高校家庭經濟經濟困難學生思想教育途徑的探析

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淮北師范大學

家庭經濟困難學生是指國家全日制普通高校招收的本專科學生中，本人及其家庭所籌集到資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。[1]隨著我國高等教育逐漸大眾化和普及化，接受高等教育的學生越來越多，在高校中家庭經濟困難學生比例也在逐漸上升。近年來，國家在經濟困難學生中資助力度越來越大，建立各種獎學金、助學金、貸款、學費減免，勤工助學等資助方式，保證不讓每一位同學因為家庭困難而失學。國家資助政策極大的緩解了學生求學過程中的困難，但由于特殊家庭環境也導致一部分學生在面臨國家資助時，存在著一定的心理壓力。因此，高校在完善困難學生資助體系的同時，也應該注意對困難學生的心理思想教育。

一、當前家庭經濟困難學生思想現狀

(1)當前高校大多數家庭經濟困難學生思想積極，能夠利用國家的資助幫扶，努力學習，奮發圖強，提高自己專業技能。但也有一部分同學存在兩個極端現象，一部分同學，依靠特殊家庭條件獲得國家資助，不能合理利用國家國家資助，心理上存在著“錢是國家給的，不要白不要”錯誤思想；缺乏感恩觀念，認為獲得資助理所應當，甚至某些同學偽造貧困證明，國家資助失去了本來的意義，拿著國家的資助，胡亂的揮霍，思想缺乏進取精神。也有一部分同學，不能夠正視家庭困難，不能夠如實反映家庭困難，為了尊嚴，為了面子，害怕被同學看不起，不積極主動申請困難補助，同時，生活又極度困難，長期兼職打工，思想波動比較大，無法集中精力學習。另外，還有一部分同學，因為家庭經濟困難，無法合理正視這一問題，導致產生心理壓力，產生自卑心理。

(2)部分學生缺乏遠大理想信念。由于家庭經濟困難，對于國家的相關補助特別重視，在國家補助的分配中，過于自私，總是希望自己多得，毫無謙讓之心，認為自己貧困應當獲得，只顧及眼前的短暫利益。一些同學沒有把家庭困難變成自己努力奮斗的動力，沒有改變家庭困難的責任意識，缺乏刻苦學習的毅力，對待學習不夠認真，缺乏對未來的美好信念。

二、家庭經濟困難學生思想教育現狀

面對上述一系列思想問題，很多高校沒有很好的解決的措施，只是簡單的說服教育，效果不顯著，不明顯。家庭經濟困難學生是心理比較敏感，相對與其他同學更容易產生思想問題的一部分學生。隨著當前高校家庭經濟困難學生人數的增多，思想問題也會層出不窮，如何合理的對這部分同學開展思想教育，顯得格外重要。當前高校對待家庭經濟困難學生，仍然是延續以往的態度，在對待家庭經濟苦難學生的思想教育中顯得有些薄弱。當前高校對家庭經濟困難學生思想教育主要集中在以下幾個方面。

(一)重視經濟幫扶，忽視思想教育

近年來國家不斷加大對困難學生的資助政策，高校也在國家政策出臺后，輔助于相關的配套措施，加強對困難學生的資助工作。這一系列資助政策使得困難學生在校的基本生活得到了保證。但物質上的幫扶，并不能解決思想精神問題上的關懷和教育，缺乏對困難學生的思想教育，對學生的思想教育渠道沒有很好的發揮作用，只是在經濟上給予幫助，對學生后期的思想指導不夠。

(二)心理健康教育不足

家庭經濟困難學生，由于特殊的家庭環境，在一定程度上造成學生心理比較敏感脆弱，看待事物角度比較獨特。學生家庭貧困可能導致視野、知識和見聞相對缺乏，綜合素質、社會活動、人家交往相對薄弱，只要靠努力學習，在學習成績方面超越他人，在生活中相對其他的同學有更大的精神壓力，如果長期的不如意，長期的壓抑，可能會導致自卑與自負、人際交往障礙、敏感、焦慮與抑郁、嫉妒等心理問題方面[2]。高校對于這部分關注不夠，后期缺乏相應的心理幫扶措施，心理跟蹤服務不夠到位。

(三)教育方式、方法單一，缺乏針對性，忽視家庭教育

學校、家庭、社會是影響大學生思想教育的三大主要方面。[3]當前對于學生的思想教育主要學校，缺乏社會和家庭的溝通機制，三者聯系較少，未能形成相輔相成的關系。學校是思想教育的主體，工作人員和工作形式相對比較單一，對學生思想教育只要是輔導員，任課教師和思想政治教師參與度不夠，教育的形式單一，主要是簡單的課堂教育，輔導員滔滔不絕的說教無法調動學生的興趣，更容易產生厭煩心理。學生教育缺乏針對性方案，思想問題處理按照共性方式解決。

