泰國初級漢語課課堂管理困難原因初探

■樊 晗/四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院

一、寫作背景及緣由

當(dāng)今世界的發(fā)展大背景即全球一體化，在這樣世界環(huán)境中，國家與國家之間的交往變得日益密切。語言作為交際和思維的工具，在各國于世界舞臺的角逐中有著一種特殊的競爭力。新世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國際地位顯著提升，而在中國實(shí)力與日俱增的背景下，世界各國人民都對中國以及中國文化非常感興趣，愈來愈多的國家出現(xiàn)了被稱為“漢語熱”的現(xiàn)象，美、英、德、法等歐美國家，以及韓國、日本、菲律賓、泰國、印度尼西亞等中國臨近國家，對漢語學(xué)習(xí)的需求都非常迫切，各國對漢語的關(guān)注也達(dá)到了前所未有的高度，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐年增多。其中，泰國每年需求的漢語教師人數(shù)是最多的，自2006年8月泰國建立了第一所“孔子學(xué)院”，截至目前為止，泰國總共已經(jīng)建立孔子學(xué)院16所、孔子課堂20個，且從2016年以來，國家漢辦每年向泰國選派的志愿者人數(shù)均在1000名以上，是現(xiàn)有漢語教師派往國中人數(shù)最多的國家。

筆者也是漢辦選派前往泰國任教的漢語志愿者教師之一，前往泰國之前，筆者并不知道在非目的語國家進(jìn)行教學(xué)工作會遇到如此多的困難，尤其是課堂管理方面。后筆者訪談詢問了不少赴泰漢語教師，大部分教師都認(rèn)為課堂管理問題是整個教學(xué)過程中最費(fèi)時間且最難處理好的問題，而有效的課堂管理不僅是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的保障，更是能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，筆者結(jié)合在泰國任教的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了泰國漢語課課堂管理困難最重要的幾個原因，希望給之后的赴泰教師們提供一個參考以及能作為提出相關(guān)有效解決方案的依據(jù)。

二、泰國初級漢語課課堂管理困難原因

由于筆者赴泰期間只任教于一所學(xué)校，因此原因總結(jié)的主要觀察對象為該學(xué)校學(xué)生。但筆者通過訪談法、實(shí)踐體驗(yàn)法法、問卷調(diào)查法等研究方法，發(fā)現(xiàn)以下原因在泰國初級漢語課堂具有普遍性。

（一）漢語教師自身原因

1、漢語教師大部分是任期制

目前泰國漢語教師的主要師資，是國家漢辦每年派出的一千多名漢語志愿者、公派教師以及僑辦派出的漢語教師。其中，漢語志愿者占據(jù)了最大比例，最低一年最高三年的任期制度，使得泰國學(xué)校的漢語教師流動性非常大，且大都是在讀研究生或本科應(yīng)屆畢業(yè)生的志愿者們實(shí)際上并沒有多少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同樣的，他們在課堂管理方面的能力和技巧也比較欠缺，至少大部分人一時間不足以面對完全陌生的語言環(huán)境和對外漢語課堂，因此課堂管理相關(guān)問題對于初來乍到的漢語教師會顯得格外困難。

2、語言不通

雖然現(xiàn)在國家主推的教學(xué)方法是漢語沉浸式教學(xué)，但實(shí)際上對于初級漢語水平的泰國學(xué)生來說，沉浸式的方案并不合適成為泰國漢語課的主要教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生在聽不懂授課內(nèi)容、教學(xué)指令且無法與老師進(jìn)行有效溝通的情況下，就會對課堂失去僅有的興趣從而不服管教，而語言不通無法與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的漢語教師，面對失控的課堂更會無所適從。這樣一來，課堂管理的難度就大大增加了。

（二）學(xué)生方面的原因

1、性格

相比于中國學(xué)生的內(nèi)斂，泰國學(xué)生無論是在課上還是在課后都非常活潑好動，且和老師沒有距離感，即使有時候老師可能根本聽不懂學(xué)生在說什么，但總還是有很多學(xué)生喜歡跟老師進(jìn)行交談。課堂互動環(huán)節(jié)時，由于學(xué)生的積極、配合度高所以容易造成混亂，增添教師課堂管理的難度。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

泰國人民的價值觀念跟中國很不一樣，尤其是家長在對待孩子的學(xué)習(xí)方面。在泰國，家長并不會對孩子的學(xué)習(xí)成績提出很高的要求，在泰國家長看來，孩子能夠開心快樂地成長才是最重要的。所以泰國學(xué)生大都能歌善舞，動手能力很強(qiáng)，但對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就不是那么積極，特別是面對在他們眼里還不是主科的漢語課，就更加沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)了。

（三）課程設(shè)置方面的原因

1、漢語課的類型

在華文學(xué)校，把漢語設(shè)置成除泰語以外的第二語言，每天都有漢語課，對漢語學(xué)習(xí)比較重視，漢語課的課堂紀(jì)律就好。但在其他學(xué)校，尤其是泰英學(xué)校，漢語只是作為選修課或者興趣課，每周只有一節(jié)左右漢語課，學(xué)校的學(xué)生和老師都對漢語學(xué)習(xí)抱著可有可無的態(tài)度，那么漢語教師的課堂管理自然就會更加困難。

