淺談中學歷史教師的“第二張臉”

摘 要：板書的設計和編排是教師綜合素質的重要體現，而在當今多媒體教學日益泛濫的背景下，粉筆字日漸被冷落。文章基于對中學歷史板書的不可替代性進行探討研究，并在列舉作者歷史教學中的實際板書案例進行教學思路分析的基礎上，給予當今中學歷史青年教師一點溫馨提示，以推動當代中學歷史教學向前發展。

關鍵詞：中學歷史;板書;不可替代;案例分析

都說粉筆字是教師的“第二張臉”，是學生在課堂中看得最清楚的“一張臉”。粉筆字即板書，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式;又是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學信息的總稱。

板書是中學歷史教學中不可替代的教學手段，就好比劉備如若少了諸葛亮的足智多謀，恐怕就難以建立蜀國，三分天下;唐太宗如若少了魏征的直言進諫，恐怕就難以開創大唐貞觀之治的輝煌盛世;歷史課堂如若少了形象新穎的精巧板書，必定會留下些許缺憾。

然而，在當今多媒體教學日益泛濫的背景下，粉筆字日漸被冷落，越來越多的歷史教師教學過程無板書，全程用多媒體展示，尤其是青年教師。他們大多認為而今寫粉筆字是最原始、最落后的教學手段，“粉筆+黑板”的時代早已成為歷史。在我看來，不管多媒體在當今有多受歡迎，板書依然是并且一直都是中學歷史教學中不可替代的教學手段之一。

一、中學歷史板書的不可替代性

之所以說板書依然是并且一直都是中學歷史教學中不可替代的教學手段之一，我主要從以下四方面來簡要探討。

1.有利于激發學生的學習興趣

眾所周知，美的東西大家都喜歡。如果歷史教師能在教學過程中向學生展示一手漂亮的粉筆字，悅人悅己，不單單能成功吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣;同時也能讓學生對該教師產生欽佩之情，親其師而信其道;再者，學生會自然而然地去模仿教師的字跡，這樣的效果，勝過數十堂書法課，對學生影響深遠。

2.有利于學生記憶知識

歷史課堂上的板書是歷史教師將從教學內容中提煉、歸納出來的精華清晰地、有條理地展現在學生面前的一種手段。而板書的停留時間比多媒體展示的時間長，不但能夠使學生構建知識網絡，而且能夠使學生理清思路，在大腦中形成系統性的知識，從而便于學生記憶知識點，以達到良好的記憶效果。

3.有利于學生掌握重點

心理學感知原理實驗告訴我們，在人所獲得的全部信息中，聽覺占11%，而視覺占86%。在教學過程中，利用板書突出重點，重要部分用不同線條、不同色彩、不同字體標示出來，就會顯得醒目，有利于突出感知的對象，收到較好的教學效果[1]。在中學歷史教學中，不同的教師會采取不同的方式圈劃重點，強調筆記。

4.有利于學生智力開發、能力培養

板書就像一個小舞臺，站在這個舞臺上，能讓擔當引領角色的歷史教師和承擔發現思考角色的學生，進行有針對性和目的性的互動。板書作為一種引領和提示思考的路徑，有助于學生發現問題，學會學習[2]。當代教育倡導啟發式教學，而板書就能夠很好地引導學生進行思考，跟隨教師的一筆一劃激發學生對知識的探索，以更好地啟發學生思維，開發智力，培養能力。

二、中學歷史教學板書案例分析

中學歷史教學中的板書豐富多樣、形式各異，有線索式、表格式、綱要式、圖解式、設問式，等等。每位教師都會根據教材內容和學生實際設計適合本堂課教學的板書形式，遵循科學性、實用性、直觀性和藝術性原則，并不是隨心所欲的。在此，我以本人教學中的一堂復習課為例，旨在強調板書在中學歷史教學中的必要性。

川教版歷史八年級上冊第二學習主題“中國近代化的起步”，復習過程中，我將這節課的板書設計成一個表格（如下圖），列出中國近代化起步的四大事件：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，再分別從時間、口號、領導階級、學習內容、性質五個方面展開。從視覺上，能夠讓學生迅速感知中國近代化起步的四大事件。在教學過程中，我選擇叫四個學生上臺來對黑板上的四大事件進行補充，其余學生在教材中完善筆記。我認為，這樣既可以培養學生分析歸納知識點的能力，又能夠讓學生通過復習填空來鞏固所學，何樂而不為？待學生完成后，對于重點、易考點，我選擇用紅色粉筆圈出來，再通過一步步引導，讓學生獨立思考，并總結歸納得出：我國近代化探索從科技強國到制度救國再到思想興國，由淺入深、由表及里。

表格式板書形式簡明、內容扼要、對比性強，能夠把原本相互間沒有明顯關聯的且比較復雜的教學內容整合在一起，既可以提高課堂教學效率，又可以培養學生的歸納、比較能力，同時便于學生記憶與掌握。

三、給予當今中學歷史青年教師的溫馨提示

青年教師是教育事業的未來和希望，是學校師資隊伍的重要組成部分，是國家給學校注入的新鮮血液，青年教師的快速成長受到黨和國家的高度重視。在此給當今的中學歷史青年教師一點溫馨提示，希望對大家的教學工作有幫助：作為21世紀的新教師，我們倡導與時俱進，精通現代教學媒體的同時，教學基本功的訓練也堅決不能落下。板書是教師教學基本功的重要體現，更是執教素養的重要標志。歷史教師規范、整潔、清晰、漂亮的粉筆字會吸引學生，會讓學生愛上你教的學科，故好的板書也能夠讓原本枯燥無味的歷史課堂變得妙趣橫生。同時，富有創造性、總結性的板書設計能起到畫龍點睛的作用，成為學生成功獲取知識的“施工圖”。

“一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘”是對教師由衷的贊美，一支粉筆是教師的“忠實伴侶”，一副好的板書是教師的“愛的結晶”。當今中學歷史教師，尤其是青年教師必須合理使用粉筆和黑板，幫助學生更好地掌握重點知識，提高課堂教學效率，讓學生真正愛上歷史課。

參考文獻：

[1]秦麗萍.多媒體教學背景下再談板書對提高歷史課堂有效性的作用[J].吉林省教育學院學報，2013（4）.

[2]郭雯霞.以學會學習為宗旨的日本板書示例的思考——日本文教版小學社會教師用書例談[J].中小學德育，2014（10）.

作者簡介：吳云（1991—），女，江西贛州人，中學二級教師，本科，歷史教師，研究方向：歷史學人文教育。