以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)革新路徑研究

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北京聯(lián)合大學(xué)

在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，要將學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向，對學(xué)生的未來的職業(yè)特點進行詳細的分析，以便有針對性的對學(xué)生專業(yè)技能以及就業(yè)能力進行提升。中職體育教學(xué)為利用體育教學(xué)活動，將學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)進行提升，所以要與普通院校的教學(xué)區(qū)分開。但是，當(dāng)前階段的職業(yè)學(xué)校教學(xué)與普通教學(xué)的教學(xué)并沒有非常大的區(qū)別，沒有將以就業(yè)為導(dǎo)向的要求進行突出。所以，在授課的過程中，需要對教學(xué)進行全面的更新，將以就業(yè)為導(dǎo)向的要求進行落實，突出中職教學(xué)的辦學(xué)特色。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求

(一)以服務(wù)為宗旨

當(dāng)前，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)要求，要以服務(wù)為宗旨。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后會進入到企業(yè)進行工作，其中很多學(xué)生會從一線崗位做起。加之社會的發(fā)展有了很大的提升和進步，所以企業(yè)對于畢業(yè)生的要求越來越嚴(yán)格，特別是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，需要有非常高的服務(wù)意識以及服務(wù)態(tài)度。因此，為了使學(xué)生能夠更好的迎合社會發(fā)展需求，需要將中職教學(xué)進行有效革新，在對學(xué)生技術(shù)技能進行保障的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生的服務(wù)意識進行提升[1]。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向

在職業(yè)學(xué)習(xí)階段，需要為學(xué)生之后踏入社會奠定好基礎(chǔ)。因此在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，不但要學(xué)會相應(yīng)的知識，還需要一定的身體素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)等等。其中職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前社會對人才的需求特征，根據(jù)不同專業(yè)課的情況，針對學(xué)生的各項職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能等，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，以便使學(xué)生的各項能力有所提升，促進中職教學(xué)的改革[2]。

(三)以職業(yè)能力為本位

學(xué)生在畢業(yè)之后，會進入到企業(yè)的工作崗位，所以需要具備較強的職業(yè)精神。例如：求真務(wù)實精神、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞精神等等。因此在職業(yè)學(xué)校的授課過程中，要注意對學(xué)生職業(yè)精神以及能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在之后的工作崗位當(dāng)中，能夠有較強的工作能力，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)革新路徑分析

(一)更新傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教學(xué)改革，要將教學(xué)目標(biāo)進行更新，使學(xué)生能夠迎合社會發(fā)展的需求，以便在之后的工作崗位當(dāng)中，能夠符合各項崗位要求，提升自身競爭實力。因此，職業(yè)學(xué)校要針對當(dāng)前的企業(yè)以及市場情況進行詳細的考察調(diào)研，對現(xiàn)階段的就業(yè)現(xiàn)狀以及之后的就業(yè)發(fā)展趨勢進行認真分析，將此作為前提，結(jié)合這一階段的教學(xué)特征，中職教學(xué)特征等，對教學(xué)理念進行更新，并明確新時代的教學(xué)目標(biāo)，從而使培養(yǎng)出來的人才，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，成為實用型綜合人才；其次，職業(yè)學(xué)校的日常授課，還要將學(xué)生的就業(yè)能力進行提升，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)管理和方式，將學(xué)生的服務(wù)意識，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神等進行提升，并注重對學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(二)完善以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

職業(yè)學(xué)校當(dāng)中的教學(xué)，要將以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系進行逐步完善，從而使人才的培養(yǎng)渠道能夠得到擴展，更好的保障學(xué)生就業(yè)。由于就業(yè)市場對學(xué)生的需求會呈現(xiàn)出動態(tài)變化趨勢，因此學(xué)校要結(jié)合不同的市場需求，對課程體系進行有針對性的調(diào)整，以便培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的就業(yè)型人才。因此對于以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系完善，要對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識給予高度關(guān)注，使其在掌握理論知識基礎(chǔ)的前提下，融入一定的創(chuàng)新教學(xué)活動，這樣不但符合了對現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，還有益于學(xué)生的未來發(fā)展。同時，對于課程體系的完善，還要保證課程的有效性以及實用性，提升學(xué)生的科學(xué)性以及文明性等。因此，對于中職教學(xué)課程的安排，需要充分考慮學(xué)生的認知特征、年齡、能力等等。用豐富創(chuàng)新的教學(xué)手段，將中職教學(xué)的優(yōu)勢以及特色進行突出[3]。

(三)深化教學(xué)內(nèi)容改革，提升實踐教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)力度

對于教學(xué)內(nèi)容進行改革是教學(xué)改革的重點和核心，與學(xué)生的知識能力、知識結(jié)構(gòu)以及人才質(zhì)量有著直接的影響。所以對于教學(xué)內(nèi)容的深化，需要將實踐教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)能力進行強化。

