從《人不彪悍枉少年》看內地高中校園劇的發展方向

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山東省淄博市張店區第八中學

少年正是年少輕狂的時候，有過高中經歷的人們都知道，高三的生活最難忘，這一年的每一天都度日如年，這一年充滿挑戰，但是在經歷了過后卻覺得最為珍貴，而《人不彪悍枉少年》則向人們展示了高中生這個青年群體的一舉一動，更真實的向人們反映了高中校園劇的發展方向。青春洋溢著笑容、青春充滿了懵懂、也充滿了對未來的憧憬。高中校園劇的編排和演繹有很多技巧，自從《人不彪悍枉少年》播出后，就受到了很多高中生的青睞，覺得該部劇演繹出了他們的心聲，于是很多學生開始仿造這部劇來編排、演繹校園劇，將自己生活中的一舉一動、一言一行巧妙的融合到了舞臺劇中，用實際行動演繹了自己的“年少輕狂”。

一、內地高中校園劇發展現狀分析

內地高中校園劇雖然每年都有新上映，但是卻不離“早戀、叛逆”、“哥們義氣”等詞，這幾個名詞確實是高中生的代名詞，但是要想將這些個代名詞真正的演繹好、演繹精湛，并不容易，這需要編輯多觀察高中生的生活、多體會高中生的生活，只有這樣才能夠更好地為觀眾展示出最真實的校園劇。另外校園劇的創設應當符合實際，不要脫離實際，否則會給人們帶來一種突兀感，符合實際、貼近現實、搜集細節，這是內地高中校園劇應當發展的趨勢，只要明確的認識到自身發展趨勢，并且朝之不斷努力，才能夠為觀眾創造出更多優秀的作品。

二、從《人不彪悍枉少年》看內地高中校園劇發展方向

(一)以“實”反映高中生活

高中校園劇多為“偶像性”劇情，仔細觀察不難發現，每一部高中劇中都有一些帥氣的男主角、靚麗的女主角，而這些人物多為主人公，這些看似濫情的校園劇，卻總是讓人值得回味。從現實生活來看，高中是一個課業壓力繁重，快節奏的時間段，而校園劇卻總能夠抓住生活中的細節，讓人們發現原來高中生活還可以這樣美好。雖然平日里同學之間會拉仇恨、有嫉妒心，但是大家的本心都是好的，忙碌的高三生活不容馬虎，難得有清閑的時候，但是那一絲的閑暇時間卻也值得回憶。有些人覺得內地高中校園劇“傻”，里面的主人公總是那么癡情，里面的朋友都特別講義氣，甚至可以為兄弟兩肋插刀。但是回歸現實生活，我們的高中生活又何嘗不“傻”呢？內地高中校園劇只不過是將真實反映出來而已。例如在《人不彪悍枉少年》這部劇，主要講述的是1996年的夏天，飛毛腿楊夕由于長跑成績出色，獲得了父母獎勵的一臺自行車，但是不料卻被賊人搶走，楊夕奮起直追，但是卻被中學實驗室爆炸波及，炸傷了他視若生命的腿，這場遭遇使他不能順利參加高考加分項——長跑。但是事后卻發現這個罪魁禍首轉到了自己班級，這個人就是花彪，不僅學習成績出眾，表現也非常好，想要奪走自己連任班長的職位，楊夕對花彪充滿了敵意，但是在接下來的學習和生活中，楊夕卻發現花彪是一個講義氣、肯為兄弟兩肋插刀的人，這種仗義感動了楊夕，最后花彪正式成為了“小團體”中的一員，“飛車五人組”也在高三這段日子里“叱咤校園”。在高三的這段日子里，雖然學習辛苦，但是卻是最珍貴的一段回憶。近些年高中校園劇雖然“俗氣”，但是卻不失真，正因如此，才使人們更愿意去欣賞這些稚嫩的校園劇，感受自己依然躁動的“青春心”。

(二)標簽式的扁平人物形象

在內地高中校園劇中，人們所設計的人物形象大多具有“扁平”的性格特點，所謂“偏平”的人物塑造方式，主要指表現一個單一的性格特征，編劇常常將現實生活中形形色色的學生進行歸類，常見的有“學霸”、“學渣”、“暖男”，而女生常見的類型有“女漢子”、“女神”、“萌妹子(傻呆萌)”。由于性格秉性不同，所以在日常學習和生活中，經常會碰撞出火花、笑料。這也是展現在舞臺上的一種角色類型，雖然在實際的校園劇設計中，人們會將這些“女漢子、女神、花癡”等形象演繹的過于離譜，但是卻總能為教師和學生們帶來歡樂，因為這些再平凡不過的事情，切切實實就發生在自己身邊，只不過生活中人們缺乏善于發現的“眼睛”而已。