三、家庭經濟困難學生思想教育途徑

(一)開展理想信念教育、誠信教育

每一位同學無法選擇自己的出身，家庭貧困并不可恥，越是家庭困難，越要樹立遠大的理想信念，做一個有理想有信念之人。貧困并不可怕，只要通過努力，最終的家庭環境都會得到改善，幫助學生樹立信心，把困難變成我們成長的動力，把貧困視為一筆財富，努力奮斗，面對家庭的挫折，以堅定的理想信念去迎接去挑戰，幫助學生學會自我調節。重視誠信教育，正所謂人無信不立，面對國家無償的經濟補助，更加要重視誠信。輔導員和思想政治老師要發揮課堂渠道，強調誠信的價值和意義，聯系社會現實，以事實告訴同學們誠信的可貴精神，如實反映家庭經濟狀況，讓國家的經濟補助發揮真正的意義，幫助真正需要幫助的人，在國家的幫助下，真正成為一個有素質的大學生。

(二)把握思想教育的幾個關鍵特殊時期，積極開展感恩教育

家庭經濟困難學生教育，相對于其他學生有著特殊情況，教師在進行思想教育和幫扶時要把握幾個關鍵時期。(1)獎助學金評選時。家庭經濟困難學生是經濟上并不富裕，學生比較重視，學生更在意教師對學生的看法，此時，教師對困難學生進行思想教育時，教師的話更有威信。(2)學生有困難求助于老師時。學生在思想上、生活上、學習上遇到了困難時，內心壓力過大，心理上渴望得到幫助，這階段心理比較敏感，希望有所依靠，希望找老師傾訴，這時候通過與學生談話交流可以迅速拉近教師與學生的距離，學生對教師依賴性會增加，學生內心就會傾向與教師，讓學生通過事實感知教師在自己最需要幫助的時候幫助了自己，學生內心會心存感激，這時候教師進行思想教育會起到事半功倍的效果。(3)學生有意見、情緒或者建議時。困難學生在生活中、獎助評估過程中、學習中對待某些問題有較大意見時，教師要積極主動找學生溝通交流，讓學生說出自己的意見和建議，如果是意見，教師要加以理性分析，讓本人于他人作對比，換位思考，解決心理上的疙瘩，如果是好的建議時要積極采納，并加以鼓勵，增強學生參與班級或其他事物的信心。(4)重大節假日和紀念日時。特殊的時間點營造好氛圍可以在學生思想教育方面起到重要作用，比如感恩節，母親節，教師節等。通過特定的時間對學生進行思想疏導和教育，拉近教師學生兩者之間的關系，學生更容易與教師交流，方式更加融洽，思想教育的效果更好。

(三)建立全面教育機制，加強心理教育，發揮學校和家庭共同作用，創新教育方法

對家庭經濟困難學生的思想教育是一個相對全面的過程，不能只重視一方面忽視另一方面，經濟方面的援助方面學校工作逐漸完善。加強對困難學生的心理教育，建立心理追蹤機制，建立心理檔案，逐漸將思想教育細化。既要把握家庭經濟困難學生的共性問題，同時也應該突出個性，對家庭經濟情況比較特殊的學生開展有針對性的工作。家庭經濟困難學生容易產生心理問題，老師應當時刻注意對學生的心理疏導和關懷，通過談心談話、根據學生情況開展座談會，勵志交流會等多種形式，讓同學們傾訴，傾聽，幫助學生重拾自信。通過交流了解他們的心理狀況后及時針對性的對學生進行心理引導，利用學校心理咨詢室，舉辦各種心理講座，開通網絡熱線服務等，排除家庭困難學生的心理困惑，從容面對生活。[4]同時，深入學生家庭，開展百千萬走訪活動，詳細了解家庭具體情況，通過家訪了解學生家庭實際情況，為以后進一步做好幫扶工作奠定基礎。學生的教育需要家庭和學校共同努力，兩方面都要合作，對于學生的思想教育，要及時發揮家庭的作用，通過與家長溝通、交流詳細了解情況，才能做到有的放矢。總之，學生思想教育工作是一個比較復雜的過程，需要各方面創造性的開展工作，做好困難學生的思想工作。

(四)利用第二課堂，培養學生綜合素質

第二課堂是培養學生全面綜合素質的重要平臺。家庭經濟困難學生在某些方面有特長，這時候就要挖掘學生的潛力，鼓勵學生積極參與，通過第二課堂活動為學生提供平臺，通過積極的活動表現，一方面可以克服很多學生的自卑心理，另一方便通過學生的活動展示，增強同學們自信心，激發學生興趣。利用第二課堂充分發揮學生個人的主觀能動性，培養學生的綜合素質，提高學生的自我教育、自我認知、自我管理的能力。[5]

(五)樹典型，樹榜樣，培養學生奮斗精神

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，青春是用來奮斗的。對于家庭經濟困難學生，要培養學生自強奮斗精神，國家大力提倡奮斗精神，說明其合乎社會的發展要求，因此家庭經濟困難學生更應該響應國家號召，培養自立自強精神。學校可以發掘一下正面的典型積極宣傳，樹立榜樣，傳播正能量，激發學生自信心。學校可以經常舉辦勵志講座，先進學生的表彰大會，通過正面宣傳，改變落后消極的思想，增強對抗困難的決心，勇敢面對生活挑戰。

綜上，高校家庭經濟困難學生思想教育工作一項需要長期堅持的工作，學生面臨的思想問題原因不同，需要輔導與及教師根據實際情況，積極開展有效的思想教育工作。總之，家庭經濟困難學生思想教育需要學校、家庭等全方面的協作，通過創造性的工作方法，既緩解學生家庭經濟困難，又促進學生積極健康的發展。