對提高高職院校思想政治理論課課堂教學實效性探析

趙志梅

摘要：依據習總書記近年來在全國思想政治工作上的講話精神要求，以立德樹人為目的，高職院校思想政治理論課教學的核心就是課堂教學，而課堂教學要達到教學的實效性，除了在教學方法、教學手段、教學實踐以及考核方式上不斷改革外，還必須在對學生的感染力、說服力、拓展力上進行不斷創新。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論課;課堂教學

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0260-03

2016年12月7日至8日在北京召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]習總書記的講話精神給我們從事思想政治工作的老師指明了方向，確立了目標。因此，高職院校思想政治理論課教學的核心是課堂理論教學，而課堂教學的方法、教學實踐、教師隊伍建設以及考試考核等一切教學環節都是課堂理論教學的載體或有益補充。

一、思想政治理論課堂教學突出教師對學生的感染力

要牢牢抓住課堂教學這個主陣地，教師在課堂上的重要作用是顯而易見的。2014年教師節時，習總書記同北京師范大學的師生代表座談時就如何做一名好老師提出了4點要求，即要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。要不斷提升高職院校思想政治理論課堂教學的質量，必須在課堂教學中突出老師對學生的影響力和感染力。

1.教師要用對教學工作的熱愛和衷心去感染學生。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。課堂教學尤其是思想政治理論課堂要有感染力，要讓學生從心靈深處受到洗禮和震撼，重要的是教師一定要有堅定的理想信念，要有對黨和國家、民族的深厚情感;要有對黨的基本理論、基本路線、基本經驗的深刻把握，要用自己正確的世界觀、人生觀、價值觀以及對思想政治理論課程的熱愛與激情去激勵和感染學生不斷去學習、進步。而教師要做到這些，首先是要做到對思想政治理論課程的真學、真懂、真信、真用，用真心去打動學生、感染學生、激勵學生;其次是教師對思想政治理論課的態度，教師正確的態度直接影響到學生對思想政治課的態度，如果我們的思想政治課教師在課堂上漫不經心，心灰意冷，甚至在課堂上有消極的情緒，那么會直接影響到學生的態度和熱情。

2.教師要用藝術性的教學方法感染學生。“教學是一門藝術”，而在課堂上駕馭這種藝術的人就是我們的老師。我們老師如何在課堂上駕馭這種藝術呢？我認為，隨著時代的發展，教師必須改變傳統角色，以適應新時代的挑戰。教師應該是學生學習的促進者，而不僅僅為知識的傳授者，教師也不再是學生的唯一知識源。教師不能簡單地把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何育人和促進學生“學”上。所以，老師的一個肢體語言、一句幽默而又富有感染力的語言、一個教學案例、一種獨特的教學方法等都是上好思想政治課的藝術所在。作為教師，不僅要講好，更要表演好一堂課，這就要求其在教學內容、教學方法、教學手段、教學語言上認真鉆研，唯有此方可增強課堂教學的趣味性，提高思想政治理論課堂教學的藝術感染力，從而使學生在輕松、快樂的氛圍中學習、領會知識;如此才能將低頭玩手機的學生的注意力吸引到教學過程當中，才可激發學生學習思想政治理論課的熱情。

3.教師要用扎實的學識、淵博的知識征服學生。我們說豐富多樣的教學方法、現代化的教學手段固然能夠感染、激發學生學習的興趣，但這些必定是形式，形式不能決定內容，外因是條件、內因才是根據。在增強課題教學效果的過程中，教師除了在外在的條件上鉆研、探討外，必須狠練內功。常言道：要交給學生一碗水，老師必須要先有一桶水。在課堂上，老師有思想、有智慧地去講授理論內容，能夠引經據典、天文地理、古今中外、旁征博引、精彩迭出，才能增加理論的無限魅力和教學效果，才能征服學生，激發學生學習的熱情，從而增強課程的感染力。

4.教師要用仁愛之心打動學生。老師不僅是知識的傳播者，更是學生的知心朋友。在課堂上耐心傳授知識，在課下要善于傾聽學生的心聲，要放下架子，走到學生當中，了解他們的思想動態和行為愛好。既要關心他們的學習情況，更要關心他們的身心健康，常言道：“厭其師，厭其道”。只有讓每個學生真心喜愛我們的老師，才能喜歡我們的課堂，才能使思想政治理論課堂真正打動學生。

