探析工匠精神在中職教育中的實施

■趙福平/寧夏回族自治區交通學校

一、前言

國家越來越重視大國工匠精神，積極鼓勵國人具備這一崇高的精神，中職院校作為發展國家棟梁的基地，也要開拓創新，創新優化教學理念，在教學過程中培養學生的工匠精神，讓學生有理想有信念，保持認真的學習態度和工作態度，對自己的工作要不斷優化完善，培養學生愛國、敬業的優秀品質，為國家的發展做出積極貢獻。中職院校要加強教育管理體系，切實完成好新時代的要求，將工匠精神滲入到課堂學習中，培養學生的職業價值，對工作專注一致，精益求精，不斷創新發展，提高自身素質。

二、中職教育中實施工匠精神的重要意義

（1）中職教育中培養學生工匠精神有利于促進我國從制造大國向制造強國的轉變。隨著科學技術水平的提高，社會對高素質人才的能力要求越來越高，國務院也重視工匠精神的培養，核心內容就是要推進制造產業的質量和效果，開拓創新發展。大力開展高端制造業，促進我國從制造大國向制造強國的轉變，這一目標要想有效實現，必須培養先進的優秀技能型人才，因此，中職院校必須重視學生工匠精神的培養。從學生時期開始培養，有利于學生了解工匠精神，掌握工匠精神的實質，為后期工作提供有力支撐，利于國家的文化發展、制造業發展，能夠促進國家的現代化發展［1］。

（2）中職教育中培養學生工匠精神有利于推進現代中職院校教育的發展。目前的中職教育主要發展方向就偏向于制造業，教育重視技術崗位的專業教育，主要培養高素質技術人員，為制造事業貢獻一份力量，促進學生就業形勢，學生的創業以及傳承技能是當下重要的歷史使命和職責。現代職業教育與經濟的發展息息相關，要想國家的經濟進步，重視工匠精神是一項重要工作，學生必須要認識到工匠精神的重要性，將工匠精神作為職業教育的核心內容之一，在教學過程中深入工匠精神的培養有利于提升中職院校的教育水平，得到社會的認可，能促進我國教育事業的健康發展，在當下永不衰敗［2］。

三、中職教育中實施工匠精神存在的問題

中職院校的發展往往忽視技術的培養，缺少工匠精神的意識，工匠精神代表了一定的職業價值取向，中職院校是培養優秀技工的重要基地，但是卻不能將工匠精神傳遞給每名同學，這樣不僅不利于學生的自身發展，也會制約我國的經濟發展和綜合國力的減弱。以下是針對中職教育工作在實施工匠精神方面所面臨的問題和困難。

（1）中職院校的教育觀念落后，對工匠精神的意識不深刻。如今，中職院校的教育水平被忽視，將工作重點放在招生、就業等工作上，忽視了在校期間的學習過程。中職院校還采用落后的教育觀念，不重視技術的培養，導致學生對自己所學的專業技能陌生、不理解，對學習中工匠精神的滲入不多，學生只是按照老師的思路，跟著課本進程，無法掌握到技術工人的工作精神實質，嚴重影響學生的發展，不利于形成正確的價值體系。教育方式落后，導致學生對所學知識不感興趣，從而忽視學習，降低了學習效率，而且，落后的教育理念已經不符合當下青少年的需求，不能滿足大多數人的心理，很難提高學生的素質和能力，因此，中職院校落后的教學理念會失去社會的認可，無法給學生灌輸工匠精神，不能為學生的發展和國家的進步做出積極貢獻［3］。

（2）中職院校在教學過程中忽視實踐內容，導致學生發展不均衡。很多中職院校以盈利為目的，根本不重視學生的發展，在教學過程中忽視實踐教育，中職院校主要培養專業技能，但是卻很少有實際操作學習，不僅不能夠讓學生將所學的知識實際應用到技術上，也無法培養學生的工作精神和工作意識，對工匠精神的培養是一道難題。缺少實踐學習，會讓學生學到的知識得不到應用，久而久之，就會生疏甚至忘記，長期下去，會導致學生的發展不均衡，重理論而輕實踐，不僅沒有體現中職院校的實質性工作，而且會阻礙學生的發展，不利于學生的進一步發展，也不利于國家經濟建設。

