新時代提升高校思想政治教育學科教學有效性研究

王瑜 山東師范大學 山東濟南 250358

高校思想政治教育學科教學有效性，它包含著教育計劃的可執行性和教育目的的可實現性。根據時代發展訴求，針對性地切實加強思想政治教育有效性，成為思想政治教育理論建設常議常新的重大課題。

一、我國高校思想政治教育現狀分析

高校思想政治教育學科作為一門綜合性的應用科學，實現了從弱到強、從零散到系統、從分散到整合、從邊沿到重心的歷史性跨越發展。但也存在不足和問題制約其有效性的發揮。

（一）高校思想政治教育得到長效發展

自20世紀80年代以來，思想政治教育開始形成并成為一門具有應用性的獨立學科。經過30余年的發展，目前已取得卓有成效的學科發展及教學成果。從學科發展而言，高校思想政治教育實現學科建設整合、加大學科建設力度，從本、碩、博三個層次建立完備的學科專業體系，涵蓋高職高專、民辦高校等高等學校，實現全方面、跨越式的學科布局，用現代化教育理論持續推動高校思想政治教育改革。從教學實踐而言，首先，高校已形成專業化的思想政治教育教師隊伍，從多方面、多渠道實施科學性、發展性的教學實踐 其次，重視學生的主觀能動性，尊重學生的學習主體地位 最后，教學目標實現從注重社會指標到同等重視個體發展的跨越，擴大學科的專業口徑及培養方針。

（二）高校思想政治教育尚存不足之處

高校思想政治教育取得階段性的成果，擁有一定的學科發展智慧，但“關涉思想政治教育學科如何更加科學、有理、有力、有序、人本化的學科發展理論尚未形成” 。首先，思想政治教育學界諸多前沿性問題尚未解決，學科發展指向不明確其次，其學科性質和學科定位具有不均衡性和不規范性，與其他學科存在理論交叉 另外，高校思想政治教育曾強化政治功能，而忽略個體發展，使受教育者產生排除心理 最后，教學方法、內容素材，手段機制等方面缺乏創新。

二、高校思想政治教育存在原因分析

立足于高校課程開展現狀，思想政治教育相比理工學科發展緩慢，仍有較多因素對思政教育工作實效性產生制約。

（一）多元價值取向沖擊

進入新時代，我國市場進一步打開，經濟的繁榮、文明的開放帶來多元價值取向，對受教育者的思想觀念、價值抉擇產生多方影響。從受教育者現實訴求和文化發展傳播現狀而言，對思想政治教育產生一定沖擊。因信息開放程度提升，受教育獲取信息、接觸文化的途徑多樣，但缺乏甄別判斷能力，易對主流價值認同產生動搖。從而，在一定程度上削弱高校思想政治教育的有效性功能發揮。

（二）教學模式和教學內容調和存在問題

教育者片面重視教學內容，忽視先進、科學的教學模式。或是，教育者花大量心思致力于教學形式的“別出心裁”，降低對基礎理論的系統傳授，這兩種情況皆不可取。教育者如何合理運用恰當的教學手法完成課程理論知識傳授所要求的程度，是思想政治教育有效性能否發揮的重要條件。

三、提升思想政治教育學科教學有效性的對策

高校思想政治教育學科教學是全面堅持黨的領導、提升大學生思想道德素質的主要途徑，因此，不斷進行思想政治教育學科教學模式的改革創新，實現育才鑄魂的人才培養計劃，助力中華民族偉大復興的中國夢。

（一）改革課程內容，結合理論深度和溫度

課程內容改革要將理論深度和思想情懷相結合，注重把握課程內容改革的性質方向，以理論內容為基礎，擴展理論的內容外延，保證學科教學的有效性發揮。因而，思想政治教育具有教學和育才的雙重作用，既要深入學習科學的理論知識，又要增強課程內容的感染力，不拘泥于課本內容的章節設置，以專題的方式、從問題的視角入手，結合生動翔實的典型事例和時代熱點話題，進行深層次、探討式的學科學習。

（二）豐富學科教學形式，注重文化實踐活動

校園作為高校學生日常工作學習的聚集場所，對大學生的思想道德建設發揮著默化潛移的作用。一方面要重視校園思想文化建設，體現高校校園的隱性育人樹人的功能。把社會主義核心價值觀、中國特色社會主義思想理論的精神意志融入到校園文化建設的全過程，例如，弘揚校風校訓精神，強化辦學理念和教育原則，評選“十大校園思想道德模范”典型個人等方式，以提升校園文化建設的精神、物質的品質內涵。另一方面，重點發展各種形式的校園思想文化活動，由黨委和學院團委領導，依托先進的學生組織，開展例如“黨團知識競賽”、“三下鄉”等社會實踐活動，充分發揮學生的主動性，增加思想政治教育活動的參與度，感召性和影響力，潛移默化的提升思想政治教育教學實踐的有效性。

（三）采用先進教學方式，運用信息化手段

習近平總書記指出：“要運用網絡新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。” 網絡信息科學技術突飛猛進的發展，為思想政治教育者提供了一個有力的契機。因而，要實現課上——課下的互動機制，即：教師在課上充分運用信息化網絡科學技術，采取多媒體課件、微課教學等聲色并茂的教學手段 課下運用現代化的科學技術，通過網絡熱點話題的流量統計、高校官方網站后臺數據監控等方式，及時把握學生的思想動態和潛在行為導向 最后保證教學活動的一致性和連貫性，通過網絡進行課下思想反饋，對學生所接觸的錯誤思潮進行及時的糾正和引導，更好的為課堂教學服務，保障課堂教學的順利開展，進而提升思想政治教育學科教學的有效性。

當前，中國正步入社會結構轉型的新時期。在這一階段，為滿足社會發展的現實需要和凝聚共識的要求、實現大學生群體正確思想引導和價值生成的目標，就要注重和把握思想政治教育學科教學有效性發揮的基礎和規律，使其成為思想政治教育學界常需、常議、常新的前沿性問題。