大思政視域下高校創新創業教育模式研究

■張淋茜/廣州番禺職業技術學院

一、高校創新創業產生的時代背景

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐?！眲撔聞摌I教育作為教育戰略支撐登上歷史舞臺，成為高校教育發展的熱點之一。目前全國都在推進“大眾創業，萬眾創新”，高校也如火如荼的開展創新創業教育，以培養學生的創業素質，提高學生的綜合素質水平和適應社會發展的能力，形成創新思維與創業精神，增強就業競爭力。

隨著高等教育的發展，我國每年將有幾百萬學生畢業，涌入社會，尋求工作。為了帶動就業市場，解決大學生就業問題，激發市場創新活力，在高校設置《創新創業》課程成為必然趨勢。創新創業教育作為新時代高等學校教育發展的熱點方向，旨在培養學生的創新創業意識，培養具有開創性的個人。高校也隨之擔任起了立德樹人、專業育人、創業發展人的重要角色。

二、創新創業教育與思想政治教育兩者關系分析

社會經濟的發展以及高校教學改革的不斷深入，對于高校的創新創業教育的發展提出了更高要求。觀念是行動的先導，高校在教育過程中也會面對大學生理想信念缺失的難題，因此，正確的價值觀的形成對于大學生的發展尤為重要，大學生在創新創業的過程中，不僅需要思想政治教育為課程學習的方向進行調整和把控，在后續的學習、工作中也起著指導作用。思想政治教育只有不斷豐富其內涵，完善理論體系，才能互相補充。共同促進，推動各自學科理論發展。

（一）思想政治教育對創新創業教育進行價值引領

思政教育是創新創業教育中的理論基石，兩者融為一體，共同推動大學生創新創業能力的提升。思想政治教育主要包括思想教育、政治教育、品德教育等等，大學期間學生們通過學習思修、毛概等課程，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。體現在創新創業教育中，例如在創新創業過程中，學生的思想還不夠成熟，創業經驗還不夠豐富，存在明顯的知行脫節的現象。他們具有強烈的成功成才的愿望，但同時又缺乏勤奮刻苦、耐得住清貧和寂寞的決心和恒心。學習思政課程，對于提高大學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助大學生分辨是非，汲取精神養分，獲得真善美的心靈啟迪，具有引領的作用。

（二）創新創業教育豐富了思想政治教育的內涵

高校思政教學課程是學生學習的重要課程，合理有效的思想政治教學可以使很多學生的精神和思想得到升華，因此思政課程應緊密聯系當前學生的性格特點開展教學工作。當代大學生已經是00后一代，受成長環境等各方面影響，他們更加關注自我，有個性、有主見，但是抗挫能力較差，他們渴望成長成才，但是功利色彩更濃，這些性格特點對教師提出了更大的要求，需要老師通過雙向互動、個性化的教育方法來進行思政教學。

目前，高校的思政課存在以下兩個問題：其一，思政課內容過于理論化、形式化，學生無法將思政轉化為實踐；其二，思政課是公共課，忽視了學生的個體發展與差異性。創新創業教育作為培養開創性、個性化人才的主陣地，實質就是將脫離實際、紙上談兵的課程，通過挖掘學生內心深處的創新思維和創造能力，提升學生的思維能力、洞察力和判斷力等等，通過學習創新創業相關課程，使學生自主探究的能力運用到思想政治學習中去，例如課程講解、實踐、反饋和總結等環節，不僅增加了學習趣味，同時也提高了學生的課堂參與度，強化了學生信息處理的能力，創新思政課教學新模式。

三、高校創新創業教育與思想政治教育融合的路徑探析

（一）教學主體的融合

高校學生思想政治教育主要是通過輔導員進行班級或黨團建設，專業的思政課教師擔任教學等方式進行的，創新創業課程作為新興的學科，需要培養一批新的教師負責該課程。為了使思想政治教育和創新創業相互融合，可以考慮選用輔導員、思政課教師擔任創新創業課程教師，他們把握正確的政治方向和價值導向，熟悉國家大政方針政策，結合創新創業教育的靈活性和創造性，引入靈活多樣的教育手段、方法，教學主體的融合便是知行合一的良好體現與繼承發展。

（二）教學理念的融合

以教材為中心，教師教授法為主的思政課教學觀念深入人心，從教師的角度來看，教材上的內容無疑是非常具有教育價值的，而且能夠有效提升學生的思想境界，但考慮當前學生的成長背景及社會發展背景，他們不太愿意接受一些抽象的文字教學，而更加喜歡圖聲并茂、視頻動畫等多維一體的教學課堂，教材中的一些抽象的教學內容，相對晦澀無趣，學生也難以有效理解，種種局限就要求教師們要適應環境的變化、教學對象的變化，在授課過程中，創新工作理念和方法，要將理論與實際相結合，結合學生的認知特點，充分發揮他們的主觀能動性，讓學生帶著問題去學習，主動進行探索，增強學生的參與性和獲得感。

（三）教學內容的融合

高校思政課與創新創業課程在教育內容上具有一致性，兩者都是為了適應時代精神和現實需要，培養新時代人才，通過提升學生的綜合素質與創造能力，為國家建設提供保障。高校思政教育很重要的一個方面，就是為學生的成才提供理論支持和精神動力，讓學生及時了解國家時事和當前政策。在雙創時代，高校思政課教師應該及時把國家和地方出臺的創新創業政策嵌入課堂教學中，甚至可以建立一個獨立的“大學生創新創業專題”，讓學生樹立創新意識，啟迪創新萌芽，緊跟時代發展的新浪潮。

（四）校園文化建設的融合

創新創業教育對于高校而言還是新生事物，關于此類創新創業活動的開展還比較匱乏，目前眾所周知的就是“挑戰杯”和“互聯網＋”大學生創新創業大賽。校園文化建設是學校文明程度的重要體現，健康積極向上的校園文化對弘揚主旋律，增強校園創造力和凝聚力等方面具有重要作用。開展多元多樣的創新創業文化活動和比賽，對于學生的創新創業精神培養具有實戰性的意義。例如我國在2018年舉辦的首屆“青年紅色筑夢之旅”就是將創新創業與紅色文化結合的典型案例，學生們集思廣益，開發紅色文創項目，深入了解革命老區，用互聯網深入服務到農村，廣泛開展此類校園文化活動，對于培養新時代有理想、有追求、有擔當的青年人，具有深遠的意義。

（五）網絡平臺建設的融合

思想政治教育與創新創業教育的融合不僅僅局限于課堂教學，在“互聯網＋”的時代，以網絡平臺為載體進行教育也是非常重要的途徑之一，利用網絡資源，可以打破知識壁壘，通過各類創業微信公眾號、視頻等關注世界上很多新的創意，學生們也可在網上找到自己需要的資源，打破現實生活中的各種局限，通過學習和吸收，結合自身實際，內化為自己的想法。例如，第三屆中國“互聯網＋”大學生創新創業大賽中，西安電子科技大學的創業團隊通過了解國家精準扶貧、環境治理的政策，用農業電商帶動鄉村振興，幫助貧困農戶銷售農產品，起到了良好的效果。學校應鼓勵學生們結合網絡進行創業，網絡平臺有很多創業機會需要學生慢慢去挖掘，讓學生多留心身邊事物、多想、多看、多觀察，結合自身所學，了解市場需求，將網絡技術與創業緊密結合起來，為創新創業發展注入新的力量。