中學英語教學存在的問題與對策

劉仲玲

摘要：本文分析了中學英語教學中存在的問題，并提出了解決對策，旨在提高中學英語教學的效率和質量。

關鍵詞：中學英語 ? 教學現狀 ? 解決策略

中學英語教學在整個中學教學中扮演著重要角色，也是中學教學改革的重點。但是，中學英語教學還存在一定的問題，如教師的教學水平不高等。因此，教師要客觀認識中學英語教學的現狀，并根據形勢調整教學結構，全面提升教學的質量和水平。

一、現階段中學英語教學存在的問題

1.中學英語教學目標不夠明確

對教師來說，教學目標的設置很重要，它為教師開展教學工作提供了具體要求，其衡量標準為教學工作的成果打了一個客觀的分數。但是還有部分教師不上心，認為教學目標不重要，只是一味地采用填鴨式教學模式，讓學生背單詞、背語法。不僅如此，學生的成績與升學壓力也讓教師忽視了改進教學目標，導致學生苦不堪言，這與教學改革的理念相違背。

2.英語聽說能力較弱

隨著新式教學理念的推進，學生英語聽說的機會也隨之增加，這對提升學生整體英語水平有著很好的幫助。雖然英語聽說的機會有所增多，但英語交流機會很少，學生在課后幾乎沒有運用英語交流，而課堂上英語聽說的時間往往還會被壓縮，教師更側重應試培訓。很多學生沒有養(yǎng)成良好的口語習慣，發(fā)音、語感不熟練，限制了學生聽說水平的提高。另外，教師也沒有在課后提升學生的口語能力，使得學生的口語能力和聽力能力的發(fā)展陷入停滯狀態(tài)。

3.教師的課堂主導作用發(fā)揮得不夠充分

一些教師為了提高教學水平，積極地改變傳統(tǒng)的授課方式，努力讓課堂教學氣氛活躍起來。但在部分教師的改變并沒有獲得較好的教學效果。在中學英語教學中，部分教師對時間的利用效果不佳，導致很多時間被白白浪費。學生雖然可以參與課堂教學的環(huán)節(jié)，但教師對學生的參與程度不夠重視，學生參與程度還有待提高。

二、中學英語教學的對策

1.注重因材施教，轉變教學理念

學生的英語成績與學生的學習態(tài)度、學習方式直接掛鉤。在中學英語教學過程中，教師尤其要多關注學生的學習態(tài)度與學習方法，教給學生正確的學習方法，激發(fā)學生英語學習的興趣。對一些排斥英語學習的學生，教師要引導他們樹立正確的英語觀，讓他們喜歡上英語。總的來說，教師要充分了解每個學生的英語水平、知識掌握程度與側重點、學習方法和學習態(tài)度，并據此選擇不同的教學方法，真正做到因材施教，轉變自身的教學理念，因為一成不變的教學方法不適合所有學生的學習與發(fā)展。

2.利用多媒體教學設備，強化學生的英語聽說能力

英語聽說能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要耐心地提升學生的聽說能力。同時，在中學英語教學過程中，教師要及時糾正學生發(fā)音上存在的問題，用心培養(yǎng)學生的語感。如教師每周可以專門抽出一節(jié)課的時間，鼓勵學生用英語進行溝通交流，讓學生敢開口、愛開口。另外，教師也要重視多媒體的運用，通過多媒體為學生營造英語語言環(huán)境，提高教學效率。總之，學生要多說英語，提高英語口語與英語聽力，這對學生今后的英語學習非常重要。

3.合理安排和組織課堂活動，發(fā)揮教師的主導作用

在英語教學過程中，教師要有充足的時間觀念，合理分配教學時間，避免在教學過程中出現浪費時間和教學時間利用不充分的情況。同時，教師也要改變相關的教學活動，因為一成不變的教學方式的教學效果并不理想。在教學過程中，教師要運用形式多樣的教學方式，提高教學的趣味性。另外，教師要充分調動學生的學習積極性，較大地提升學生在課堂中的參與度和活躍度。在課堂教學中，教師的作用舉足輕重，雖然教師在課堂教學活動安排上需要耗費大量的心血，但為了實現教學改革的目標和提高學生的英語水平，教師都盡自己最大的努力。

三、結語

對中學生來說，英語學習能力和水平是他們今后學習更好層次英語的基礎。因此，在中學英語教學中，為了解決教學存在的問題，教師要創(chuàng)造良好的英語語境，營造英語教學氛圍，改變不適宜的教學理念，培養(yǎng)學生正確的英語學習方法，提高教學效率。

參考文獻：

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[2]戴志平.中學英語教學改革中的新方法[J].佳木斯教育學院學報，2013，（9）.

（作者單位：甘肅省永登縣武勝驛鎮(zhèn)初級中學）