職業(yè)學(xué)校對于實踐教學(xué)力度的強化，需要將職業(yè)教學(xué)與普通院校的教學(xué)進行區(qū)分。其一，在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，要將學(xué)生培養(yǎng)成技能強的應(yīng)用型人才，強調(diào)應(yīng)用性以及職業(yè)性，最大程度的保障學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速走向崗位。這樣學(xué)生在靈活應(yīng)用理論知識以外，還能有非常強的操作水平和能力。所以，教學(xué)要對理論教學(xué)形式進行調(diào)整，增加實踐教學(xué)的課程實踐，將職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)特色進行突出，帶動學(xué)生的動手能力；其二，在實踐教學(xué)的過程中，還要對學(xué)生進行一定的考核，所以對于教師教學(xué)的改革，要將之前的專業(yè)課分?jǐn)?shù)與理論考試成績作為標(biāo)準(zhǔn)的方式進行革新，將實踐課程成績也列入到考核的范圍當(dāng)中，并占據(jù)一定的比例，這樣可喚起學(xué)生的實踐熱情；其三，教學(xué)要與實踐生產(chǎn)進行結(jié)合，職業(yè)學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，將教學(xué)實踐與社會生產(chǎn)實踐進行緊密結(jié)合，可以通過校企結(jié)合等，承接企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。此外，專業(yè)課程教師要對學(xué)生的生產(chǎn)實踐進行有意識的引導(dǎo)時期，提升對課程學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，逐步提升學(xué)生的實踐操作水平。

(四)更新教學(xué)手段，強化校企合作

教學(xué)手段是否先進與教學(xué)效果的好壞有直接的影響。所以職業(yè)院校當(dāng)中的教學(xué)，會在校內(nèi)進行更多的教學(xué)活動，以便節(jié)約教學(xué)的成本，但對學(xué)生未來接觸社會，了解社會以及適應(yīng)社會會造成不利的影響。所以在對教學(xué)手段進行逐步更新的過程中，需要應(yīng)用現(xiàn)代化先進的教學(xué)方式，并借助校企結(jié)合的形式，為學(xué)生提供更多以及更加豐富的成才途徑。其中，對于校企合作，學(xué)校要保證處于主動的地位。首先，要確定教學(xué)的目標(biāo)以及對人才進行培養(yǎng)的規(guī)劃，制定有針對性的教學(xué)計劃，之后才能與企業(yè)進行合作，尋求企業(yè)的幫助和參與；其次，專業(yè)教師尤其是實習(xí)指導(dǎo)教師，要對企業(yè)非常熟悉，并主動積極找尋企業(yè)的資源；然后，對于教學(xué)的成果，也要請求企業(yè)給予檢驗；最后，請求企業(yè)提供相應(yīng)的規(guī)章制度以及企業(yè)文化。

對于就業(yè)指導(dǎo)力度的強化，在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，需要將以往的教學(xué)思想觀念進行革新。就業(yè)指導(dǎo)屬于技能訓(xùn)練，各個職業(yè)學(xué)校都在積極開展，是教育教學(xué)的重要部分。所以，在就業(yè)指導(dǎo)過程中：其一，要保證課程時間的全程化，從學(xué)生走進學(xué)校開始，便要對就業(yè)指導(dǎo)課的完整性以及連續(xù)性給予保證，并將就業(yè)指導(dǎo)的全過程性進行突出，不但要對學(xué)生的就業(yè)實踐能力進行指導(dǎo)，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，綜合素養(yǎng)，職業(yè)能力等進行培養(yǎng)；其二，結(jié)合教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容實施系統(tǒng)化教學(xué)，不僅要使學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識有牢固的掌握，還要對目前的就業(yè)形勢，職業(yè)未來發(fā)展，企業(yè)文化等有充分的了解；其三，授課的模式要實現(xiàn)多樣化，不能只用傳統(tǒng)的理論授課形式，要結(jié)合案例分析、情景創(chuàng)建、角色扮演等。同時，還可以聘請企業(yè)當(dāng)中的專家到學(xué)校開展講座，使學(xué)生對當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展形勢，社會就業(yè)形勢等有更加深入的了解，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

(五)促進學(xué)生的個性化發(fā)展

在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，思維正處于比較活躍的時期，涉獵的知識面十分廣泛。因此在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革過程中，教師要將以往的授課模式進行改變，跳出課程的局限性，將學(xué)生的主體地位突出，使其個性能夠得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生將發(fā)展渠道進行拓展。同時要應(yīng)用宏觀的角度對學(xué)生的未來發(fā)展進行分析。營造良好的校園文化氛圍，幫助學(xué)生將知識特長優(yōu)勢進行發(fā)揮：例如，有些學(xué)生在理論知識方面非常優(yōu)秀，有些學(xué)生在實踐動手能力方面非常突出，所以教師可以針對學(xué)生的特長進行有針對性的培養(yǎng)，使學(xué)生得到個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，是保障職業(yè)學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)過程以及教學(xué)效果進行不斷的總結(jié)，以便為之后的創(chuàng)新和改革打好基礎(chǔ)。并且要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)實效，與現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需求，對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會需要的有用人才。