(三)戀愛題材居多

高中校園劇很多都是戀愛題材，雖然教師和家長反對學生早戀，但是由于青春荷爾蒙的躁動，高中生早戀總是難以避免，所以很多學生在設計校園劇的時候會選擇以這個題材為主，來講述自己的高中生活，恰如《人不彪悍枉少年》中的人物一樣，演繹出為了追求自己心愛的男神、女神而不顧一切的沖動。在成年人看來這種校園劇非常可笑，但是在學生們的眼中卻是他們日常生活的真實寫照。他們孜孜不倦的過著重復的生活，卻可以在一次戀愛中嘗到“幸福”的滋味，這是青春的懵懂，更是成長的必備環節。在這段高中生活中，學生們有著太多感受，仔細觀察可以發現，及時沒有戀愛經歷，大多數的學生也有著暗戀的對象，這是青春朝氣的象征，教師與家長不應該回避這一問題，也不應當將早戀的學生視為“壞學生”，要用正確的態度和價值觀去看待這一問題，所以學生們也想要用這個題材的校園劇向人們宣告自己內心的“花火”。

(四)輕松幽默的表達方式

高中校園劇總是洋溢著青春的氣息，所以劇情的設計也更輕松、幽默、詼諧，即便是師生“打斗戲”也演的格外有趣，這就是內地高中校園劇的魅力所在。從宏觀角度上來看，輕松幽默的校園劇主要透過兩種方式表達，一種是人物對白，從話語中流露出直觀的幽默形式。另外一種則是面目表情的幽默，學生搞怪的表情包、齜牙咧嘴的動作等，這些都會帶給人們帶來輕松感。例如“學渣永遠在騷動，學霸有恃無恐”等，再搭配上相應的情境，必定會讓人覺得青春時孩子們的天真、爛漫。還有很多經典的故事情境，當教師不在課堂上的時候，學生們總會表現出躁動，與同桌“眉目傳情”，對自己心目中的女神、男神傳遞紙條，而這“嘴臉”在看到老師的一瞬間可以恢復的十分平靜，這一連貫的動作總會讓人有很多遐想，每一個高中生都是演員的材料，面目表情能夠變換的如此之快。這種輕松幽默的表達方式在如今的高中校園劇中屢見不鮮，雖然略有負面色彩，但是卻不適學生時代的俏皮，這就是巧妙使用生活中細節的妙處，在觀察校園劇的同時，也能夠深深的體會到編劇想要傳達出的隱藏意味。

(五)從敘事到“話題性”的轉變

內地高中校園劇的受眾群體是高中學，所以每一集的故事都僅僅圍繞高中學生展開，描述了高中生對萌芽時期的愛情、困惑、人際關系的把握等。高中生每天要面對大量的課業壓力，而他們獲得外界信息的主要途徑就是互聯網，在觀察這些內地高中校園劇的同時，相信學生們也會有很多感慨，覺得生活如此美好，自認為度日如年的教室卻可以有這么多趣味性故事。這正應了那句：“生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛”而已。在未來的發展中，內地高中校園劇將逐漸的由于敘事轉變為“話題性”劇情，這樣能夠更好的突出中心主旨，為人們展現出高中校園劇特有的魅力與價值。校園劇不應記“流水賬”，而應有自己的主題、話題，所以學生們在編排校園劇的時候一定要突出主題，注重渲染主旨，將生活中的點點滴滴演繹在舞臺上，將細化“放大”化，這樣能夠更好地實現“話題性”演繹效果，為師生帶來不一樣的舞臺感受。

三、結語

綜上所述，本文主要論述了內地高中校園劇的發展方向等內容，通過分析可以發現，在《人不彪悍枉少年》這部高中校園劇中，演繹了青春時期的懵懂、無知、對愛情的期望、對哥們義氣的尊重與對夢想的期盼。而在現實的高中校園劇中，學生們可以結合這些劇情來改變，演繹出屬于自己的校園劇，讓自己也成為主角，向老師、向同學們展示出高中生活美好的一面。為了更好地滿足觀眾的視覺享受，高中校園劇也將更加貼近生活，貼近高中生的心理，在這樣的環境背景下演繹出的校園劇必將更加生動、形象。不僅可以為高中生的日常生活增添更多色彩，還能夠大大激發學生們的參與性。

注釋

①陸榮,閆林.新時期“話題劇”審美文化價值分析[J].當代電影,2016(08):123～127.

②鄭璐.90年代后內地校園青春劇研究[D].上海:上海師范大學,2017:108～117.

③王佳玉.內地高中校園劇的發展方向及特點[J].大眾文藝,2016(09):123～128.