四、中職教育中實施工匠精神的有效策略

中職院校現在發展的重點就是工匠精神的培養，為國家培養高素質人才，提高國家的綜合實力。在中職教育工作中實施工匠精神所面臨的困難要積極有效處理，確保為學生、為社會都能帶來促進作用。

（1）中職院校轉變教育觀念，提高對工匠精神的培養意識。當下中職院校在重視文化課和專業課的發展過程中，還要重視職業精神的培養，教師必須要轉變觀念，淘汰落后的教育教學管理方式，不斷優化創新的教育理念，加強學生對工匠精神的意識。工匠精神對于學生發展和國家經濟發展的重要性都是不容忽視的，將工匠精神融入到日常的教學過程中，教師和家長還有學生要改變“重學歷、輕能力”的錯誤觀念，加強技能的培養，擁有高技能手段能夠對社會的發展產生積極影響，只有將技能學習和工匠精神融為一體，在學生學習一技之長的基礎上，掌握職業的道德操守，要加強產品質量的把關，把重點強化在職業理念方面，加強職業精神和職業素養的培養，有利于學生符合當下時代要求，為社會主義事業功效一份力量。

（2）中職院校要重視理論教育與實踐的結合，持續滲透工匠精神。工匠精神并非一蹴而就，它需要系統的學習，要讓學生切實體會到工匠精神的意義，可以多鼓勵學生觀看工匠精神的電影，然后總結感想，培養學生教育理論知識與實踐內容想結合的能力，在學習工作中滲入工匠精神，從點點滴滴開始，循序漸進的讓學生們認識到工匠精神的重要性。目前，中職院校大部分教育建設方式是“校中廠”和“廠中校”兩種模式，“校中廠”主要是將企業的部分生產量交給學校來完成，由學校組織教師和學生按照協議一同完成任務；“廠中校”是企業為學校提供實訓基地，同時承擔著教學任務，由此達到互利雙贏的效果。通過這種建設方式發展中職教育，可以讓學生們更好的體會到作為技術工人需要具備的職業道德，從而具備工匠精神和職業精神，能夠有效促進教育事業的發展目標。培養學生理論聯系實際的能力，能夠讓學生親身心投入到工作當中，鞏固學生所學的理論知識，還能鍛煉學生的動手能力，在實操過程中掌握職業精神和作為技術人員需要具備的專業素養，學習工匠精神，能夠完善自身價值，為國家發展注入一股新動力。

（3）中職院校要建立健全教學管理機制，加強工匠精神的培養。中職院校不僅要在教學方式和教學內容上深化工匠精神的培養，還要不斷創新優化教育管理機制。要建立健全領導機制，親自抓工匠精神的培養工作，充實領導力量，實現各司其職，各盡其能。各個部門之間要協調配合，建立中職院校的溝通機制，確保工匠精神的培育貫通，還要健全工作聯絡體系，加強學校。老師、家長閃著之間的溝通，做到家校配合，社會支持，充分調動學生的學習積極性，將工匠精神深入到每一名同學。

五、結語

綜上所述，中職院校必須加強對工匠精神的培養，不斷優化改革創新教學方式，順應時代發展需求，提高學生對工匠意識的培養，營造良好的教學環境，為學生發展提供有效支撐。中職院校還應該重視學生理論與實踐相結合的能力，能夠在學習中更好的了解到工作實質，掌握工作精神的靈魂，加強工匠精神的培養。工匠精神是目前我國中職院校的教育目標之一，工匠精神的培養能夠滿足國家對高素質技工人才的需求，提高學生的自身素質和職業素養，增強就業率，為我國的社會主義經濟發展做出積極貢獻。