分組協作式學習在中職計算機教學中的應用

保新勇

摘 要 分組協作是學習，是新型教學方法之一，有利于引導學生進行合作練習與溝通交流，還能活躍課堂氣氛，提升學生的實踐能力培養。中職計算教學由于課程實踐性較強，一般的聯系方式以及教學方法，很難滿足課程教學的要求。因此，在中職計算機教學中應有分組協作式學習方法，既能提升計算機教學的效率，還能促使學生與教師之間有效互動，革新傳統的教學模式，重新構建學習體系，推動中職計算機教學的現代化發展。本文從中職計算機教學現狀入手，先闡述了分組協作式學習的方法與應用價值，再探究如何將分組協作式學習應用到中職計算機教學中，提出相應的策略與建議。

關鍵詞 分組協作式 中職計算機 教學應用

中圖分類號：G718文獻標識碼：A

中職院校的教學核心，集中在學生實踐能力培養。中職院校教育旨在提升學生綜合能力，由于計算機教學中短時內難以一個人完成教學任務，特別是在“網頁設計與制作”中，學生個人難以完成綜合性較強網站的設計與構建。將分組協作方式引入到中職計算機教學中，旨在提升教學效率以及學生學習效果，強化學生的應用能力。

1分組協作式學習的概念與應用價值

分組協作式學習，是從群體協作學習的角度，由教師針對學生綜合能力的培養，合理進行學生分組訓練，讓學生在學習中養成以小組的方式共同進行問題探究與學習，從而實現計算機知識與操作技能的掌握。分組協作式學習，從本質上一種以合作為核心的教學理念，學生按照分組方案組成不同的小組，小組內相互學習以及組間競賽等，激發學生學習自主性與積極性，促使學生能參與到學習中，借助分工協作加強學生計算機實踐操作技能。

分組協作式學習中，教師會依據學生實際情況科學地進行分組規劃，其在中職計算機教學中的應用，主要是面向應用型以及技術型人才培育，通過團隊協作式小學，深化學生對計算機理論知識與實踐技能的理解。隨著我國職業教育的發展，傳統計算機教學模式無法適應計算機發展趨勢，中職計算機教師應隨著新時代的發展，靈活性應用分組協作學習模式，調整計算機相關的教學項目，以改善學生的創新能力、探究能力等，促使學生將所學知識應用到實際問題與任務中，大幅度提升知識應用頻率，并優化學生的學習效果。

由此可見，應用分組協作式教學模式，旨在促進中職計算機教學方法以及教學模式的革新，發揮計算機課程的實踐性與專業性，引導學生通過組內相互學習以及組間學習競賽等，加強學生實踐能力培養以及團隊意識提升，為學生今后實際工作奠定基礎。

2分組協作式學習在中職計算機教學中的應用策略

分組協作式學習應用與計算機教學，是為了達到中職學校應用型人才的培養。畢竟，中職院校教學不同于本科教學、素質教育，計算機課程教學中要面向社會實際需求，以培養高素質專業人才作為目標，促使中職院校教育理念以及實際教學方法，能符合校方對人才培養的剛性要求，積極提升學生探究能力與實踐能力。所以，分組協作式學習在實際應用中，要做好任務指導，發揮分組的優勢，促使學生在實際學習中，將所學知識與技能應用到實際問題與任務中，以提升計算機教學效果。

第一，創建學習情境，加強學習任務指導。計算機教學中，有好的教學情境，就能激發學生的學習積極性，教師在教學過程中應認識到學生興趣和學習環境的重要性。因此，教師在實際教學中，應營造優良的教學環境，將教學內容與實踐結合，引導學生借助生活經明白教學任務的要求，抽絲剝繭，探究如何完成教學任務。例如在“網頁設計與制作”教學中，學習任務可以班級網站，學校網站、學習網站為不同小組的任務，由小組自主選擇相應的認為，以貼合學生實際生活的方式激發學生學習積極性。學生可以將自己對學校的所思所想作為網站建設主題，借助設計學校網站對網頁設計與制作進行深入學習， 便于學生在分組協作中表達自己的看法。小組學生相互進行交流與探討，確定網頁設計思路以及設計方案。

第二，科學進行任務分工，有序展開任務探究。小組學生內部基于網站設計與構建的各個環節，進行各自的任務分配，從網頁策劃到內容編輯，從方案組織到頁面美工等，依據不同的操作要求以及任務進行細化分工，確定組內每個學生的職責，或是依據任務進行競選，每個學生自己自主選擇適合自己的任務等。教師也可依據分組結果進行微調，均衡組內的分工情況，保證各項工作的有序開展。例如，針對復雜的網站的后臺代碼編寫和設計，應安排2～3人共同進行代碼設計與編寫，而簡單的頁面美工和圖片美化等則可以有1人分階段完成。這樣一來，既能提升分工效率，又能提升學生的實踐技能。

第三，提倡協作式學習，做好教學督導。協作學習，要促進學生之間的交流與合作，因為學生在共同學習中更容易認識到自己的漏洞，并在學習互動中改正自己的不足。協作式學習的趣味性也強于單人學習，能更好敵對復雜課程任務展開探索，例如宣傳海報制作中，多個學生通力合作下能高質量完成任務。教師在整個過程中改變自己的主導性地位，以督導者的身份觀察學生的學習與實踐行為，更好地引導學生進行知識體系構建，靈活地進行分組方案的微調。

3結語

綜上所述，中職計算機教學中應用分組協作式學習，應充分發揮小組的優勢，促進組內學生相互交流與學習，合理設計相應的學習任務，引導學生進行知識應用與問題分析，以便于提升學生的實踐能力與專業水平，達到職業教育對應用型人才培養的要求。

參考文獻

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