論幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

吳詔蘋 詔安一中幼兒園

引言：

自信心的重要性不言而喻，是當前高素質(zhì)人才必備的一項能力。在當前新課改背景下，在幼兒教育中加強對幼兒自信心的培養(yǎng)已經(jīng)成為主要任務。但當前不少幼兒依賴性較強，缺乏自我管理意識，缺乏上進心，同時加上教師教學理念和教學方法的落后，使得幼兒養(yǎng)成了一些不良習慣，缺乏自信心。因此，幼兒教師需轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，積極的在教學中培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒身心健康的全面發(fā)展。

一、當前幼兒教育中存在的問題

1、教師管理方法落后

當前幼兒教育中，教師在進行管理時存在管理方法落后、單一的問題，不少教師對幼兒管理態(tài)度過于強硬，要求幼兒嚴格的遵守班級制定的規(guī)章制度，缺乏對幼兒德育教育和綜合能力的培養(yǎng)，使得幼兒對教師言聽計從，限制了學生主觀能動性發(fā)揮，限制了對幼兒自信心的培養(yǎng)。

2、教師教育理念落后

當前部分幼兒園教師的教育理念還未進行有效的轉(zhuǎn)變，只注重對幼兒進行各種知識的灌輸，幼兒教育小學化問題屢見不鮮，不僅不利于幼兒智力的發(fā)展，同時還對幼兒的自信心造成了一定的影響，限制了幼兒身體素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展【1】。同時，當前幼兒教師教學能力參差不齊，不少教師的專業(yè)能力較差，進行幼兒教育時仍運用傳統(tǒng)的教學策略，忽視了幼兒主體地位的樹立，教學和管理都過于剛性，使得幼兒不敢與教師親近，教師與幼兒之間存在距離感，缺乏相互之間的了解，從而師生關系不佳，對培養(yǎng)幼兒的自信心和學習效果產(chǎn)生了極大的影響。

二、幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的策略

1、提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

幼兒教師作為幼兒教育中的骨干力量，其自身的能力直接影響著教育的效果，因此，要想加強對幼兒自信心的培養(yǎng)，就必須要提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)。幼兒教師要深入的學習和貫徹新課改的要求，及時的轉(zhuǎn)變教學理念，與時俱進的學習先進的教學理念，對當前教學模式進行有效的創(chuàng)新，并不斷的對自身進行充電，進而有效的為幼兒營造良好的學習氛圍。幼兒教師要遵循循序漸進的教學原則，并且結(jié)合幼兒的發(fā)展特點，運用多元化的教學手段，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)幼兒的自信心，并促使幼兒養(yǎng)成正確的“三觀”。同時，幼兒教師要加強與幼兒的互動交流，根據(jù)幼兒的真實需求設計教學計劃，使幼兒成為學習的主人，進而為培養(yǎng)幼兒的自信心創(chuàng)造條件。

2、關愛幼兒，營造良好的學習氛圍

幼兒教師是幼兒的第二任“家長”，并且與幼兒有較長時間的接觸，這就要求幼兒教師要給予幼兒足夠的關愛，不僅要當好教師，同時還要當好家長，要學會從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的真實需求，從而有效的培養(yǎng)幼兒的自信心。當前幼兒身上由于各種因素的影響，存在著不少的問題，很容易出現(xiàn)各種錯誤的言行，所以，幼兒教師需要對幼兒進行正確的評價和引導，要學會運用豐富的教學手段來循序漸進的對幼兒進行指引，從幼兒的興趣愛好出發(fā)，調(diào)動幼兒的學習熱情，提高參與度，從而實現(xiàn)幼兒自信心的培養(yǎng)。教師可將賞識教育運用到日常教育中，為幼兒營造輕松的學習氛圍，促使幼兒自我管理意識的確立【2】。并且，幼兒教師要具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出幼兒身上的閃光點，對幼兒積極的進行鼓勵，幫助幼兒建立自信心，并且要注重對幼兒自尊心的保護，不得責罰幼兒，要通過激勵性的語言來引導幼兒想說、敢說。

3、尊重幼兒的個體差異

人與人之間都是存在著個體差異的，幼兒同樣也不例外，每個幼兒因為家庭生活環(huán)境等因素的影響，其性格特點，能力水平也都不盡相同，所以幼兒教師要在教學中關注個體的差異，可將分層教學運用到實踐教學活動中，為不同的幼兒設置不同的教學目標，從而提高幼兒學習的體驗，實現(xiàn)自信心的培養(yǎng)【3】。例如：幼兒教師可集合幼兒的性格特點開展分層教學，對于活潑愛說的幼兒可以為其設置一個主題，讓其自由發(fā)揮組織游戲活動；對于不愛說的幼兒，教師可進行引導，帶領幼兒進行一些語言表達的游戲活動，鼓勵幼兒大膽的進行表達，與幼兒積極地進行互動，從而有效的培養(yǎng)幼兒的自信心，并促使幼兒語言表達能力的提升。

4、加強家園之間的互動教育

家庭在幼兒自信心培養(yǎng)過程中同樣發(fā)揮著不可替代的作用，因此，幼兒教師要加強與幼兒家長之間的聯(lián)系交流，將幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合，共同為幼兒營造良好的學習和成長環(huán)境。傳統(tǒng)的家園合作存在著諸多的不足之處，在這樣的情況下，幼兒教師要采取相應的辦法，最大限度的避免出現(xiàn)家庭和幼兒園出現(xiàn)脫節(jié)的情況。這就要求幼兒教師和家長要加大溝通的頻率，與家長達成幼兒管理上的共識，通過采用雙管齊下的辦法，來培養(yǎng)和提升幼兒的自信心。比如，幼兒教師可借助微信群、QQ群等實現(xiàn)與家長的溝通，共同加強對幼兒實際情況的了解，有針對性的制定合理的教學管理計劃。同時，幼兒教師對幼兒出現(xiàn)的一些問題要與家長共同探討，采取有效措施加以解決，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，共同幫助幼兒建立良好的自信心。

結(jié)語：

總而言之，培養(yǎng)幼兒的自信心已經(jīng)成為當前幼兒教育中的首要任務，這就需要教師采取有效的措施，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒營造良好的學習氛圍，注重幼兒的個體差異，并加強家園之間的合作，從而有效的幫助幼兒樹立自信心，促進幼兒身心健康的發(fā)展。