小學語文古詩詞教學略談

孫建民

摘 要：本文首先介紹古詩詞的特點，爾后提出改進問題的方法，接著解讀了聯想的價值，隨即對學習和生活的聯系進行詮釋并且以學生在學習詩詞中受到教育進行分析，最后以論說萬物皆有不足終篇。教海無涯，點滴淺見，臨紙倉促，不足一哂，敬請指正。

關鍵詞：小學;語文;詩詞;聯想;生活;教育

一、古詩詞是中華文化特色

古詩詞教學，是小學語文教學中一個重要的組成部分，在傳統的教學中，我們只重視成績，高度關注學生背誦的是否流利，答題是否正確，忽略了學生對詩詞的理解。如不能真正的體會詩詞的內涵，不能領會到作者的用心，等于就是舍本逐末，孩子們也不能夠快樂的學習，有些同學對于古詩詞的學習還產生了厭煩心理，甚至出現恐懼，從而不能主動積極。教師一味的注重讓大家背誦和生字教學，學生忽略了對詩詞的理解，不能夠體會詩詞的優美，師生忙忙碌碌，事倍功半，徒有勞苦。

二、發現問題，努力改進

小學生年紀小，他們記憶力強，活潑好動，思維處于高度發展的階段，大量的背誦有助于對古詩詞的掌握。在朗讀的過程當中，一定要聲情并茂，有了感情的注入，就能夠加深對古詩詞的理解，就能更深入的體會作者的情感，也能了解古詩詞文化的內涵。學習古詩詞重在背誦，而背誦積累積少成多，達到熟能生巧，一邊欣賞一邊理解一邊背誦，對于一些名篇朗朗上口以后，自然巧能生靈。可以讓學生理解一些古詩詞的知識，什么是絕句？什么是律詩？哪個是首聯？哪個是尾聯？哪個是頸聯？哪個是頜聯？耐心的給學生指導，讓他們掌握住規律，了解詩詞特征。詩詞的韻律很嚴格的，掌握住詩詞的格律，也需要很長時間的練習，這樣容易讓學生有成就感。鼓勵他們，增加學生的自信心，他們讀起來慢慢的就會朗朗上口，津津有味。

三、善于聯想

古代的詩詞是十分美妙的，很多外國有人以學習唐詩為驕傲。莎士比亞說，簡潔是智慧的靈魂，我們的古詩詞，達到了簡潔的極致，精美凝煉的語言營造出一種特殊的氛圍，表達了生動的意象，讓無數讀者為之癡迷;而進入了遐想之中，加深了對古詩詞的理解以后，自然而然的就易對古詩詞提高重視，從而達到對古詩詞的喜愛。教學當中可以讓學生扮演不同的角色，從而激發學生的想象力。在學習《游園不值》的時候，我們可以讓學生設想為什么敲不開門呢？可以讓學生試一試敲一敲，然后分別說出每一個人的感覺，讓學生打開想象的空間，讓思維自由馳騁。到底是主人外出了呢？還是由于其他的原因沒有聽到敲門的聲音？這樣就激發了學生的想象力。“一只紅杏出墻來”，為什么只有單獨的一只？院子里有沒有別的景色？有沒有別的鮮花？作者為什么這樣描述呢？里面有沒有蔬菜？有沒有采蜜的蜜蜂，有沒有蝴蝶？是單獨的一棵杏樹，還是滿園春色？這些由點到面的思考，能提高學生的思維能力。在其后交流的過程中表達意見的時候，還能夠提高表述能力，為學生的寫作打下良好的基礎。

四、把學習和生活緊密的聯系到一起

藝術來源于生活，詩詞的寫作也源于詩人的真實生活，表達了詩人的真實情感，是詩人對生活的表述。我們在教學當中，也要把學習和生活緊密聯系起來，讓學生學有所用，從而對學習充滿了熱愛。在教學《回鄉偶書》當中，我們就讓學生聯系生活，從而理解詩詞的寫作。《少小離家老大回》？多大的年紀屬于少小呢？我們小學階段是不是屬于這個年齡呢？在上小學的時候就離開了家鄉，什么是老大？是不是到了我們的爺爺那個年紀？如果是你在小學的時候離開了學校這個地方，當滿頭白發的時候又回來了，你會有什么感想呢？我們的學校又會有什么變化？你見到了以前的同學，你會說些什么？你能否寫下一組令人動情的詩句，到了那個時候，你的鄉音改變了嗎？這樣的學習，這樣的假想，能激發學生對生活經歷的回顧，讓學生能感悟詩詞意境，提高學習詩詞的積極性。

五、學生在學習詩詞中受到教育

現在的物質發達，經濟高速發展，衣食無憂，很多學生體會不到在農田耕作的生活體驗，加之大部分學生都是獨生子女，他們衣來伸手飯來張口，不知道生活的艱難，平時吃飯浪費現象十分嚴重。我們在學習《鋤禾》時，讓學生仔細的閱讀，熟練地背誦，讓他們體驗農民工作于田地的辛苦，教導他們珍惜勞動果實。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，我引導學生們進行想象，在烈日炎炎的情況下，我們不要說去干活，我們就是去做游戲，去旅游，恐怕我們都受不了，更不要在田間勞作了。我們現在享受著空調帶來的涼爽，要深深體會到飯菜的來之不易，“誰知盤中餐？粒粒皆辛苦”，我給學生播放幾個生活小鏡頭，有些學生將米飯成碗的倒掉，有的學生隨手把饅頭扔掉了垃圾桶，學生看到這些視頻，有的聯想到自己，面露慚愧之色，從而通過古詩詞達到了教育的目的。

六、認識到萬物皆有不足

物無完美，古詩亦復如是。我的朋友在《人生百誡》詩集中有細致入微的描述：

《學詩誡·七律》

學詩未必漢唐篇，歷史車輪奔向前;

盜妄貪嗔捐恐后，囚魔奴鬼愧爭先;

青蓮嗜酒多狂放，薄福少陵無米棉;

思想利人方下筆，文章載道萬年傳。

大意是詩囚孟郊性倔，死后無錢殮葬;詩奴賈島出家復還俗，性僻，牢騷滿腹;詩鬼李賀家境貧寒，性格抑郁，27歲早亡，李白號青蓮居士，書生意氣恃才傲物多次險些喪命;一個詩人，一個性格。他們把自己的性格在自己的詩里展露無遺。我們在學習古詩詞的時候，要揚長避短，吸取精華去其糟粕，這是一個漫長的過程和艱巨的任務。

綜上所述，學習古詩，深入其中，朗朗成誦，展開想象，領悟內容，品味情感，適時模仿，帶領學生一起去感受詩歌的魅力，探求詩文意蘊，感受作者的人生哲學，學習詩人正確的人生觀念，叩響詩歌的大門，不斷增加智慧、提升文字功力。