職業生涯規劃下大學生價值觀正向引導研究

■謝秀英 陳泳臻 陳冬瑩/廣東工業大學

一、前言

當前，國內學者已開始將高校職業生涯教育與思想政治教育二者納入融合研究。但對于這二者的聯動模式研究尚處于起步階段，難免存在不足之處，主要表現為：以職業生涯教育為新方式促進思想政治教育的研究較少，且針對思想政治教育中的具體方面，如正向引導大學生價值觀的研究也比較缺乏，本文將圍繞如何在職業生涯規劃背景下正向引導大學生價值觀這一問題展開分析，提出相應的解決方案。

二、自我認知模糊原因分析

自我認知模糊源于學生成長環境對其的影響，主要表現為以下六方面：

（一）社會環境變化的影響

當代大學生處于經濟全球化、信息爆炸時代，中國處于前所未有的開放階段，社會各行各業的發展日新月異，這就容易使得大學生迷失在紛繁的信息流中，加之自我認知能力的不足，最終導致其對于自身的定位以及發展規劃產生模糊。

（二）家庭背景及家庭教育的影響

家庭經濟條件優越、父母素質高的大學生自我認知水平更高一些；父母素質較低、經濟狀況較差，培養出的大學生自我認知水平相對較差。嚴格家庭教育背景與寵溺孩子的家庭培養出的學生認知能力差異明顯。有些大學生生活中愛攀比，出手豪綽，以自我為中心，缺乏感恩意識，無法接受挫折，甚至易出現偏激行為。

（三）學校的環境、氛圍及教育的影響

在大學生活中，不少大學生會放縱自己的興趣愛好，同時由于接受的教育理念新穎、接觸的信息量龐大，導致其容易迷失自我，對自我缺乏客觀、合理的認識。……