幼兒行為習慣養成教育策略探析

董婭

摘 要：習慣的養成不是一件簡單的事情，需要長期的堅持以及教育，特別是對處于幼兒園的小朋友來說，是一項艱巨且長遠的任務。在本篇文章中，筆者根據幼兒園實踐教學經驗談一談如何培養幼兒園小朋友良好的行為習慣，為其以后發展打下堅實基礎。

關鍵詞：幼兒;行為習慣;養成策略

俗話說的好，好習慣決定好人生。良好的行為習慣對于人們未來的發展十分重要，因此不管是家長還是孩子都應該從點滴做起，養成良好的行為習慣。幼兒園小朋友年齡尚小，自制力很差，需要教師不斷地教育和引導，促使他們在參與學習活動過程中逐步養成良好的行為習慣，提升自身綜合素養。

一、幼兒常見行為習慣表現

幼兒園小朋友年齡尚小，在學校學習過程中很容易出現緊張、恐懼、興奮等不穩定情緒，而且沒有規律性，可見其情感隨意表達和不可控性是此階段學生的共性。除此之外，我們還能在教學中發現，很多小朋友意志力和專注力不集中，當其他物品或者事情出現在他們面前時，他們會很快忘記剛才自身的需求，投身到另外意見事情上面，表現出言行不一的現象。幼兒園小朋友所表現的以上這些行為習慣如果不及時指導和教育會對其未來發展產生不可言喻的影響。

二、培養幼兒良好行為習慣的方法

在了解了幼兒園小朋友的行為習慣表現后，廣大幼兒教育工作者開始根據其身心發展特點以及日常行為習慣，提出了一些列培養幼兒良好行為習慣的方法，如下：

（一）循序漸進引導，提升學生自覺意識

教師是學生進入幼兒園后接觸最多人物之一，所以要想有效培養他們良好的行為習慣，需要教師循序漸進的引導，使之通過不斷地訓練形成習慣，逐漸養成行為習慣自覺性。幼兒園教師在課堂中除了要將特定知識講授給學生外，還要將學校的規章制度以及要求耐心地講解給學生，并且在課堂中反復強調，使之能夠逐漸認識到遵守規則的重要性，并且養成遵紀守法的良好習慣。很多幼兒園小朋友在教師的諄諄教誨下能夠逐漸認識和區分錯誤行為以及正確行為，并在心中形成了一道行為“紅線”，輕易不去踩踏“紅線”，希望得到教師的認可與表揚，最終達到高度自律標準。

（二）教師以身作則，促使學生積極模仿

教師不管在哪個層次學生的眼中都是神圣不可侵犯的，他們常常將教師作為自己的榜樣，遵循教師提出的規定，及時完成教師布置的任務，渴望得到教師的表揚。幼兒園小朋友的是非觀尚未形成，但是他們依然知道和理解教師存在的意義，在課堂中認真聽教師講出的每一句話，有時甚至模仿教師行為，因此教師要做到以身作則，在要求學生完成某一任務或者目標前，首先自身必須要嚴格遵守行為規范與準則，給學生樹立良好的榜樣，使學生能夠在模仿教師過程中不自覺地養成良好的行為習慣，并且以教師為標準，嚴格要求自己，為以后發展打下堅實基礎。幼兒園小朋友一旦確立了教師這一模仿對象以及標桿形象后，他們會時刻注意教師的言行舉止，無時無刻都在模仿和學習，希望得到教師更多的表揚，更利于自身良好行為習慣的養成。

（三）開展游戲活動，培養學生是非觀念

游戲對于學生來說并不陌生，而且是他們最為喜歡的娛樂活動，不管是在課上還是課外，學生都喜歡參與到游戲活動中。鑒于游戲對于學生的重要意義，幼兒園教師在組織教學活動或者行為習慣訓練時，可以以游戲的形式開展，促使幼兒園小朋友在趣味性較為濃烈的游戲氛圍中既能夠感受到游戲的樂趣，也能夠在遵循游戲規則過程中逐漸養成良好的習慣。幼兒園小朋友喜歡聽故事，教師可以在故事中滲透垃圾分類的好處;小朋友喜歡到處跑著玩游戲，教師可以組織垃圾進筐的游戲;小朋友喜歡聽音樂和看動畫片，教師可以在播放具有教育意義的動畫片，使學生在觀察視頻時認識到說謊是一種錯誤的行為習慣，認識到幫助他人是一件很有意義的事情。幼兒園小朋友在游戲中收獲的良好行為習慣和十分觀念勝過教師無數遍的叮嚀。

三、幼兒行為習慣養成的重要意義

很多家長和教師十分關注學生的學習成績和智力的開發，反而缺少對學生行為習慣以及品德養成的教育，導致很多學生在長大后只知道傻學習，但又不知道學習對于自己的意義。作為一名幼兒園教師，除了和廣大家長一樣，加強課堂教育外，更要注重小朋友行為習慣的養成教育，使之從小形成正確的生活和學習習慣，能夠做到按時起床和睡覺、不挑揀食物、講文明、講衛生、喜歡并且善于與他人交往。學生只有從小養成良好的行為習慣，在長大后才能夠成為祖國需要的棟梁之才，才能夠更好、更快地適應社會的發展。正所謂，習慣成自然。從小培養學生良好的行為習慣有益于他們身心健康，有益于幫助其樹立自信，有益于其形成良好的人際關系，有益于孩子功成名就。

一言以蔽之，幼兒園教師在教學過程中一定要注意學生行為習慣的養成教育問題，采用正確的方法適當引導和教育，使之不自覺地形成一定習慣，學會明辨是非，正確區分對與錯，從小養成良好習慣，為以后發展提供有利保障。

參考文獻：

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