生態(tài)系統(tǒng)理論視域下“人工智能教育”的探究

■李 琨/焦作師范高等專科學(xué)校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

“人 工 智 能 教 育 ”（Artificial Intelligence Education）是對(duì)人工智能和教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，即是未來(lái)高校教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是“人工智能”當(dāng)中比較鮮明的應(yīng)用方式，這是“人工智能教育”生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展的重要體現(xiàn)，在未來(lái)的高校教育發(fā)展當(dāng)中，“人工智能教育”的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的需求會(huì)愈來(lái)愈大。

一、“人工智能教育”層次體現(xiàn)和發(fā)展意義

（一）“人工智能教育”層次體現(xiàn)

“人工智能教育”的發(fā)展過(guò)程中，有著不同的層次，從淺層次的應(yīng)用來(lái)看，主要是計(jì)算智能+教育，將計(jì)算智能的特征得到了鮮明的呈現(xiàn)。而“人工智能+教育”的中層次就是感知智能教育，將人工智能技術(shù)和教育進(jìn)行了結(jié)合，主要是對(duì)感知智能的體現(xiàn)，比較注重對(duì)感知智能技術(shù)模塊的運(yùn)用，如語(yǔ)言識(shí)別以及語(yǔ)音合成和人臉識(shí)別等，這些對(duì)實(shí)際的高校教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展就能發(fā)揮著積極作用。

深層次的運(yùn)用中主要是對(duì)特定領(lǐng)域認(rèn)知智能教育的體現(xiàn)，人工智能技術(shù)和教育應(yīng)用場(chǎng)景的融合達(dá)到了深層次，結(jié)合教學(xué)業(yè)務(wù)的需要進(jìn)行制定模型以及開(kāi)發(fā)新算法等。

（二）“人工智能教育”發(fā)展意義

“人工智能教育”的發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新起到了積極促進(jìn)作用，能有助于提高教育的智能化發(fā)展水平。教育和人工智能技術(shù)進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，就能發(fā)揮人工智能的技術(shù)作用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供技術(shù)支持。特定場(chǎng)景下部分代替程式化腦力勞動(dòng)，從而提高教學(xué)的效率。智能決策引擎的應(yīng)用，就能對(duì)教師做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作，智能化閱卷引擎的應(yīng)用，就能自動(dòng)評(píng)分方便教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等，提高了試卷批改工作的整體質(zhì)量水平。

二、“人工智能教育”的特征以及生態(tài)系統(tǒng)

（一）“人工智能教育”的特征體現(xiàn)

“人工智能教育”的特征主要體現(xiàn)在多個(gè)層面上，其中創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是比較重要的特征，在這一新的教育發(fā)展模式下，對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用帶動(dòng)了高校教育的創(chuàng)新發(fā)展。如語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的語(yǔ)音教學(xué)，圖像識(shí)別技術(shù)的智能評(píng)卷等，這些都是對(duì)傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式進(jìn)行創(chuàng)新的體現(xiàn)，促進(jìn)了傳統(tǒng)高校教育教學(xué)方式的改革。再者，“人工智能教育”的特征在重塑結(jié)構(gòu)方面也有著鮮明的呈現(xiàn)，能夠在資源結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)和大學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，將大學(xué)生作為中心，為培養(yǎng)人才而提供資源，這樣就能和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)代教學(xué)發(fā)展需求緊密的結(jié)合起來(lái)。另外，“人工智能教育”特征在開(kāi)放生態(tài)方面也有鮮明呈現(xiàn)，通過(guò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)把流媒體時(shí)代開(kāi)放的教育大環(huán)境和教育理念緊密結(jié)合，就能發(fā)揮智能化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。除此之外，“人工智能教育”特征在尊重個(gè)性發(fā)展以及服務(wù)智能和人工智能演進(jìn)等方面也有著呈現(xiàn)，從這些特征上來(lái)說(shuō)，“人工智能教育”的模式發(fā)展是和時(shí)代發(fā)展的要求相契合的。

（二）“人工智能教育”的生態(tài)系統(tǒng)

“人工智能教育”的應(yīng)用是多種形態(tài)的，在當(dāng)前的新型教育體系的建設(shè)過(guò)程中，將人工智能服務(wù)教育作為指導(dǎo)理念，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)教育的發(fā)展。“人工智能教育”就成為重要發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，這一生態(tài)系統(tǒng)是通過(guò)應(yīng)用以及技術(shù)和形態(tài)部分所構(gòu)成的。

其一，應(yīng)用形態(tài)。首先從其應(yīng)用的形態(tài)來(lái)看，主要是體現(xiàn)在幾個(gè)層面，智能校園就是重要的應(yīng)用形態(tài)，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息家電等諸多部分所組成的高效智能的校園環(huán)境，將資源的數(shù)字化以及信息流轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)化作為發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)電子校務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用以及應(yīng)用集成化作為基礎(chǔ)，成為“人工智能+教育”的重要應(yīng)用形態(tài)之一。再者，智能教育助理也是重要的應(yīng)用形態(tài)，通過(guò)輔助個(gè)性化教和智能導(dǎo)師以及學(xué)習(xí)伙伴組成。