二、思想政治理論課堂必須做到“三個結合”，才能增加對學生的說服力

1.思想政治理論課堂教學要與我國史實結合。理論要說服學生，不能是就理論談理論，必須與我國史實結合，這點對于我們高職院校的學生尤為重要。依據06方案，高職院校只開設兩門必修思想政治課，即《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，而本科院校多開的兩門課是《馬克思主義基本原理》、《中國近現代綱要》，所以，對于歷史知識儲備不足的高職院校的學生而言，如果我們在課堂上一味地講授理論知識，不能做到結合史實分析，會使得學生理解不了知識，更主要的是不能引起他們的共鳴，做不到以理服人。因此，老師在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課時一定要緊緊結合我國的史實講授理論。比如，在講授“毛澤東思想里的新民主主義革命理論”的時候，必修緊緊結合近代的中國國情，由于清政府無能，帝國主義列強的侵略、瓜分，中國官僚資本主義與帝國主義相互勾結，致使中國的老百姓深受“三座大山”的壓迫，他們及其渴望打破舊世界、建立新世界。所以，毛澤東思想的新民主主義革命總路線、三大綱領、三大法寶等理論都充分體現了為了廣大人民群眾的思想，在這些理論的指導下才能得到人民廣泛支持，才能取得一次又一次的勝利。比如，“鄧小平理論中的改革開放理論”要講清十一屆三中全會為什么要實行改革開放，為什么說改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇時，必須分析當時中國的現狀，也正因為改革開放的理論指導使中國在改革開放的四十年里在經濟、政治、文化、社會建設、生態文明方面取得了前所未有的成就。再比如習近平新時代中國特色社會主義思想里的四個全面思想，也一定要充分分析我國雖然在改革四十年取得了令世人矚目的成績，但我國目前在供給側結構、扶貧攻堅、生態文明建設方面還存在著許多問題，必須需要科學的理論指導。任何一個理論只有用來指導實踐，特別是指導現實的問題才具有價值，才能是科學理論。所以，習近平新時代中國特色社會主義思想五年來的治國理政思想，在指導當今中國面臨的這些問題時顯示出其光輝的真理。因此，在思想政治理論課堂教學中，只有結合具體的社會歷史條件和各國的具體國情進行客觀分析，入情入理，才能獲得清晰的認識，才能在復雜的現象中剝離出本質的聯系和發展的規律。只有讓學生真正把握了歷史規律，才能使他們在面對各種錯誤思潮和惡意攻擊時坦然應對，在思考與研究重大現實問題時明晰方向，堅定馬克思主義立場和中國特色社會主義信念，具備清醒的認識和分析各種問題的能力。這些都需要教師在課堂的理論教學中做到把歷史視野與規律揭示結合起來、把宏觀考察與微觀研究結合起來，找到理論轉化的合理基點。

2.思想政治理論課堂教學要與當今世界發展的實際情況相結合。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景;意味著科學社會主義在21世紀的中國煥發出強大的生機活力，在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟;意味著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發展，拓展了發展中國家走向現代化的途徑，給世界上那些既希望加快發展、又希望保持自身獨立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案”[2]。正因為如此，在思想政治理論課堂教學中，老師必須學會用馬克思主義的辯證法分析中國與世界的關系，必須把馬克思主義的理論和翔實的國際史實結合在一起，剖析世界發展的新變化、新特點，用馬克思主義的世界觀引領他們的思維發展方向，幫助他們更好地了解世界及社會主義的發展規律以及我國目前在改革發展中出現的新問題，引導大學生全面、準確地看待中國在國際舞臺的地位，進而進一步準確地理解習總書記提出的一系列大國外交政策。

3.思想政治理論課堂教學要與大學生的健康成長相結合。習總書記在2018年5月2日與北京大學師生座談會上的講話指出：“‘才者，德之資也;德者，才之帥也。人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。”[3]雖說思想政治理論課本身就是在培養學生的思想水平、政治覺悟、道德品質，但我們的老師在課堂上除了完成這些任務外，還應該將課堂教學與學生身心健康結合起立。一方面，隨著社會信息化、網絡化的不斷發展，網絡上的一些信息魚龍混雜，有些不健康的東西會自覺不自覺地侵襲我們學生的思想，一些自由化的思想會干擾我們學生的政治鑒別力，使個別學生失去了政治敏銳性，進而喪失了一個中國公民的政治立場;另一方面，手機控的問題已經嚴重影響到我們孩子的身心健康，許多學生整天沉迷于手機游戲，致使萎靡不振，意志消沉，不僅荒廢了學業，更嚴重地影響了身心健康;再者就是面臨就業、戀愛等現實問題的出現，也會使有些學生迷茫，意志力降低。

