高職院校思政課協同育人方法探究

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湖北工程職業學院

思想政治理論課是加強和改進大學生世界觀、人生觀、價值觀的教育，深化思想政治理論課教學與課程建設、企業合作、第二課堂等的結合，不僅是高職院校全面深化思想政治理論課教學改革的重要舉措，也是有效實現全面育人的有效途徑。

一、思政課教學改革

以“任務驅動”教學模式為例，它的核心就是培育學生的自主能力，提高學生的探究能力，培養學習動機。高職院校思政課采用“任務驅動”教學模式，有利于明確針對性，有利于實現教師主導性和學生主體性的統一，有利于學校資源和社會資源的契合。我校思政課部正積極探索健立與專業實踐教學融合的思政課實踐教學模式，思索如何把思政課實踐教學納入到學生的實訓課程中，使學生在真實豐富的實踐情景中，將專業學習與思想政治教育融為一體，加強思政教學的時效性。

二、課程思政構想

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這就要求我們不能單純在思政課上談“育人”，而應緊抓課程改革，充分將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，將所有課程都調動起來，全面實施課程育人，充分發揮各科目在德育上的作用。

三、企業參與高職思政課程

工學結合人才培養模式下思政課呈現以下特征：一是教學內容具有開放性；二是教學方法具有互動性；三是教學評價主體具有多元化；四是教學過程具有復雜性。而傳統思政課在教學內容、方法、評價等方面均有不足之處。這就要求在工學結合人才培養模式下，構建思政課教學體系。首先，要以企業文化為核心，在高職教學內容重構中確立企業文化的核心地位，將企業文化元素融入高職校園建設，以企業文化為導向修訂教學大綱和人才培養方案等；其次，加強師生互動，完善教學方法結構。在工學結合模式下，高職思政課教學內容要充分結合學生專業需求及生理、心理特點，在教學價值觀培育上，側重開發學生的能力與素養；再次，以專業為中心，以合作企業為基地，強化實踐教學。高職院校可以以校企合作為依托，聯合合作企業，建立開放的思想政治教育管理體系；最后，高職院校應當積極讓企業參與到制定人才考評體系中來，發揮企業作為評價主體的作用嗎，重構工學結合的教學評價體系。

四、第二課堂思政教育

第二課堂是高職院校思政課教學的重要方式，開辟思政課第二課堂，對于加深學生對課本知識理論的理解有著重要意義。如在學校推進中華優秀傳統文化教育，挖掘革命文化的育人內涵，開展“傳承紅色基因、擔當復興重任”主題教育活動；推廣展示一批社會主義核心價值觀教育典型案例；大力繁榮校園文化，建設美麗校園，使學校環境建設達到使用、審美、教育功能的和諧統一。

五、與地方本科高校協同育人

協同育人是職業教育的重要內容。在黃石市，湖北工程職業學院是一所全日制普通高等職業技術院校，湖北師范大學是一所具有碩士學位授予權的全日制普通本科高校。湖北工程職業學院和湖北師范大學深化合作，進行“3+2協同育人”人才培養模式試點改革。它以協同創新育人為引領，從專業結構與社會發展需求出發，探尋高職與本科院校在培養目標、課程體系、教材建設和質量評價等方面的共通點，打造專、本科銜接的人才培養新機制；解決“專升本”模式中普遍存在的專科和本科脫節的問題；培養適應社會經濟發展的高技能應用型本科人才。兩校在電氣自動化專業率先開展協同育人。這種“3+2協同育人”的培養模式不同于傳統的專升本、自考本科等專科生本科的人才培養模式，它在教育理念、培養目標、招生制度、培養過程、管理體制、評價方式等方面有其創新之處。

六、中高職銜接產學研協同育人

在產學研用協同的“大職教”視角下，中高職銜接體系下產學研用協同育人有了新的內涵特征，主要是招生考試的多維銜接、培養目標的梯次銜接和培養途徑的交叉融合。同時，也存在如下問題：一是未能形成系統化教學培養方案。如培養目標定位不準確、專業課程設置不系統等；二是未能形成中高職銜接貫通、產學研用合作協同的系統化教學育人體系，重點表現在招生考試和培養過程不協同方面；三是未能形成合作協同的教育質量評價體系。表現在評價指標不銜接、評價過程不協同上。針對這些問題，我們試圖從以下四個方面解決問題：第一，加快構建同區域經濟發展相需求的聯合協同招生機制。如成立聯合招生考試工作委員會、改革職業院校的招生考試制度等；第二，以中小微企業創新需求為驅動，加快構建同區域產業發展需求相適應的產學研用協同平臺。其中包括加快中高職學校“中小微企業協同生產”服務平臺建設。第三，緊抓課程教學改革，加快構建產學研用合作協同的育人模式。重點在開發中高職銜接貫通、產學研用合作協同的教學訓練項目體系和課程教學模式。第四，突出企業主體地位，加快構建產學研用合作協同的人才培養質量考核評價體系。

七、政校合作開發思政校外研究基地

思政課校外實踐教學是提高大學生創新能力、組織協調能力、認知能力等的重要渠道，是思想政治理論課教學的重要組成部分。思政校外研究基地能幫助學生理解和鞏固課堂上所學到的知識，促使學生自覺系統地運用馬克思主義的基本原理、基本方法分析和解決實際問題，進一步凸顯我校大學生思想政治教育的特色和優勢。我校思政課部積極推動思想政治課教學與生動的社會實踐相結合，重點建設詮釋革命歷史、弘揚改革精神、展現創新創業勇氣和具有地方特色的實踐教育基地。

八、平臺思政

網絡的發展與普及為高校思想政治教育提供了新平臺，同時也提出了新的挑戰。這就要求我們加強工作統籌，強化高校思想政治工作信息管理的共建；強化網絡安全意識，引導師生遵守網絡行為規范，文明上網；實現網絡平臺多渠道化，建設校園網絡新媒體；豐富網絡文化建設，開展如“大學生網絡文化節” “網絡文明進校園”等網絡文化建設活動。建設一支政治強、業務精、作風硬的網絡工作隊伍。