基于手機APP超星學習通平臺的高校英語教學實踐與探索
——以《英語精讀》為例

■彭媛媛/鄭州西亞斯學院

目前，“互聯網+”時代下，科學技術迅猛發展，特別是移動互聯網技術，人們獲取信息、學生獲得知識的方法與手段已經發生了極大的變化。APP是英文單詞Application的縮寫，通常指智能手機上下載的應用軟件。蘋果商店與安卓商店五花八門、種類繁多的手機APP，影響著人們生活的方方面面。手機APP時代下，配合移動互聯網技術，使移動學習可隨時隨地進行。超星學習通是一款移動教學學習軟件，教師可以通過它開展英語教學活動，學生通過它可以實現課上課下學習資源的整合，提高學生學習的自主性與積極性，豐富了學習方式的多樣性，給高校英語課堂能夠順應科技時代的發展潮流，提高了高校英語課堂的整體效率。

一、超星學習通簡介

超星學習通是一款基于網絡環境下，可以在電腦和智能手機上使用的學習APP，教師與學生可以在英語課上與課下及時互動，相互反饋。教師首先在平臺上創造自己的課程，在課程創建好，教師可根據當學期的學生情況，可以手動從學生庫將學生添加至自己的課程中。交流反饋的平臺設置好，教師可將本課程的學習資源上傳至學習通，了解學生在課下的學習情況，也可及時給予學生信息反饋，激發學生的學習興趣。

二、《英語精讀》課程現狀分析

《英語精讀》是英語專業的基礎課和必修主干課，是實踐與理論相結合的科目。在整個英語專業課程體系中，是重要的橋梁與銜接的紐帶。這門課程的重要性貫穿英語專業學生四年的學習歷程。但是大部分教師都還維持傳統教學模式，存在著一些問題,如，①學時有限。學生對基礎知識的掌握牢固程度不同，學生的能力也有高低，教師在完成教學內容的同時還需要培養學生博雅通識與專業素養，具有一定難度。②師生交流與互動不足。教師在課堂教學時通常會受到空間、時間、學生人數等的限制，通常采取“教師教，學生學”的模式，使師生之間交流與互動情況少，學生缺乏討論，辯證思考的機會，教師的教學內容也無法及時得到反饋。

三、基于超星學習通的高校英語課堂的教學實踐

以《英語精讀》為例，采用超星學習通，進行課上、課下教學。我按照課前、課上、課后教學組織如下：

（1）課前自主學習。課前設置好每一單元的教學目標，教學目標的設定，決定了教學的成效，教學內容的選取，教學方法的運用等。所以，開始每一單元學習之前，我會在超星學習通發布關于本單元的調查問卷，簡單測試學生在對新單元語言知識點的了解，測試結束后通過結果，總結分析學生掌握薄弱的知識點，以便在教學中有的放矢。之后在學習通上傳跟新單元相關的學習資料，如視頻，課件，圖片等，更好地輔助學習完成課前預習，達到事半功倍的效果。之后配套的有小測試，要求學生在規定時間內完成，檢查學生課前預習的效果。因此，學生是否進行預習，以及預習的情況如何都可以通過測試結果反映出來。學生可以在討論區對自己有疑問的地方隨時提出問題，教師與學生可以不受空間、時間等限制，展開探討。通過緊張豐富的學生課前自主學習與預習，學生充分發揮了自己的主觀能動性，開展自主學習，教師可根據學生在此過程中遇到的問題，及時調整教學設計與教學內容，包括重、難點等。

（2）課中交流合作。通過課前的預習工作，學生已經對新單元的一些知識內容有了基本框架，教師需要做的就是將知識點梳理總結歸納后，與學生在課上探討合作，協助學生把框架填滿。在具體的教學過程中，根據每一次課的課程進度，利用超星學習通設置豐富多彩的課堂活動，如點名環節，傳統點名方式較為枯燥，而超星在點名環節有四種方式，普通一鍵簽到，還可要求現場拍照；手勢、二維碼、位置簽到，通過交替使用這些簽到方式，可相對節省課前點名時間，同時提高學生的興奮程度。教師也可根據講課內容，隨機設置投票，如贊成或反對，正確或錯誤等，投票結束后，結果會立即出現，可以即時進行分析。超星學習通還有選人和搶答功能，教師在課堂中講解重難點時，為了調動學生的積極性，可使用此項功能，實時活躍課堂氣氛，協助學生深刻理解知識點；教師可針對每一單元的內容，設置課堂分組任務，如朗誦，話劇表演，超星學習通可以以學生自選分組、系統隨機分組、或用固定分組，任務結束后，對于每一組的表現，評價方式可以選擇教師評、或參與人員互評等。這些課堂活動可以充分提高學生再課堂參與度，不再是被動地聽知識記錄知識。同時，超星學習通還匹配了計時器功能，因為課堂有限的時間，所以在課堂中展開的討論、辯論等任務都可以使用計時器功能，提高課堂的時效性，加深師生互動程度，教學效果收效甚大。

（3）課后鞏固反饋。課后為了鞏固學生學習知識的效果，教師可以利用學習通布置任務，如作業，小測驗，課后拓展閱讀等。測驗的形式可以更好地考察學生對課上學習的知識的掌握情況，可在資料功能中上傳與課程相關的文檔、電子書籍、視頻等，學生可使用筆記功能，及時記錄自己的心得體會，充分鍛煉學生的思維與辨證能力，也積極鼓勵學生探索新知識是能力，對于課上未及時領會的內容，學生可根據教師上傳的資料再次學習，查缺補漏，溫故知新，討論區也可及時留言發布問題，共同探討。

四、結語

《英語精讀》是英語專業的必修專業課，同時也是其他基礎課與專業課的先修課，重要性不言而喻。通過使用手機APP，如超星學習通，與高校英語課堂相互結合，改變了傳統教學模式，通過加深師生互動，改變課堂較為沉悶的氣氛，使學生充分參與課堂之中，調動了主觀能動性，也提高了學生的思考能力，鍛煉了辨證思維，很好地彌補了傳統課堂的不足，能夠提高課堂的效率。