淺談提高初中英語(yǔ)閱讀能力的策略

陳 紅

四川省廣安區(qū)悅來(lái)初級(jí)中學(xué)校

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅速的當(dāng)下其重要性不言而喻。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)目的應(yīng)該從應(yīng)試到實(shí)用進(jìn)行實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，比如說(shuō)課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)從少讀到多讀，英語(yǔ)閱讀能力的體現(xiàn)是學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)弱，如果想讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀能力上有所提高，那么改善初中生“中國(guó)式英語(yǔ)”的口語(yǔ)發(fā)音是至關(guān)重要的。那么如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀能力呢？以下是具體分析。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資力量待提高。

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師在還是學(xué)生時(shí)接受的英語(yǔ)教育教學(xué)和現(xiàn)在有很大的差別，當(dāng)現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師還是學(xué)生時(shí)，他們都是接受了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，那么時(shí)代在不斷的進(jìn)步，英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)使用情況也有很大的更新和改變，可是如果這個(gè)時(shí)候初中英語(yǔ)教師仍然沿用一直以來(lái)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，那么教學(xué)成果顯然是落后的，跟不上時(shí)代前進(jìn)的腳步。我國(guó)的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音是出了名的中國(guó)式英語(yǔ)，那么要想改變這一現(xiàn)狀，提高初中校園的師資力量是非常關(guān)鍵的。

2.教學(xué)方式及側(cè)重點(diǎn)需轉(zhuǎn)變。

因?yàn)槲覈?guó)至今為止都還是應(yīng)試教育，在這種教育教學(xué)的大背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式被固定化，那就是為了在考試中取得優(yōu)良成績(jī)進(jìn)行考試范圍內(nèi)的課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而這種教學(xué)方式在極大程度上忽略了學(xué)生們英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)接軌國(guó)際的項(xiàng)目逐漸增多，對(duì)于英語(yǔ)方面的人才需求量也逐漸加大了，那么學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)上進(jìn)行側(cè)重，讓學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)能夠在未來(lái)的工作和生活中切實(shí)使用，而不單單是停留在理論階段。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略

1.提高師資力量。

針對(duì)我國(guó)目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)不甚樂(lè)觀的現(xiàn)狀，學(xué)校在招聘英語(yǔ)學(xué)科的執(zhí)教人員時(shí)應(yīng)該就其自身的專業(yè)知識(shí)水平根據(jù)當(dāng)下英語(yǔ)使用狀況和英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格考核，在通過(guò)考核的人員里擇優(yōu)錄用。對(duì)于已經(jīng)在職的英語(yǔ)執(zhí)教人員，學(xué)校應(yīng)該組織進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)或者給英語(yǔ)教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)。初中英語(yǔ)教師在給學(xué)生們傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該提升自身的知識(shí)水平和英語(yǔ)素養(yǎng)，這樣在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以找到正確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正規(guī)的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音和較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，而不是為了應(yīng)對(duì)考試而將英語(yǔ)課堂教學(xué)重點(diǎn)向理論知識(shí)側(cè)重，進(jìn)而忽略學(xué)生們的英語(yǔ)社交狀況。舉例說(shuō)明教師英語(yǔ)素養(yǎng)的重要性。

2.教學(xué)方式和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的徹底轉(zhuǎn)變。

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直是將老師作為課堂教學(xué)的主體，這種情況下將老師的教學(xué)壓力和工作量提到了極致，學(xué)生們是相對(duì)輕松的，只要將老師講解的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單理解和記憶就可以了，但是這也極大程度上將學(xué)生們深度思考的能力給剝奪了，現(xiàn)成的英語(yǔ)知識(shí)不需要學(xué)生們進(jìn)行深度思考。在我國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容似乎都是圍繞著考試來(lái)進(jìn)行的，但是隨著新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施開(kāi)來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容要應(yīng)用課本而不局限于課本。很多實(shí)用型知識(shí)都是課本所無(wú)法承載的，比如說(shuō)在英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)上，課本無(wú)法讓學(xué)生提高閱讀能力，但是老師可以，英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，將學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音和閱讀能力提升上去，比如說(shuō)在進(jìn)行課程《Its raining》時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，春、夏、秋、冬四季都有喜歡的學(xué)生，學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)辯論，激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣度，學(xué)生們會(huì)利用自己有限的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行辯論，也許會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的口語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)句排序，但是敢開(kāi)口就是好的，當(dāng)學(xué)生們敢于用英語(yǔ)發(fā)言、大聲說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，老師再進(jìn)行后續(xù)的發(fā)音糾正就容易很多，如今的學(xué)生英語(yǔ)開(kāi)口難是急需解決的問(wèn)題，而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是改善這一現(xiàn)狀的根本辦法。

三、結(jié)束語(yǔ)

近幾年來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了很多的改革，新課標(biāo)不斷將新的教學(xué)形式引入初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，不但是為了讓學(xué)生們將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)好，還是為了讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用。學(xué)生們的英語(yǔ)在初中時(shí)期就進(jìn)行了良好閱讀能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)發(fā)音正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生們?cè)谝院蟾咧心酥链髮W(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以更加穩(wěn)健、自如。雖然積土成山非斯須之作，但是相信在廣大的英語(yǔ)教育工作者們的共同努力下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)成果會(huì)越來(lái)越好。