淺談初中英語口語教學的重要性

羅建平

四川省威遠縣界牌鎮中心學校

關鍵字：初中英語；口語教學；應對策略

口語教學是英語教學中一項重要內容，培養學生的口語交際能力，也是廣大英語教師不懈探求的教學目標。然而，一直以來，我國的英語口語教學效果不甚理想，大部分學生只掌握了空洞、枯燥的英語單詞、句型、語法知識等，卻無法運用這門語言去真正與人交流，學生缺乏與人進行英語口語交際的能力，因此，作為一名英語教育工作者，我們必須對此進行深刻反思，要在總結以往口語交際教學方面所不利的因素的基礎上，積極以學生認知水平和英語學科學習特點為依據，來探索符合學生認知實際、切之可行的口語教學方法，以此來促進學生英語口語交際能力的全面提高。

一、聽讀豐富學生的語言積累

聽讀是可以豐富學生的語言積累，增大語言輸入量，增強學生語感，提高學生英語思維能力，這正是提高學生口語水平的重要方面。首先是“聽”，利用現代技術播放地道的英語音頻與視頻。我們可以利用現代信息技術的聲像效果來為學生播放一些通俗易懂的英文歌曲、經典的影視劇片斷以及一些英語類節目等，讓學生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強學生的語感，豐富學生的語言素材。再就是“讀”，讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學生的說打下堅實的基礎。同時也是一種主要的說話訓練方式，可以在讀中增強語感，幫助學生糾正不正確的發音，讓學生在讀中來增強流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調。這既是提高學生口語水平的前提條件，同時也是提高的主要途徑。為此，在教學中我們要帶領學生開展豐富的讀，如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學生進行大量的閱讀教材，對于精彩的段落與篇章，要讓學生達到熟讀成誦的效果。這樣長期堅持，可以讓學生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學生擁有更為豐富的語言素材，同時在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學生英語水平的核心因素。

二、提高教師自身口語素質

初中英語教師在英語口語的教學中，在所難免會遇到各種各樣的教學難題，如何克服這些困難，從而提高教學成效和教學質量是初中英語教師在教學過程中值得反思和研究的。初中英語教師自身的英語口語水準在很大程度上對學生的英語口語教學產生了極大的直接影響。因此，為了提高英語口語教學成效，初中英語教師在課外時間要多花時間在提高自身英語口語能力上，初中英語口語教學的過程是一個漫長的過程，初中英語教師在教學中要注意的是不論教學方法或是教學理念的變更，初中英語教師的所有教學設計和教學思考都得圍繞學生的學習情況實際為中心，以學生的學習能力為設計的出發點，使得教學方案等教學設計貼切學生實際，最大程度幫助學生在有限的教學時間取得最大限度的學習效果。

三、幫助學生克服心理障礙，增強表達信心

高學生英語表達能力的第一步就是要讓學生敢說，勇敢地開口表達，才能使其英語口語能力逐步上升。為此教師應采取循序漸進的原則設計教學任務，讓學生在完成任務的過程中感受到英語學習帶來的成就感，從而增強其口語學習信心。此外教師也應從多方面鼓勵學生勇于表達自我，當學生出現一些表達上的錯誤時，應及時予以指正并鼓勵其不斷進步，通過有技巧的引導來使學生克服“不敢說”的心理障礙。教師可以從學生的興趣出發，引導學生介紹自己的家鄉、喜歡的明星、書籍等，從學生熟悉或喜愛的話題入手，能夠激發學生的表達欲望，使其克服心理障礙，勇于開口表達。教師可以列出相關句式讓學生運用其進行表達，如：“comefrom”“livein”“likedoing”等，當學生熟悉了基本的表達之后，再讓其豐富表達內容，達到多說多練的目的。

四、多設計問題，增加課堂互動性

如果能夠加強課堂互動性，就可以減少學習枯燥感，使學生對口語教學產生興趣，從而積極的投入到口語訓練以及學習中。而問答是最為有效的互動方式之一，通過在口語教學中設計問題，使學生進行回答，不僅可以有效增強師生之間的互動，而且還能進一步拓展學生的思維，并不斷增強他們的口語表達能力。為了能夠有效提高口語教學水平，英語教師從思想上重視口語教學的同時，還需要注意教學的方式方法。在實際的教學中教師應想方設法為學生創設真實的教學情境，幫助學生盡快的進入學習的狀態，但是在創設教學情境的過程中需要注意結合課本內容，這樣才能取得理想的效果。此外，教師在口語教學中可通過設計問題的方式，增強與學生進行互動，這樣有利于調動學生的學習積極性，從而為口語教學的開展做好鋪墊。

五、結語

培養學生的聽說技能，提高學生口語水平這是初中英語教學的重要目標，我們要將這一目標有計劃、有步驟地落實于初中整個階段的教學中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進行，長期堅持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學生真正愛上英語學習，樂于口語交流，促進學生口語水平乃至語言綜合運用水平的整體提高。