推行生活德育提高德育實效

韓信強

【摘 要】實施內地西藏班教育，是黨和國家加快培養少數民族地區人才的特殊政策措施，是內地學校應盡的責任和義務。認真做好少數民族地區人才的培養工作，對促進民族地區的穩定和可持續發展、增強民族團結、維護國家統一具有重要意義。我校結合內地西藏班的實際情況，積極推行和落實生活德育管理方式，切實提高內地西藏班德育教育工作實效。

【關鍵詞】內地西藏班；生活德育；生活老師；習慣養成教育；成效

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0169-01

一、生活德育提出的理論依據

生活德育一個最顯著的特征就是生活化。生活德育以學生的生活為出發點，“生活德育的生活化除了指德育向生活世界回歸以外，還指德育應該不斷豐富、充實學生的生活世界，并且讓學生體驗和感受到生活的美好，從而提升學生的生活境界和愛國理念。”

二、推行生活德育的途徑與方法

（一）加強生活德育理念宣傳，形成正確的價值導向。為了切實推進生活德育的教育理念，我校在西藏班新生到校后的為期一周的入學教育周活動中，就通過生活教育管理等多個專題教育講座，讓學生初步了解和學習我校的“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”育人理念。并通過晨會教育、班級生活文化布置、班級生活德育標語、生活德育主題班會、生活德育板報和生活自理能力展示比賽等形式，加強生活德育理念宣傳，形成正確的價值導向 。

（二）生活德育管理隊伍的保障。1.生活老師隊伍。現在我們學校有一個近20人的專業的生活老師隊伍，他們都是有著多年的生活經驗的女老師，充分發揮女性細心、有耐心、有愛心、有責任心善于與學生溝通的優勢。本著嚴、愛、細的原則，為學生生活的方方面面提高專業、耐心的指導和管理。2.班主任隊伍。我校內地西藏班，在每個班級配備專業的班主任老師隊伍。并通過一系列的班主任培訓和校內外的班主任德育交流，充分調動班主任老師的工作積極性，并要求班主任老師按照西藏班班主任工作職責和“七到位”的原則，積極開展班級管理工作。3.學生自主管理隊伍。學會自主管理也是實現學校“生活式”管理的重要途徑。為充分調動學生的自主管理積極性，學校組建大隊部。對學生管理中存在的難題，逐一整理，制定解決方案。

（三）生活德育的制度保障。任何的德育管理教育實施，都是以制度作為基本保障，我校西藏初中班的班級管理實施的是“星級管理”制度，就餐制度、衛生、健康保障制度、文明寢室制度、班主任、管理老師進寢室制度，在這種動態的星級管理制度下，讓處于不同層面的班主任老師，在公平、公正的考核管理制度下管理班級。

（四）生活德育的領導力保障。學校領導非常重視學生的生活德育管理工作，每天不定時進寢室檢查和指導寢室工作，根據出現的問題積極提出整改意見；充分調動生活老師的工作積極性，也更好的提高了生活管理的實效。

（五）創設活動載體，積極拓展生活德育的育人方式。每年組織西藏班學生春、秋季和暑假外出實踐也是我校“生活式”教育管理模式的重要一環。我們組織西藏學生到中華藝術宮、上海海洋水族館、蘇州樂園、上海文化博物館、杭州宋城、上海野生野生動物園、常州恐龍園、西湖等地方參觀學習。通過外出社會實踐活動，達到增強見識，愉悅心情，釋放情緒、有效警示的作用。學校主動與周邊學校、社區等單位加強合作，開展互幫互學，進一步增進漢藏文化的融合。

三、實施生活德育的成效

自我校實施生活德育的育人方式，兩年多以來，實踐證明是切實有效的，學生的生活自理能力，有了長足發展，學生的精神面貌，得到了顯著提高，學生的不文明行為明顯減少，學生的學習風氣越來越濃厚，學生也變得越來越陽光、自信、活潑、健康。

總之，內地西藏班德育應遵循西藏班學生身心發展特點，對學生堅持“嚴、愛、細”教育管理原則，從長遠著眼，從細處著手積極探索實踐“生活”式教育管理模式；針對藏族學生構建起塑造心靈的教育體系，特別注重健全人格與民族精神教育的統一，讓全體藏族學生確立共產黨好、社會主義好、民族團結好、祖國大家庭好的認識。通過各種德育活動對學生進行“五觀”、“三個離不幵”“五個認同”和社會主義核心價值觀的教育，培養初擁護中國共產黨領導、維護民族團結、掌握建設本領的西藏畢業生。

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