其二，技術(shù)架構(gòu)。“人工智能教育”的技術(shù)架構(gòu)是生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中的重要組成部分，在這一方面主要是幾個(gè)重要部分組成，數(shù)據(jù)層以及算法層和服務(wù)層，是關(guān)鍵的組成要素。如數(shù)據(jù)層就主要是負(fù)責(zé)采集以及整理和存儲(chǔ)各教育數(shù)據(jù)的，能夠成為教育數(shù)據(jù)輸入端口，是技術(shù)形態(tài)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)內(nèi)容。而算法層就是融合教育業(yè)務(wù)的算法組成，對(duì)數(shù)據(jù)層教育數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)計(jì)算以及分析等，能實(shí)現(xiàn)智能化的處理。而服務(wù)層是最終功能體現(xiàn)，能有效提供用戶需要的教育服務(wù)。

其三，技術(shù)形態(tài)。從“人工智能教育”生態(tài)系統(tǒng)中的技術(shù)形態(tài)來(lái)看，主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。一個(gè)是向智能教育助理方向發(fā)展，教育智能代理就是比較重要應(yīng)用形式。還有就是安徽招主流技術(shù)功能模式進(jìn)行發(fā)展，智慧課堂以及智慧校園都是重要發(fā)展方式。

三、“人工智能教育”業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展策略

（一）“人工智能教育”業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)

從“人工智能教育”的業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，首先是第三方教育服務(wù)的發(fā)展。新的發(fā)展模式下，通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，將精力用在研發(fā)教育智能產(chǎn)品方面，能為用戶提供需要的教育產(chǎn)品以及服務(wù)。第三方教育服務(wù)是為用戶使用產(chǎn)品中提供服務(wù)支持，對(duì)用戶使用問(wèn)題及時(shí)解決。第三方教育服務(wù)就是對(duì)用戶使用的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)有效收集，提高產(chǎn)品使用歡迎度。另外，“人工智能教育”的業(yè)務(wù)發(fā)展會(huì)向著教育的眾智眾籌眾創(chuàng)的方向發(fā)展，開(kāi)放的教育生態(tài)基礎(chǔ)上注重個(gè)性化教育服務(wù)，能有效增強(qiáng)教育用戶類型以及數(shù)量。除此之外，標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)支撐以及教育產(chǎn)業(yè)鏈形成也是發(fā)展的重要方向。

（二）“人工智能教育”業(yè)態(tài)發(fā)展策略

“人工智能教育”業(yè)態(tài)發(fā)展的策略落實(shí)過(guò)程中，就要從幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

第一，注重實(shí)踐共同體的打造。“人工智能教育”的發(fā)展，就要注重合適外部要素的應(yīng)用，其中的資金以及政策和人才等都是重要的因素，還要注重合理內(nèi)部要素的依賴，實(shí)踐者與建設(shè)者，研究者等相互的協(xié)作，從而形成實(shí)踐共同體，這樣就能有助于促進(jìn)“人工智能教育”業(yè)態(tài)的良好發(fā)展。注重人工智能教育應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)平臺(tái)的完善建立。“人工智能教育”的業(yè)態(tài)發(fā)展過(guò)程中，注重建立完善的人工智能應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)能有助于提升技術(shù)服務(wù)質(zhì)量水平，把服務(wù)和產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)，在平臺(tái)反饋數(shù)據(jù)的模式下，就能有助于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

第二，加強(qiáng)人工智能人才隊(duì)伍建設(shè)。“人工智能教育”的業(yè)態(tài)發(fā)展過(guò)程中，需要有專業(yè)化的人才作為支撐，只有這樣才能有助于提高“人工智能教育”的發(fā)展質(zhì)量水平。高端人才是發(fā)展人工智能技術(shù)的領(lǐng)頭羊，所以建設(shè)高素質(zhì)的人工智能高端人才隊(duì)伍，才能有助于促進(jìn)“人工智能教育”的良好發(fā)展。從具體的措施落實(shí)方面，專業(yè)院校就要注重堅(jiān)持專業(yè)化人才的培養(yǎng)，尤其是立體化人才的培養(yǎng)，打破單一的人才培養(yǎng)壁壘，從市場(chǎng)發(fā)展的角度出發(fā)，為“人工智能教育”的發(fā)展人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，只有從人才資源上打下基礎(chǔ)，才能有助于促進(jìn)“人工智能教育”的良好發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“人工智能教育”的發(fā)展中，建設(shè)完善的“人工智能教育”生態(tài)系統(tǒng)，就要充分注重從多角度加強(qiáng)重視，并要能和當(dāng)前教育發(fā)展以及技術(shù)進(jìn)步等緊密的結(jié)合起來(lái)，從整體上提高該模式的應(yīng)用水平。上文中對(duì)“人工智能教育”生態(tài)系統(tǒng)的理論研究，能從一定程度上加深對(duì)其發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，希望能有助于豐富這一方面的理論內(nèi)容。