淺談初中數學教學生活化的策略

秦秀芳 新縣卡房鄉九年一貫制學校 465540

初中數學是我國教育體系中的一個重要環節，它是培養學生往后數學學習的一個基礎性階段。在這段教育中，教學的主要目的是培養學生數學思維方式和數學學習方法。因此，對于學生而言，這是一個相當重要的學習時期。但在我國現階段，由于教育體系改革較晚且現代化教學尚處于起步階段，因此我國的初中數學教學存在著許多問題。

一、我國初中數學教學現狀及存在問題

（一）教育形式偏傳統，創新力度不夠

課堂教學是我國現階段最為普遍的教學形式，即一個老師在講臺上講，一群學生在臺下聽，而且采取的是知識的直接傳授方式。海量的知識及不斷的知識更新，使得人們更需要的是學習和利用知識的思維和實踐能力的培養。初中數學恰恰是培養這一能力的關鍵階段之一。所以，教師需要采取更符合時代要求的教育方式來進行初中數學的教育，如果固守成見和以往的傳統的教學方式將會逐步落后于社會發展的步伐。所以，需要探索出新的教學模式，不斷更新教學方式方法，提升學生學習的積極性。

（二）初中數學教學內容過于理論化，不利于學生吸收

數學教學在當今的一個重要特征是教學的內容過于理論化，學生不容易吸收，因此也總有學生抱怨數學學不好，不好學。數學因為其特殊的內容性質，對一般的學生來講，確實有些乏味，不生動，而且不好理解。作為教師，我們應當著力去改變這種狀況，而不是和以往一樣是什么講什么，照本宣科。但在今天的課堂中，多數教師都是直接的進行理論教學，初中數學教師也同樣是這樣。如果說高年級的數學教學因為學生有足夠的理解能力的話，那么低年級學生因為理解力不夠等種種原因，對于直接理論的教學方式是不能夠完全接受的。

二、初中數學教學生活化的好處和意義

基于我國初中數學教學當中存在的問題，生活化教學是一個解決當下問題的很好的方法。生活化教學可以有效彌補初中數學教學中存在的教學形式傳統、教學內容過于理論化等不足，一方面使得課堂有所創新符合當前教育改革趨勢，使得課堂不那么呆板乏味，激發學生上課時的活力 另一方面，生活化教學化理論為實際，不僅將原本枯燥難懂的數學知識變成了生活中的案例，讓學生的學習變得通俗有趣，也在這樣的教學過程中將生活知識間接的傳授給了學生們，豐富了學生們生活中的數學見聞。數學本就來源于生活服務于生活，將初中數學教學融于生活，是學生們學習數學的更好的途徑。

三、初中數學教學生活化的舉措

（一）將和學生有關的實際生活現象融入課堂

知識來源于生活，教師在進行數學教學的過程中，可以主動的結合學生的生活現狀，將數學問題轉化成日程的生活問題，從而拉近數學知識與現實生活的距離。教師要積極的運用學生日常的實際生活現象，幫助學生們了解生活中與數學相關的知識，利用生活中的解決方法去解決數學問題，讓學生明白數學與生活息息相關，進而激發學生主動學習數學知識的興趣, 增強數學教學的吸引力。

（二）利用語言、實物、多媒體設備等使數學知識更加直觀、有趣

學生在學習數學知識的過程，能夠有效的理解、記憶數學知識往往是與學生的生活環境有所關聯的。在數學課堂教學期間，教師可以結合數學教學難點，將抽象的、難以理解的數學知識，通過生活化、趣味化的語言表現方式或表達技巧，直觀的將其展現在學生的眼前，從而降低它的理解難度，提高學生的理解能力，獲得更好的解決效果。直觀表達通常由語言、實物、模型三種組成，其相同點就是都能看到、聽到、碰到，這為課堂教學提供了一定的便利。所以，教師要結合教學內容，合理的運用相關工具展開教學。

例如，教師可以利用多媒體設備、相關的教學工具等展開數學教學。教學前，教師可以通過互聯網技術搜集與教學內容相關的教學影音圖片資料，整理后放入課堂教學中進行使用。教師可以結合學生的生活，將學生用的鉛筆盒、常見的掛表制作成圖形動畫，通過生動有趣的動畫講解模式，為學生傳授數學知識，這樣一來，不僅能夠增加數學教學的生活性，還能提高教學的趣味性，有助于吸引學生的學習注意力，養成學生們對數學學習的興趣。

（三）通過生活游戲活動的運用，實現數學課堂教學趣味化與生活化

步入初中學習的孩子活潑好動，喜歡各種各樣的游戲活動。所以，教師在數學課堂教學中要積極的使用游戲活動，把抽象難懂的知識利用游戲活動的方式，變得更加直觀、有趣，也方便了學生理解、記憶、運用相關數學知識，還激發了學生學習數學知識的積極性，實現了寓教于樂的教學目標。不過，教師在運用游戲活動展開教學工作期間，必須要符合教學目標、教學要求，要結合教學內容設計教學活動。這樣做，一方面，可以激發學生的學習興趣，發揮學生的主動性;另一方面，則是符合數學教學內容，完成教學任務。在課堂中體會到愉悅和樂趣，這種以游戲為主的教學方式，極大地改善了初中數學課堂的枯燥，有效提高了初中數學課堂教學效率。

四、結語

生活化教學在具體的課堂教學中還非常少。生活化教學本身并不是什么特別難的教學方式變革，之所以不能落地的原因就在于一部分老師沒有完全的將心意投入到教學改革中，還缺乏一定的動力。因此，要實現初中數學教學生活化，還需要老師們自身的努力與付出。只有當生活化教學真正落地了，學生們學習初中數學的過程才會更加輕松，收獲的知識與能力才會更加充實，學生們對學習數學的熱情，才會真正的增加。