讓我們的教育教學活動邁向了新的高峰，在初中英語的教學中，多媒體技術作為一種依托于計算機技術而產生的新型教學方法，在實際課堂教學中已經不再罕見。基于此，如何正確的運用多媒體技術已經成為了很多教師的教學研究側重點，本文中我將以初中英語科目的教學為例，淺談多媒體教學法在初中英語教學中的幾種具有應用方法。

關鍵詞：初中英語;教學方法;多媒體教學

在教學中什么最重要？答案就是效率。在初中英語的教學中，如何在有限的時間內教給學生最多的知識應該成為各英語教師的主要教學思考內容。在這一方面，我認為，多媒體技術具有簡單、高效、直觀等特點，在實際教學中，合理運用多媒體技術不僅可以幫助學生更直接的感知課本知識，而且可以更有效的提高課堂教學效率。因此，在課堂教學中合理使用多媒體技術是具有一定的促進意義的。

一、利用多媒體創設高效學習氛圍

網絡信息時代的到來，讓我國教育迎來了巨大的發展機遇[1]。在初中英語的教學中，為了更好的抓住這一機遇組織授課活動，作為教師的我們就必須學會正確的使用多媒體技術。與此同時，要想構建更高效的初中英語學習課堂，根據馬卡連柯的集體教育理念，在學生學習英語的過程中，我們還應該學會利用集體氛圍帶動學生英語發展。因此，在組織初中生進行英語學習時，我們就可以借助多媒體，通過氛圍構建，幫助學生更高效的學習英語知識。

如在學習天氣部分的英文知識時，我們就可以先在導入環節中借助多媒體技術播放歌曲“How is the weather？”，讓學生在動聽的英文歌曲中將注意力集中到課堂學習中來;隨后，我們還可以利用多媒體技術將課本以半空白思維導圖的方式展示出來，并讓學生分小組結合文章對思維導圖進行填充，并講解自己的填充理由;之后，為更好鞏固學生對本課單詞的認識，我們還可以結合多媒體技術進行單詞游戲“Guessing”，由教師展示和地區天氣相關的部分場景圖片，并詢問“How is the weather in ……？”，學生合理對其進行猜測，看看哪個同學猜的最多。

在這樣的教學方式中，英文歌曲可以讓課堂教學氛圍顯得更加輕松，為接下來塑造高效課堂鋪下感情基調;小組合作的方法又能切實讓每個學生都能參與到課堂教學中來，不僅能保障學生的主體地位，而且在這種小組合作的模式下，我們也可以借助小組的監督力量督促學生主動思考;而游戲的方式又能更好的調動學生的學習積極性，喚起學生的學習興趣。

二、利用多媒體打造直觀交際環境

我們學習英語的最主要目的就是使用英語，而在我們使用英語的過程中最常見的一種就是交際英語，但是大部分初中階段的學生并不具備前往以英語為母語的國家的條件，因此，在學校教育中為學生打造英語交際環境對提升學生的英語使用能力是非常重要的。而多媒體技術作為現代教育技術的典型代表[2]，在初中英語的教學中，我們可以如何在課堂教學中借助多媒體技術幫助學生打造更直觀化的英文交際環境呢？

如在學習完健康相關的英文話題后，我們就可以利用多媒體技術結合故事教學法，先為學生講述一個這樣的故事：小明要前往醫院看望生病的同學，當他到了醫院以后發現了很多熟人。這時教師就可以展示不同人物的生病畫面，并結合動作表演進行如下自問自答式的故事講述：“Whats the matter，Tom？”“I have a cold.”;在教師展示完第一個畫面以后，學生就能在這種趣味的學習中簡單的掌握此句型的使用方法了，之后，教師就可以繼續展示下一個生病畫面，并要求學生自己扮演小明或者小明的熟人，模仿教師的句型使用方法進行英語對話。

在這種畫面之下，我們能切實讓學生更加直觀的了解到課本單詞的意思及課本句型在生活中的運用方法，同時，這種貼近學生生活的畫面，也能在更好培養學生英語交際能力這一方面起到一定的促進作用。

三、利用多媒體激發學生學習興趣

在初中英語的實際教學中，我們面對的最大的教學難點就是學生缺乏英語學習興趣這一問題，英語作為學生的第二語言，在學生的日常生活中出現的頻率并不高，學生在平時的生活學習中也很難使用到英語。基于此，在借助多媒體技術組織初中英語科目的授課活動時，我們還要注意培養學生的英文學習興趣。

如在學習完“fruit、salad、turkey”等單詞時，我們就可以先利用多媒體技術播放一段奶昔制作的視頻，以這種學生喜歡的食物，借助學生的好奇心和求知欲，喚起學生對接下來學習的注意力;然后我們再利用多媒體技術中的動畫演示功能或者借助多媒體進行相關游戲操作，展示制作一杯奶昔所需的材料，并用英文對其進行簡單的介紹，以此鞏固學生對單詞的認識;之后為幫助學生熟練課文句型，我們可以通過虛擬操作的方法進行奶昔制作，并讓學生在教師制作時用英文句子說出教師此時在做的步驟;隨后，為促進學生的英文綜合能力發展，我們還可以趁熱打鐵的讓學生將整個操作流程以英文作文的方式記錄下來;另外，為更好塑造學生三觀，培養學生“孝”的意識，我們也可以鼓勵學生根據課堂介紹的方法回家為父母制作一杯奶昔。

四、總結

在初中英語的實際教學中，作為教師的我們應該樹立起對多媒體教學法的科學使用意識，合理的根據學生的實際情況，結合相關教學方法，靈活的開展英文課堂授課活動。

參考文獻：

[1]趙雪.初中英語多媒體教學中的師生互動探討[J].計算機產品與流通，2018（09）：209.

[2]段小曄.初中英語與多媒體的整合[J].新東方英語：中英文版，2018（5）：170-170.