“互聯網+”時代下中職院校電子商務專業教學改革探析

■周公望/株洲市工業中等專業學校

隨著我國教學改革制度的不斷落實，中職院校為了適應改革，在教學的過程中應當對教學方式進行改革。隨著市場對電子商務人才的需求上升，中職院校逐漸重視電子商務專業的發展，意識到傳統教學模式已經不能滿足現代的需求。中職院校作是社會重要的人才培養基地之一，順應“互聯網+”技術時代潮流，及時的對教學模式進行改革是提升中職院校專業質量的重要途徑。

一、“互聯網+”時代中職院校電子商務教學出現的問題

（一）陳舊的教學理念，不適用于現代的發展需求

在中職院校的電子商務實際教學中，教師所用的教學理念是職業教育，主要以培養學的專業知識和職業技能為目標。但是現階段很多中職院校在對電子商務專業學生進行培養的過程中，教學的開展與實際的教學目標出現相互背離的現象，教師在對學生進行教學的過程中，過于重視對學生的成績提升，因此制定的教學內容以及舉行的教學活動都是圍繞著提高學生成績而開展。另外，中職院校對教學質量的評估依照的是學生的整體成績，這樣就會造成學生重視成績，不重視實踐的弊端，就嚴重阻礙了中職院校電子商務專業的發展。陳舊的人才培養方式不能滿足現代社會的需求，不利于學生對專業知識的掌握。只擁有理論知識，沒有一定的職業技能不能適應于時代的發展。

（二）對知識的總結和反思不足

隨著“互聯網+”技術廣泛應用到社會生活中，人們的學習和工作效率得到了大幅度的提升，但是“互聯網+”時代下人們的個工作和學習節奏也逐漸加快，這就為中職院校的段電子商務專業的發展帶來了很大的挑戰。主要原因在于，傳統的教學方式主要追求的是教學的進度，注重學生知識能力的提升，課堂上教師對相關知識進講述嗎，而且為學生布置較多的課后作業，課余時間被作業所占據，就使得學生沒有充足的時間對知識進行鞏固和復習，更不用說對知識的總結和反思。正常教學模式是，學生課上學習，課下對知識進行復習和總結，達到溫故而知新的學習環境。學生通過可選對知識的反思和總結，有助于學生形成良好的學習習慣，提高對知識的專業知識的掌握。但是大多數中職院校并沒有意識傳統教學的不足，從未阻礙了電子商務專業的發展。

（三）教師對電子商務不夠重視

在對學生進行專業知識教學的過程中，教師起到引路的作用，專業知識能力強的教師能夠拓展學生的知識視野，從而存進學生專業知識的能力的提升。但是現階段在很多中職院校中，電子商務專業教師雖然既有一定的專業知識，但是在對學生進行教學的過程中只是單純的“照本宣讀”，很少對知識進行拓展，這樣學生在學習的過程中就會受到很大的局限性，不利于學生全面的發展。另外，中職院校中很多電子商務專業教師，對學生專業知識的培養不夠重視，在對知識進行講解的過程中，不關注學生對知識的反應情況，這樣不僅不能吸引學生的學習興趣，還會使學生產生厭煩，大大降低學習效率。

（四）對學生培養缺乏目標性

對于中職院校的電子商務專業來講，正確的培養目標能提高學生學習專業知識的積極性。而且電子商務專業綜合能力較強，涉及到的知識范圍較廣泛包括互聯網信息技術以及網絡銷售技術等。現在大多數中職院校中對電子商務專業學生進行培養的過程中，普遍沒有明確的培養目標。這樣造成培養出來的學生專業綜合素質不強，不能得到用人單位的認可。

（五）只重視理論知識，忽略實踐

理論是實踐能夠幫助學生更好的對電子商務知識的掌握和以及，當今的中職院校中，在對在、電子商務人才進行培養的時候，往往只重視對其進行專業知識的培養，沒有具體的社會實踐，這樣雖然能夠培養出專業知識較強的電子商務人員，但是沒有一定的實踐，就會導致學會在面對真正的工作時，無從下手。

二、“互聯網+”時代下中職院校對電子商務專業教學的改革策略

（一）強化中職院校教師的教學改革，培養教師創新意識

在“互聯網＋”時代背景下，中職院校對電子商務專業教學改革中，很多嚴峻的問題相繼出現。所以想要加強中職院校對電子商務教學的改革力度，應當加強教師對教學改革創新能力。通過對教學模式的改革來提升學生專業知識能力和專業素養，想要改變教師傳統的教學理念，中職院校應當加大對教師新教學理念的培訓，將新的教學模式和理念傳給教師。在對教師進行教學改革制度培訓的過程中，教導教師大膽對教學模式進行創新。另外為了鼓勵教師對教學模式進行創新，學校可以實行獎勵機制，以此來激發教師對教學模式改革的動力。另外，學校應當定期組織教師的交友會活動，這樣能夠促進教師在教學方法和管理學生的經驗交流，進而促進教師的創新意識的形成。中職院校應當對教師教學評價標準進行適當的調整，降低學生學年總成績中知識考核成績所占的比重，同時注重學生綜合能力的考核，將學生對職業技能掌握的程度作為學生總成績考核的重要部分通過這樣的改革，這樣能夠提升教學科學合理性，而且還能促進教師更好的對教學改革進行開展。

（二）對教學模式進行改進，培養學生自主學習能力

中指院校在教學的過程中，教師對知識的講解只是提升學生專業知識和職業素質的一方面，想要使學生更加全方位的發展，應當注重培養學生的自主學習和探究的能力。在“互聯網+”時代背景下，學生被動接受專業知識的教育方式已經不滿足現代對教學知識的要求，著重培養學生的自主學習、自主探索、強化教師的引導已經成為中職院校對學生教學的發展趨勢。所以，在中職院校對電子商務專業學生進行培養教學過程中，教師應當轉變自身的角色，從以前的課堂主導角色轉變為引導學生進行學習的角色，在對學生進行教學的過程，重點培養學生自主學習探究的能力，強化對學生的職業教育。運用科學合理的形式激發學生知識探索的欲望，通過對學生進行自主學習能力培養，可以降低學生對教師的依賴性。在學生進行自主學習的過程中，教師應當做出知識的針對性指導，當學生出現的疑難問題時及時為學生進行講解。通過培養學生的自主學習能力，不僅有助于學生專業知識的掌握，還能幫助學生形成較強職業道德素養，為以及的學習和工作的發展奠定了堅實的基礎。

（三）強化教師團隊

中職院校在對電子商務專業進行教學的過程中，應當引進大量專業理論知識強、經驗豐厚的教師，用他們親身經驗對學生進行知識和技能的講解，這樣不僅能夠豐富學生的課堂，還能將理論和實踐進行結合，促進學生職業綜合素質的提升。通過引進專業教師的方式，能夠拉近學生課堂與社會的距離，有效降低學生在進入職場時的心理落差。

（四）強化學生對理論知識的實踐能力

在“互聯網+”的時代背景下，教師在對學生理論知識教學過程中，還應當加強學生對知識的實踐能力。通過將實踐和理論進行合理結合，能有效提高學生對理論知識的掌握以及職業道德素質的形成，進而促進學生的全面發展。

三、結語

在“互聯網+”背景下，通過對中職院院校的電子商務教學進行改革，在提高學生理論知識的同時還能對學生的職業道德素質進行培養，有效促進了學生的全面發展。