探討學前教育小學化存在的問題及應對措施

周鳳 簡陽市靈仙鄉中心幼兒園 四川簡陽 641402

一、小學化發展對于學前教育的影響

(一)對學前兒童身心健康產生影響,阻礙其大腦發育

學前階段屬于幼兒發育的起始階段,此階段下幼兒不具有較強的肌肉收縮能力,而且容易損傷及疲勞,骨骼的硬度較小,彈性較大,并且容易變形,在此背景下,如果以小學化標準來要求學前兒童,長時間的坐著學習和書寫會同時傷害幼兒的心理與身體.幼兒會因為自己的注意力集中時間較短而無法長時間堅持,長期保持坐姿會讓幼兒的骨骼出現畸形扭曲、眼睛受損等問題.除此之外,因為幼兒自身的神經系統尚處于發育階段段,此時為其安排過多的學習任務,會使得其大腦神經系統的發育受到阻礙.相關研究表明,幼兒大腦發育的過程中存在一個階段,此階段是挖掘和培養幼兒天賦的重要階段.但是小學化的學前教育模式會錯過對于這一階段的開發利用,可見小學化的學前教育對于幼兒的健康發展存在嚴重影響.

(二)小學化教學與幼兒自身的學習特點及認知規律相違背

幼兒階段的學習及生活都依賴感知能力進行,所以幼兒階段的孩子普遍對游戲較為喜歡,同時對于自己所喜歡的事務,體現出極為強烈的參與積極性.所以在學前教育過程中,必須要在教學中引入游戲活動,借助形式多樣的游戲活動使得幼兒可以通過此形式實現對事物的了解.學前教育小學化后,側重傳授知識,教學內容較多,并且會經常安排知識內容考試來了解幼兒的學習情況,如此勢必會導致幼兒面臨繁重的學習壓力,完全沒有足夠的時間進行玩耍,更不可能在課堂學習中開展游戲活動.當前大部分幼兒都是獨生子女,因為應試教育對社會的長期影響,所以家長普遍對學生的考試成績都較為注重,進而及早為幼兒安排"高標準"的學習,甚至會因為沒有達到家長預設的目標而被家長懲罰.此學習環境下幼兒面臨較大壓力,長此以往,幼兒不僅不會對學習產生興趣,甚至會出現逆反心理,對學習活動極為排斥,畏懼學習,最終導致幼兒出現心理隱患,嚴重危害幼兒未來的生活與發展.

(三)會對幼兒的快樂天性進行約束,嚴重阻礙幼兒的個性發展

學前教育向著小學化的方向發展,會使到幼兒很早就面臨巨大的學習壓力,甚至讓幼兒完全失去挖掘和培養幼兒天賦的重要階段,導致學前階段的幼兒生活中沒有了快樂與色彩,過早的被灌輸各種系統知識,使得幼兒玩的權利與時間被剝奪,壓抑了幼兒活潑好動的天性,對幼兒的健康成長產生不利影響.

二、應對學前教育小學化學系統措施

(一)要對幼兒的個性發展予以充分重視,盡可能降低面試教育對于幼兒發展的影響

學生是教學的主體,所以在學前教育下,幼兒則是新教學的主體,在對幼兒的教學過程中,必須要對幼兒的個性發展予以充分尊重,并且盡可能為幼兒構建發展空間,切實促進幼兒的發展.當前社會背景下對于人才的要求程度越來越高,很多方面的教育需要適當降低受教育年齡,在此背景下需要做好學前教育和小學之間快速對接的工作,通過與小學之間的快速對接,可以在幼兒進入大班階段之后,就開始組織幼兒參觀小學教學或參與小學教學活動,使得其做好一定的心理準備,并開始對小學生活產生好奇和向往的心理.

(二)對幼兒教師隊伍進行優化,切實提升學前教育的質量水平

想要切實改變學前教育向著小學化方向發展的問題,就必須要先構建優秀的教師團隊,確保其能夠結合學前教育規律以及幼兒的身份發展規律開展教學,本身具有足夠的耐心與愛心,并可以借助游戲作為基本教學措施,具備構建良好游戲教育環境等能力.現階段下,幼兒園的幼師師資隊伍數量有限,并且師資隊伍的質量并不能夠有效滿足當前學前教育的實際需求,勢必會對學前教育的質量產生一定程度的影響.所以需要認真加強學前教育師資隊伍建設工作,構建科學、合理的學前教育師資隊伍,切實保障學前教育質量水平.針對幼兒自身具有較強模仿能力的情況,由于幼兒本身在學校的時間相對于在家里的時間更長,所以其與教師接觸的時間要長過與父母接觸的時間,換而言之,教師自身的素質水平會對幼兒的成長及發展產生直接且顯著的影響.

(三)相關部門需要加大力度整治部分學前教育機構的小學化問題

除了幼兒園及幼兒教師自身做好自我約束,盡可能避免在教學過程中采取小學化教學模式及內容之外,教育行政部門也需要加大力度整治部分學前教育機構存在的小學化問題,要做好監督及指導幼兒園辦學工作,并構建完善的幼兒園辦學監督管理評價機制,通過構建完善、科學的幼兒園辦學標準及幼兒教師的入職準入標準,確保幼兒教師的教學能力及綜合素質水平能夠滿足整體要求.除此之外還需要做好相關培訓工作,確保已經進入幼兒園教師隊伍但卻沒有接受幼兒園專門訓練的教師接受相關的系統培訓,使得其自身的綜合素質和專業技能能夠滿足當前實現教育的相關要求.

三、總結

針對當前我國學前教育逐漸步入小學化誤區的情況,家長、學校及社會各界都應當充分認識到其對于幼兒身心發展所產生的不利影響,并且在一定程度上阻礙了學前教育工作的開展.所以必須要采取相關措施,切實遏制學前教育小學化發展,要對幼兒的個性發展予以充分重視,盡可能降低面試教育對于幼兒發展的影響,對幼兒教師隊伍進行優化,切實提升學前教育的質量水平,此外,相關部門需要加大力度整治部分學前教育機構的小學化問題,有效糾正學前教育小學化發展方向,為我國基礎教育事業的健康穩定發展打下堅實的基礎.