培養小學生良好的數學學習習慣

周永宗 長寧縣硐底鎮中心學校

有一句話說得好:好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生償還不了它的債務。能有一個好的習慣真的讓人終身受益。小學階段是形成良好學習習慣的一個關鍵時期。良好的數學學習習慣能促進思維的發展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否養成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產生不可磨滅的影響。因此，培養小學生良好的數學學習習慣是每一位數學教師都應該盡到的重要責任。教師到底應該培養哪些數學學習習慣呢?

一、培養小學生質疑問難的習慣

孩子們走進教室，并非是從零開始的，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創設空間，讓他們自由地發問，大膽地懷疑猜想批判。講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質疑；新課進行中,孩子們可以隨時提問，隨時質疑：新課結束時，還要請孩子們再說話，再提問題，再質疑。久而久之,就會養成學生善于質疑問難的好習慣。

在教學中，從學生的生活經驗出發，經常為學生創設豐富多彩的情境，用學生喜聞樂見的方式來表現數學內容，激發學生去探索猜想、發現，讓學生在問題解決中學習，使學生的學習過程本身構成一個提出問題、解決問題的過程。比如在學習“整除”時，我出示很多算式，有整險的，有除盡的，有除不盡的，請學生把這些算式進行分類。當學生分好之后，把各種分法展示在黑板上，并讓學生觀察各種分法，對這些分法進行提問。學生經過仔細觀察和認真思考，提出以下問題：①為什么這樣分類?②還有別的分法嗎?③能進行兩次分類嗎?④每類有什么特殊的名稱嗎?⑤每一類有什么特征???????教師把問題記錄下來,請學生自由挑選問題探索、討論，最后得到答案。完成這一系列問題之后，讓學生提出新的問題：每一類和其他類的關系是什么? ??????學生在教師有計劃、有步驟的引導下，不斷地提出問題、解決問題，既獲得了知識，又培養了能力。

其次，教師平時應該多講一些如下的語言，如“這是為什么?你能解嗎?”“讓我們來做一個實驗,觀察一下會出現什么情況?”“你發現了什么?能得出什么結論?你能肯定這個結論對嗎?”以此激發學生探索的動機，從而全面提高學生提出問題、解決問題的能力。

二、培養學生與他人交流的習慣

在小組合作交流的過程中，教師可參與到學生中，引導學生虛心傾聽同伴的發言，特別要認真思考和自己想法不完全一致的意見，善于吸取其正確的部分，補充或修正自己的認識。在發表意見時,要以理服人，使交流的內容不斷地深入。教師要及時糾正發言不普遍的現象,并隨時進行課堂調控。

我根據全班學生的性別、能力特長、學習基礎等因素,按照“互補互動、協調和諧”原則把學生分成若干個同組異質小組,每組四個組員各有分工。小組長負責每次學習的組織與安排,用一些簡短的口令來組織組員開始學習，如“請回過身來”“從我開始一個一個往下說”；一個同學負責填寫相關的文字資料；兩個同學負責整理培養的意見準備全班交流。這樣組內每個學生分工明確，培養了學生在學習中團結協作的意識。每個學生擔任的工作可定期輪換,讓每個孩子去嘗試、去體驗學習的樂趣。從中不僅提高學生學習的熱情和積極性，還提高了學生的組織能力。

在小組學習時，組內的學生都是小老師，及時對組內發言的同學指出錯誤和不足，在自己組內展開表揚與批評。而在全班交流這一環節中，則以小組為單位展開表揚與批評，進行組際間的競爭。這時小組里每個成員都可以作為小組代表發言，而他發言質量的好壞就代表了整個小組的水平。這樣就促使在小組學習時小組內每個組員團結協作,互相幫助，共同去認真完成老師布置的學習任務，提高了同學們的集體榮譽感，讓學生深深體驗到合作學習的快樂。

三、培養認真作業的習慣

小學生的數學學習常常會在簡單的計算上出錯,不是把除號看成加號,就是把加號看成除號；抄錯得數；草稿隨意寫,在桌子上寫，在書本空白處寫；不驗算、不檢查；書寫不規范,將7寫得像1；沒有認真讀題的習慣，審題不細致等等,這些錯誤都是因為不認真而造成的，是可以避免的錯誤。培養認真作業的習慣可從以下幾個方面入手:

1.認真審題，弄清要求。審題是正確解題的前提,養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心踏實的品性。可讓學生邊指邊讀，強調多讀,弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號,養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

2.認真計算,嚴格要求。計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人,在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，要訓練學生沉著冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對于學生認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

3.檢查改錯，避免失誤。在作業中有錯誤是難免的，因此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的步驟,養成檢驗的好習慣。平時應讓學生對些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練,讓他們找到解決問題的途徑。每當作業本、測驗題發下來以后，都應認真檢查錯誤的原因，及時改正,逐步養成良好的學習習慣。

良好的學習習慣還有很多,它們是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質和學好數學的最基本保證。習慣的培養是一個漸進過程，需要我們教師不懈的努力。但我相信只有我們要求具體，嚴格訓練，反復強化,持之以恒，習慣的培養就會取得理想效果!