淺談高校手風(fēng)琴教學(xué)中探究教學(xué)法的應(yīng)用

熊琰

【摘 要】探究教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生為主體，師生共同探討完成教學(xué)的教學(xué)方法。在高校手風(fēng)琴教學(xué)中，傳統(tǒng)的老師為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能較好地適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。而探究教學(xué)法在教學(xué)中以學(xué)生為主體，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為此研究和探討探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的應(yīng)用，并探討有效地實(shí)施策略具有非常重要的意義。本文從探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的作用出發(fā)，重點(diǎn)從幾個(gè)方面分析了探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的實(shí)施策略。最后得出：只有不斷地創(chuàng)新探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的實(shí)施方法，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，才能更好地為國(guó)家輸送更多更優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

【關(guān)鍵詞】手風(fēng)琴;探究教學(xué);新課程;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）29-0190-01

手風(fēng)琴教學(xué)是高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的一門重要課程，該課程的設(shè)立讓高校音樂(lè)學(xué)生更好地掌握手風(fēng)琴技術(shù)。而要想讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理有效的教學(xué)方法是必不可少的。探究式教學(xué)是通過(guò)課堂探究的方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，加強(qiáng)教師和學(xué)生溝通的教學(xué)方法。該方法在實(shí)施中得到了良好的效果。為了讓其更好地進(jìn)行實(shí)施，本文重點(diǎn)從幾個(gè)方面分析了探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的實(shí)施策略。

一、探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的作用

（一）有效地轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式

在高校手風(fēng)琴教學(xué)中，采用探究教學(xué)法可以有效地把以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，充分做到學(xué)生為主體，不斷地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）可以讓學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)

在高校手風(fēng)琴教學(xué)中，采用探究教學(xué)法，可以讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得更多的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生興趣，更加熱愛(ài)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)新當(dāng)中。

二、探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的實(shí)施策略

探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的實(shí)施策略包括以下幾點(diǎn)：制定合理有效的教學(xué)方案;教學(xué)中要以學(xué)生為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起積極性;教師和學(xué)生在探究教學(xué)中做好有效溝通;合理采用有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）制定合理有效的教學(xué)方案

為了適應(yīng)新課程改革對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)手風(fēng)琴教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)著重構(gòu)建新的大學(xué)手風(fēng)琴課程體系，不斷提高手風(fēng)琴教學(xué)的科學(xué)性和有效性。例如，學(xué)生教學(xué)可以使用小組分組教學(xué)，使用探究教學(xué)方法來(lái)最大化每個(gè)學(xué)生的潛力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)解決方案，探究式教學(xué)的使用可以使手風(fēng)琴教學(xué)更加科學(xué)、完整、高效。

（二）教學(xué)中要以學(xué)生為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性

課堂教學(xué)活動(dòng)的有效發(fā)展離不開(kāi)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極參與。因此，當(dāng)高校教師在手風(fēng)琴教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展探究教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須成為課堂教學(xué)的主體。例如，在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，學(xué)生可以將學(xué)生分成小組，并確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生水平不同，這樣不僅可以根據(jù)學(xué)生的需要采用適合個(gè)別學(xué)生的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生的差異，可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種分層教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地交流和學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三）教師和學(xué)生在探究教學(xué)中做好有效溝通

從目前高校手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，沒(méi)有專業(yè)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。因此教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)變得更加艱巨。如果無(wú)法掌握學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，學(xué)生很容易處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法有效學(xué)習(xí)手風(fēng)琴。所以教師在教學(xué)中必須積極地引導(dǎo)，應(yīng)該提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的思考和探究。同時(shí)，要注意理論知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在了解了創(chuàng)作者的背景和他們的情感體驗(yàn)后練習(xí)技巧。只有這樣，我們才能提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

（四）合理采用有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)提升教學(xué)質(zhì)量

采用激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)人類潛能的重要保證。因此，要想將探究教學(xué)有效應(yīng)用到手風(fēng)琴教學(xué)中，應(yīng)建立合理的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在課堂上的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐作為評(píng)價(jià)體系的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合理地詢問(wèn)和擴(kuò)展。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)，真正從探究教學(xué)中受益，提高自己的手風(fēng)琴水平。

三、總結(jié)

總之，高校手風(fēng)琴教學(xué)作為音樂(lè)專業(yè)的一門重要課程，積極地采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，本文所研究的探究教學(xué)法可以較好地提升課堂質(zhì)量。在以后的應(yīng)用中，只有不斷地創(chuàng)新探究教學(xué)法在高校手風(fēng)琴教學(xué)中的實(shí)施方法，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，才能更好地為國(guó)家輸送更多更優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

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