探析工匠精神在中職教育中的實施

■趙福平/寧夏回族自治區(qū)交通學(xué)校

一、前言

國家越來越重視大國工匠精神，積極鼓勵國人具備這一崇高的精神，中職院校作為發(fā)展國家棟梁的基地，也要開拓創(chuàng)新，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)理念，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生有理想有信念，保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度，對自己的工作要不斷優(yōu)化完善，培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，為國家的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。中職院校要加強(qiáng)教育管理體系，切實完成好新時代的要求，將工匠精神滲入到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價值，對工作專注一致，精益求精，不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高自身素質(zhì)。

二、中職教育中實施工匠精神的重要意義

（1）中職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神有利于促進(jìn)我國從制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，社會對高素質(zhì)人才的能力要求越來越高，國務(wù)院也重視工匠精神的培養(yǎng)，核心內(nèi)容就是要推進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量和效果，開拓創(chuàng)新發(fā)展。大力開展高端制造業(yè)，促進(jìn)我國從制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，這一目標(biāo)要想有效實現(xiàn)，必須培養(yǎng)先進(jìn)的優(yōu)秀技能型人才，因此，中職院校必須重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。從學(xué)生時期開始培養(yǎng)，有利于學(xué)生了解工匠精神，掌握工匠精神的實質(zhì)，為后期工作提供有力支撐，利于國家的文化發(fā)展、制造業(yè)發(fā)展，能夠促進(jìn)國家的現(xiàn)代化發(fā)展［1］。

（2）中職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神有利于推進(jìn)現(xiàn)代中職院校教育的發(fā)展。目前的中職教育主要發(fā)展方向就偏向于制造業(yè)，教育重視技術(shù)崗位的專業(yè)教育，主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員，為制造事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)形勢，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以及傳承技能是當(dāng)下重要的歷史使命和職責(zé)。現(xiàn)代職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，要想國家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，重視工匠精神是一項重要工作，學(xué)生必須要認(rèn)識到工匠精神的重要性，將工匠精神作為職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一，在教學(xué)過程中深入工匠精神的培養(yǎng)有利于提升中職院校的教育水平，得到社會的認(rèn)可，能促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，在當(dāng)下永不衰敗［2］。

三、中職教育中實施工匠精神存在的問題

中職院校的發(fā)展往往忽視技術(shù)的培養(yǎng)，缺少工匠精神的意識，工匠精神代表了一定的職業(yè)價值取向，中職院校是培養(yǎng)優(yōu)秀技工的重要基地，但是卻不能將工匠精神傳遞給每名同學(xué)，這樣不僅不利于學(xué)生的自身發(fā)展，也會制約我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力的減弱。以下是針對中職教育工作在實施工匠精神方面所面臨的問題和困難。

（1）中職院校的教育觀念落后，對工匠精神的意識不深刻。如今，中職院校的教育水平被忽視，將工作重點放在招生、就業(yè)等工作上，忽視了在校期間的學(xué)習(xí)過程。中職院校還采用落后的教育觀念，不重視技術(shù)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)技能陌生、不理解，對學(xué)習(xí)中工匠精神的滲入不多，學(xué)生只是按照老師的思路，跟著課本進(jìn)程，無法掌握到技術(shù)工人的工作精神實質(zhì)，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，不利于形成正確的價值體系。教育方式落后，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，從而忽視學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率，而且，落后的教育理念已經(jīng)不符合當(dāng)下青少年的需求，不能滿足大多數(shù)人的心理，很難提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，因此，中職院校落后的教學(xué)理念會失去社會的認(rèn)可，無法給學(xué)生灌輸工匠精神，不能為學(xué)生的發(fā)展和國家的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)［3］。

（2）中職院校在教學(xué)過程中忽視實踐內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均衡。很多中職院校以盈利為目的，根本不重視學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中忽視實踐教育，中職院校主要培養(yǎng)專業(yè)技能，但是卻很少有實際操作學(xué)習(xí)，不僅不能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識實際應(yīng)用到技術(shù)上，也無法培養(yǎng)學(xué)生的工作精神和工作意識，對工匠精神的培養(yǎng)是一道難題。缺少實踐學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生學(xué)到的知識得不到應(yīng)用，久而久之，就會生疏甚至忘記，長期下去，會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不均衡，重理論而輕實踐，不僅沒有體現(xiàn)中職院校的實質(zhì)性工作，而且會阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，也不利于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、中職教育中實施工匠精神的有效策略

