新課程要求下高中英語教學中的困難及應對策略

范玉華 遼寧省撫順市新賓縣第二高中 遼寧撫順 113200

進入新世紀以來，每個英語教師都在經(jīng)歷著巨大的挑戰(zhàn)。從詞匯量要求到各篇文章的內(nèi)容以及每個單元的結構，與舊課程相比都發(fā)生了極大的變化。加大詞匯量要求 英語課文的內(nèi)容新穎，貼近英語國家的使用習慣、原汁原味，充滿英語國家的文化氛圍 每個單元的結構也從之前舊課程的單純的知識點傳授設計到重視整體語言能力的培養(yǎng)，每個單元都加入了Task（任務）板塊，這個板塊的完成需要學生運用整個單元中所學習到的語言知識，進行整體的信息采集、整理，到加工、提煉直至最后輸出、呈現(xiàn)。以上這些新的教學要求和教學內(nèi)容都強烈地沖擊了英語教師傳統(tǒng)的教學方式和教學理念。

一、困難分析

我們從新舊課程的變化中可以看出，新課程對英語教師的知識儲備、教學理念和教學技能都提出了比以往更高的要求。筆者認為他們的困難有以下幾個方面。

（一）外語教學自身的特殊性

外語教學本身就是一個復雜的過程，影響它的因素也很多。英語和漢語來自兩種截然不同的語系，是兩種不同的語言符號系統(tǒng)和語言機制，因此受漢語負遷移作用的影響，英語教學會面臨其獨有的困難。另外一個很重要的原因就是缺少學習英語的語言環(huán)境，一般只有在學校的時間有一定的語言環(huán)境，而學校內(nèi)的英語學習時間往往只有一到兩節(jié)課，在這短短的一兩節(jié)課中要求英語教師完成新課程的教學目標，對教師來說是相當大的挑戰(zhàn)。

（二）新課程要求給英語教師帶來的困難

首先，高中英語新課程的教學總目標是培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，它的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。這個多維度的教學目標的達成對普通的英語教師來講難度很大。要求教師具備完善的認知心理學、認知語言學等一系列的理論知識，同時要熟練掌握第二語言的學習策略，并且還有以綜合運用英語語言直接進行思維表達的能力作為支撐。這樣才能夠保證英語教學目標的達成。

新課程標準下的英語教材中內(nèi)容涉獵非常廣泛，從生活到科技，從天文到地理，從文體明星到政治家科學家，保羅萬象，這對英語教師跨學科知識有相當高的要求。在一大部分中老年英語教師中，知識儲備不足可能是最重大的困難之一，他們在學校所學的知識已經(jīng)落伍，對新教材里呈現(xiàn)的具有現(xiàn)代色彩的詞匯、知識、內(nèi)容感到陌生。同時他們的學習方法、理念在改變時可能都比較被動。之前的注重知識點講解的教學模式也使得一些英語教師疏忽了自己的聽說能力，這樣的教師教出的學生也將很難適應新課程的要求。

面對新課程改革帶來的困難和挑戰(zhàn)，文化底蘊、知識儲備不夠，教學方法需要更新，教學內(nèi)容需要學習，一系列的問題迎面而來，教師自身開始質(zhì)疑自己的教學能力，同時面對高考的壓力，束縛了他們改革的決心。

二、應對策略

從以上的分析中不難看出，在新課程要求下高中英語教學任務重、難度大，但我們面對教育發(fā)展的必然進程不能退縮，不能因為自身能力的不足而放棄。因此，完善專業(yè)知識、提高理論水平、增強學術素養(yǎng)才是面對困難的關鍵。

（一）努力學習，提高自身的專業(yè)能力

作為高中英語教師，首先要更新自己的專業(yè)知識和教育教學理論，例如：主體策略、認知學習理論、行為主義學習理論、構建主義學習理論和元認知理論等，跟上世界先進教學進程的發(fā)展，這樣才能在教學過程中，對學生進行有效的指導。面對英語新課程標準的要求，不斷完善自身的知識結構，提升專業(yè)水平，才能成為更加成熟、專業(yè)的英語教師。

（二）教師隊伍合作，共同提高團隊水平

在新課程的大背景下，高中英語教學中所體現(xiàn)的不僅僅是個人的困難和問題，很多憑借教師個人的能力和經(jīng)驗是沒有辦法解決的，所以要借助團隊的力量，共同協(xié)作，集體備課等來切實提高團隊水平。教師的集體備課就相當于學生的合作式學習模式，成員之間集體探討，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，集體總結，確定教學重點難點，統(tǒng)一教學要求，共享資源，發(fā)揮每個人的特長共同進步提高。另外還可以聽課、評課，有利于統(tǒng)一教學尺度，互相交流學習，拓寬教師的知識維度，提高課堂教學的效率。

任何一次課程改革都會引發(fā)教學方式上的巨大變革, 但也都是引領教師發(fā)展的重要契機。面對新課改，遇到多大困難，都必須直面新課程的挑戰(zhàn)，通過學習、實踐與研究，不斷提高自身的課程改革能力，從而獲得專業(yè)發(fā)展。新課程改革為教師專業(yè)化的發(fā)展提供了無限的機遇，課堂上呈現(xiàn)出繽紛多彩的勃勃生機。在高中英語教學中,只有深刻理解新課程標準的基本理念，達成新課程改革所追求的目標，才能真正培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力。