基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂深度學(xué)習(xí)模式探析

董濤

摘要：深度學(xué)習(xí)是在教師的有效組織引導(dǎo)下，以核心能力培養(yǎng)和高階思維拓展為宗旨，注重學(xué)習(xí)者認知、專業(yè)技能、情感等全方位參與和發(fā)展的完整學(xué)習(xí)過程。本文探討SPOC對深度學(xué)習(xí)的支持;探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效途徑;闡述基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計;借助SPOC平臺的技術(shù)、資源、交互等多維支持，將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機融合，創(chuàng)建基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂深度學(xué)習(xí)模式，通過課前自主學(xué)習(xí)、課中集中教學(xué)、課后拓展學(xué)習(xí)三個重要階段激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，完成知識的自主建構(gòu)。這種混合式教與學(xué)的方式作為信息化教學(xué)的新形式，在高校教學(xué)中有廣闊應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：SPOC;深度學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂

一、SPOC概述

SPOC融合了MOOC教育思想，把微課、小眾教學(xué)、集成化教育的在線學(xué)習(xí)效應(yīng)與傳統(tǒng)課堂相交融，使線下課堂變得更加動態(tài)、靈活、高效，提高了教學(xué)質(zhì)量[1]。其融會了MOOC教學(xué)的諸多優(yōu)點，力求為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)更加豐富的學(xué)習(xí)資源，支持移動交互學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再受時空限制，提供智能評價系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)實時、準確的學(xué)習(xí)反饋。SPOC體現(xiàn)在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)主要具有以下特點：（1）教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者可依據(jù)教學(xué)目標選擇或制作有針對性的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，通過交互反饋了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況;（2）重視學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的沉浸性;（3）智能測評、記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，幫助教師有針對性的進行學(xué)習(xí)行為管理;（4）有機融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)推導(dǎo)與分析，進行課堂教學(xué)設(shè)計，保證教師課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果?！?br>