中職院校現(xiàn)在發(fā)展的重點就是工匠精神的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高國家的綜合實力。在中職教育工作中實施工匠精神所面臨的困難要積極有效處理，確保為學(xué)生、為社會都能帶來促進(jìn)作用。

（1）中職院校轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對工匠精神的培養(yǎng)意識。當(dāng)下中職院校在重視文化課和專業(yè)課的發(fā)展過程中，還要重視職業(yè)精神的培養(yǎng)，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，淘汰落后的教育教學(xué)管理方式，不斷優(yōu)化創(chuàng)新的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生對工匠精神的意識。工匠精神對于學(xué)生發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性都是不容忽視的，將工匠精神融入到日常的教學(xué)過程中，教師和家長還有學(xué)生要改變“重學(xué)歷、輕能力”的錯誤觀念，加強(qiáng)技能的培養(yǎng)，擁有高技能手段能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展產(chǎn)生積極影響，只有將技能學(xué)習(xí)和工匠精神融為一體，在學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長的基礎(chǔ)上，掌握職業(yè)的道德操守，要加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量的把關(guān)，把重點強(qiáng)化在職業(yè)理念方面，加強(qiáng)職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生符合當(dāng)下時代要求，為社會主義事業(yè)功效一份力量。

（2）中職院校要重視理論教育與實踐的結(jié)合，持續(xù)滲透工匠精神。工匠精神并非一蹴而就，它需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生切實體會到工匠精神的意義，可以多鼓勵學(xué)生觀看工匠精神的電影，然后總結(jié)感想，培養(yǎng)學(xué)生教育理論知識與實踐內(nèi)容想結(jié)合的能力，在學(xué)習(xí)工作中滲入工匠精神，從點點滴滴開始，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生們認(rèn)識到工匠精神的重要性。目前，中職院校大部分教育建設(shè)方式是“校中廠”和“廠中校”兩種模式，“校中廠”主要是將企業(yè)的部分生產(chǎn)量交給學(xué)校來完成，由學(xué)校組織教師和學(xué)生按照協(xié)議一同完成任務(wù)；“廠中校”是企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)基地，同時承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，由此達(dá)到互利雙贏的效果。通過這種建設(shè)方式發(fā)展中職教育，可以讓學(xué)生們更好的體會到作為技術(shù)工人需要具備的職業(yè)道德，從而具備工匠精神和職業(yè)精神，能夠有效促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，能夠讓學(xué)生親身心投入到工作當(dāng)中，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，在實操過程中掌握職業(yè)精神和作為技術(shù)人員需要具備的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)工匠精神，能夠完善自身價值，為國家發(fā)展注入一股新動力。

（3）中職院校要建立健全教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)工匠精神的培養(yǎng)。中職院校不僅要在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上深化工匠精神的培養(yǎng)，還要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教育管理機(jī)制。要建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，親自抓工匠精神的培養(yǎng)工作，充實領(lǐng)導(dǎo)力量，實現(xiàn)各司其職，各盡其能。各個部門之間要協(xié)調(diào)配合，建立中職院校的溝通機(jī)制，確保工匠精神的培育貫通，還要健全工作聯(lián)絡(luò)體系，加強(qiáng)學(xué)校。老師、家長閃著之間的溝通，做到家校配合，社會支持，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將工匠精神深入到每一名同學(xué)。

五、結(jié)語

綜上所述，中職院校必須加強(qiáng)對工匠精神的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化改革創(chuàng)新教學(xué)方式，順應(yīng)時代發(fā)展需求，提高學(xué)生對工匠意識的培養(yǎng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)展提供有效支撐。中職院校還應(yīng)該重視學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，能夠在學(xué)習(xí)中更好的了解到工作實質(zhì)，掌握工作精神的靈魂，加強(qiáng)工匠精神的培養(yǎng)。工匠精神是目前我國中職院校的教育目標(biāo)之一，工匠精神的培養(yǎng)能夠滿足國家對高素質(zhì)技工人才的需求，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)率，為我國的社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。