基于生態環保教育的小學綜合實踐活動探索河北

周琳

摘? ?要：小學學習階段是學生的學習習慣養成、正確認識和了解外部世界的重要階段。綜合實踐活動在教學教育改革的過程中發揮了重要的作用，對學生進行引導性的環保教育綜合實踐活動有助于提升學生學習的主觀能動性、實踐能力和創新意識，并且可以有效地促進生態環保教育宣教工作的進行，提升學生的環保素質。

關鍵詞：小學綜合實踐;生態環保;綜合實踐活動

中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）25-0048-02

在經濟社會不斷發展的過程中，人們對于環境保護的意識也在逐步提升，小學是學生素養養成的關鍵時期，培養環保意識有著十分重要的意義。通過綜合實踐活動對小學生進行環境保護教育，是培養未來合格公民的有效途徑。在小學階段進行以環境保護為主題的教育，不僅可以提升其環保意識，還可以提升其學習的主觀能動性，動手實踐能力和社會責任感，同時提升其科學探索的欲望和能力。

一、基于生態環保教育的小學綜合實踐活動的重要作用

（一）有利于培養學生的環保意識

在小學綜合實踐活動中進行具有科學性、趣味性的生態環保活動及實踐探索工作，可激發學生學習的熱情，增加對環保知識的認知，既提升了學生的環保意識，又利于社會新一代的可持續發展和生態文明工作的落實，并為未來社會可持續發展提供不竭的源動力。

（二）有利于培養學生良好的生態環保習慣

在小學開展基于環境保護的綜合實踐活動，能將學校的書本知識和社會上的生活實踐緊密結合起來，能將小學科學課、數學課、道法課等課堂所學知識綜合運用。使學生自然地提升了環保理念，養成環保習慣。

二、基于生態環保教育的小學綜合實踐活動的現狀

小學綜合實踐的課程是提升學生實踐能力和創新精神的重要載體，生態環保教育工作是其中一項很重要的主題內容。但在實際的教學活動開展過程中存在著重視度不夠、學生主動參與度不夠等一系列的問題。

（一）教師對生態環保教育不夠重視

小學生的心智發展尚不成熟，因而在教學實踐活動的過程中依然是以教師為主要的引領者，需要教師正確的引導和組織，精心選擇與環境保護有關的綜合實踐主題。但是在實際的開展過程中，教師教學熱情不高，重視的程度不夠。

（二）學生對活動的積極性不高，缺乏參與興趣

小學綜合實踐活動中，學生作為教學活動的主體具有著核心的地位。在生態環保教育工作中也應如此。但由于某些學校和教師對這項工作重視不夠，學生參與活動的積極性不高。學生的參與度和積極性的限制也使教學實踐效果大打折扣。主要的原因還是在于教師對于環保生態教育工作的認識程度不夠，設計的教學實踐環節缺乏趣味性，教學的效果不夠理想。

三、基于生態環保教育的小學綜合實踐活動的實施策略探索

（一）提升認識，轉變教師的教學觀念

在教學實踐活動中，教師的引領和組織實施工作需要從更新教學觀念開始，增強對于教學實踐工作的認識度和思想高度，不斷地更新工作的理念和方法。

在小學綜合實踐活動中，教師積極、科學地組織相關活動，發揮學習小組的作用，讓學生依據生活實際開展環保主題學習，形成良好的學習的氛圍，促進學生學習效率的提升。

（二）實施有效的實踐活動課，培養學生的生態環保意識

在創新教育快速發展的今天，動手操作、親身實踐、自主探究、合作交流的學習方式，都能為提升學生學習的主動性起促進作用。在開展綜合實踐活動課時，教師要結合環保生態知識的重點、難點及班級學生的具體情況進行具體分析，結合信息技術的使用，更好地因材施教。通過植樹、垃圾分類等結合生活實際情景的教學活動，為學生搭建起與生活息息相關的實踐環境，使得學生更好地感受到學習與生活環境的聯系。

（三）營造良好的氛圍，培養學生的生態環保意識

2019年7月1日正式實施的《上海市生活垃圾管理條例》正式把垃圾分類關聯到每一個人，環保人人有責。學校也要通過實踐活動，培養學生垃圾分類的知識和環保意識。教師要利用小學生好奇心強的特點，結合日常生活遇到的環保問題，組織開展與生態環境保護有關的綜合實踐活動。諸如，垃圾問題：如何收集垃圾、亂扔垃圾的危害、垃圾為什么分類，如何分類、寵物垃圾處理;水資源問題：認識水、節約水、保護水資源;空氣污染問題：認識PM2.5、霧霾天的自我保護、為什么不能過度使用汽車、如何降低碳排放等等。教師要對學生的綜合實踐活動的方案、探究過程、研究成果，及時進行評價，提升學生的環保意識與技能，形成廣泛宣傳的社會效果。

綜上所述，生態環保的教育實踐綜合活動需要在學校、教師、學生等各個方面加強重視，以積極態度去改革和創新原有的綜合實踐校本課程，更好地利用環境教學資源提升教育的效果。

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