2、泰國課程設(shè)置特點(diǎn)

泰國上課沒有課間，一節(jié)課結(jié)束之后就直接開始另一門課程，有的主課老師不允許學(xué)生浪費(fèi)上課時間，所以漢語課開始時，會有很多學(xué)生請假去洗手間或者去喝水，除了非常耽誤上課時間外，學(xué)生回教室之后也是亂七八糟、十分吵鬧，完全沒有上課的氛圍，所以開始前的課堂管理就會變得比較困難。

3、前后課程的影響

當(dāng)漢語課的前后都是文化類課程，學(xué)生不用離開自己的班級，對漢語課的影響就還不是很大。但如果漢語課的前一節(jié)課是美術(shù)課、音樂課或者計(jì)算機(jī)課這類學(xué)生需要離開班級去到其他教室上課的課程，那么漢語課的順利進(jìn)行會遇到不小的問題。首先，前一節(jié)課下課之后學(xué)生需要回到本班，這就導(dǎo)致漢語課不能及時開始；其次，學(xué)生在回來的路上可能會拖拉甚至利用這個時間去買零食，耽誤更多時間；最重要的是，前一節(jié)課的娛樂讓學(xué)生一時間無法靜下心來學(xué)習(xí)，需要漢語教師花比平時更多的時間來進(jìn)行課堂管理；而當(dāng)漢語課后一節(jié)課是這類課程，學(xué)生整節(jié)課的心思可能就完全不在學(xué)習(xí)上，只想著下一節(jié)課能夠怎么放松玩樂，同理，如果漢語課被安排在全天最后一節(jié)課，因?yàn)樯贤昃涂梢苑艑W(xué)的原因，學(xué)生同樣無心學(xué)習(xí)，那么教師上課管紀(jì)律的次數(shù)肯定也會相對于其他時候更多。

（四）班主任方面的原因

在泰國，班主任會在教室里放有辦公桌，沒有課的時候班主任都會在自己班的教室里，而漢語課上課的情況班主任們也都清楚，所以基本上漢語課的時候，班主任坐在教室里，學(xué)生就不會過于放肆。當(dāng)學(xué)生開始吵鬧，漢語教師管不住的時候，有的班主任會幫助語言不通的漢語教師管理紀(jì)律，讓漢語教師的教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行；然而，部分班主任則并不會插手漢語課堂，即使課堂情況可能已經(jīng)有些失控，他們也不會出聲制止學(xué)生吵鬧。從這個角度看，班主任是否會幫助漢語教師一起管理課堂，也是漢語課課堂管理是否困難的原因之一。

（五）其他原因

以上幾種原因在泰國大部分學(xué)校具有普遍適用性，但不同的學(xué)校還會有自己學(xué)校的特點(diǎn)，因此在不同學(xué)校任教的漢語教師有時候面臨課堂管理難題，其原因并不完全相同。筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及通過訪談和以調(diào)查問卷的形式問詢其他志愿者，大致總結(jié)了以下幾種不同于上述具有普適性的其他原因。

1、教學(xué)對象年齡過低

很多泰國學(xué)校的學(xué)生是從幼兒園就開始學(xué)習(xí)漢語，但幼兒園的小朋友年紀(jì)實(shí)在是太小，連母語都還沒有完全掌握，就需要開始學(xué)一門完全陌生、之前從未接觸過的語言，對五六歲的孩子來說難度太大。再加上學(xué)生年紀(jì)過小，自我約束力比較低下，課堂上胡亂跑動的現(xiàn)象比起中小學(xué)生來說更多，課堂管理難度自然而然也就升了一個等級。

2、學(xué)?；顒诱加脻h語課時間

有的學(xué)校對漢語課的確非常不重視，不僅漢語課排課數(shù)量少，更有甚者，學(xué)校有什么家長會、開放日之類的活動，全部都占用漢語課的時間。這就無形中給學(xué)生傳遞了一種“漢語課”并不重要的想法，久而久之，漢語教師要想在課堂上管住學(xué)生就更加困難了。

三、結(jié)語

從國家漢辦每年選派去往泰國的志愿者數(shù)量，以及泰國漢語學(xué)習(xí)的普遍程度，可以看出泰國政府以及大部分泰國人民對學(xué)習(xí)漢語都是十分支持和鼓勵的；赴泰漢語教師們也是對這份工作抱有十萬分的熱情，希望把中國的語言和文字教授給學(xué)生，且大部分學(xué)生也是十分尊重老師的。但根據(jù)上述筆者總結(jié)出的現(xiàn)有的漢語課課堂管理困難的原因我們也能看出，雖然現(xiàn)在漢語教學(xué)的整體大環(huán)境非常不錯，可是在具體實(shí)踐的過程中，總還是會遇到各種意料之中或之外的問題，筆者在此并沒有探討相關(guān)解決辦法，希望通過整理的這些原因，能夠給之后的赴泰教師們提供一個參考，或者能夠?qū)ζ渌芯空邽檎n堂管理難題提出相關(guān)解決方案提供一定幫助。