三、思想政治理論課堂教學還必須重視教學的拓展，才能激發學生的參與力

思想政治理論課堂教學要讓學生有感染力，積極主動參與到學習當中，我們老師除了要在課堂上創新教學方法、教學手段，采取案例式教學、網絡教學、啟發式教學、情景式教學、影視教學等外，還必須拓寬課堂教學，依據教學內容、教學方法的需要將課堂教學延伸到課堂外教學，實現課堂理論教學與多種形式的結合，加強學生課堂內對理論知識的學習與課堂外教育的有機銜接。

1.依托學院馬克思主義青年社團，積極開展課外理論學習活動。由于受課堂內時間的限制，老師在課堂上對有些社會熱點問題不能完成的教學內容依托學院馬克思主義青年社團組織發起，號召學生積極、主動學習參與。一是通過時事講座的形式，聘請學院以及學院以外的知名教授、專家開展豐富多彩的時事報告、專題講座，特別在講座的內容上一定要緊緊結合社會的熱點，特別是學生感興趣的話題講授;二是通過理論研討會、辯論會等形式就某一方面的理論熱點問題進行研討、辯論，調動學生的參與意識，增強學生思考問題、分析問題的能力;三是通過讀書會的形式鼓勵學生撰寫讀書會筆記。老師可以向學生推薦幾本馬克思主義的經典必讀書籍，比如《馬克思主義為什么是對的》、《馬克思靠譜》、《毛澤東傳》、《共產黨宣言》等能夠幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀特別有指導意義的書籍。也可以讓學生自己去有選擇地、感興趣地讀書。

2.充分利用學院公共宣傳和網絡媒體平臺，做好思想政治課教學的第二課堂教學。在大學的校園里，由于學院的網絡網站、校園廣播、學院校報等方便快捷，所以就成為各學院宣傳專欄的公共平臺。所以，思想政治理論課的教師應該充分利用這類的公共宣傳平臺，做好馬克思主義以及中國化的馬克思主義的宣傳。一是可以將思想政治理論課程中有關文獻資料、理論觀點以及社會熱點等問題上傳到學院的公共宣傳平臺上，方便學生隨時隨地利用自己的手機上網學習、瀏覽，使學生從學院的網絡媒體當中獲取政治理論知識;二是充分利用學院的課程資源庫，將課堂里沒有完成的教學內容、教學視頻、相關的文獻資料以及習近平新時代中國特色社會主義思想的治國理政思想上傳到資源庫，督促學生進入到課程的資源庫里學習;三是通過校園廣播每天在課余時間對中國化的馬克思主義理論進行宣傳播放，使學生在飯堂吃飯、走在學院的路上甚至在上廁所的過程中都可以接受馬克思主義的理論學習教育;四是在學院的各教學樓樓道、飯堂、學生宿舍樓道安裝幾臺電視，課余時間讓學生收看時事新聞，使其把自己融入社會主義的建設當中。

3.通過社會實踐活動拓寬課堂教學。2016年12月7日，習總書記在全國高校思想政治教育工作會上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”[1]因此，思想政治理論課開展豐富多樣的實踐教學是對課堂教學的有益補充，使學生能夠更加具體地學習枯燥、抽象的理論，使學生能夠更加接受一些政治性、政策性、時事性的問題。一是組織學生參觀紅色基地，通過學生親眼看、親耳聽，能夠深切體會中國共產黨一路走過來的艱辛，感受許許多多可歌可泣的民族英雄為了國家、民族拋頭顱、灑熱血的豪情壯志，進而增強對祖國、對民族熱愛的情懷;二是組織學生到農村、工廠、社區，實際參與到改革開放的中國特色社會主義建設當中來，使他們對黨的理論政策更加信服，真正理解制度自信、理論自信、道路自信以及文化自信的真諦;三是組織學生在寒暑假進行社會調研，圍繞教學內容，通過深入調研，撰寫調研報告，之后在課堂分小組匯報。既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉了他們團結協作的精神，同時又增加了學生對抽象理論的具體理解。總之，豐富多樣的實踐教學活動深受學生的歡迎，是對課堂教學的拓展，是思想政治理論課教學過程中必不可少的環節。

參考文獻：

[1]習近平.習近平在全國高校思想政治教育工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-08.

[2]十九大報告讀本[M].北京：人民出版社，2017，（10）.

[3]習近平.習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.