立德樹人理念在大學課堂中的應用探索

■李國輝 郤育鶯 梁強兵 崔艷霞/太原理工大學物理與光電工程學院

一、前言

教育是民族振興的基石。黨和國家大力發展教育事業，使得我國高等教育體制逐漸完善，不斷為社會培養一批又一批有理想、有擔當、有信念的優秀青年。大學生是我們民族實現中國夢的希望。

高校應當重視本科教育。大學課堂是大學生學習的主要陣地，是大量儲備專業知識的直接途徑，課堂的質量直接關系到學生學習最終情況和未來的發展方向，對每個學生都具有重要的意義。因此需要著重提升課堂效率和質量。一直以來，大學課程都是按照傳統的課堂教學和實驗實踐教學相結合的方法講授，為了更好的符合立德樹人理念，應當將其融入傳統教學當中，大膽創新教學模式，讓學生在學習專業課的同時，提升思想道德素養。加強老師與學生之間的溝通，在課堂引導學生自主學習，把最新的科研成果引入課堂用來激發學生的專業興趣，將課程知識與目前社會市場需求的走向緊密結合，為學生未來發展提出有效建議。真正落實了讓學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來的口號。

二、堅持立德樹人教育方針，建立友好型師生關系

教育是民族振興的大計，而立德樹人是教育的根本宗旨，黨和國家明確指出教師應當時刻將立德樹人擺在教育工作的首位。作為高校教師應當時刻嚴格要求自己，培養高尚的道德品質。教師應當尊重學生，積極與學生分享自己學習和科研方面的經驗。在課間應當與學生交流溝通，了解每節課學生知識的掌握程度，及時進行教學方案的調整和創新。每一名教師都要從心底里熱愛教書事業，堅信只有注重教學內容和教學方法的創新，才能培養出優秀的學生。

為了督促學生按時上課，可以在課堂安排簽到環節，發現部分學生缺席時，從其他學生中了解曠課原因，及時讓同宿舍的學生通知。在其返回課堂后，耐心詢問同學的遲到緣由，并對其進行積極鼓勵和正面引導。教師可以通過具體實例感化學生，鼓勵其不要因為落下的功課而放棄學習，只要努力，從何時開始都不晚。經過長期觀察，發現這樣的督促效果顯著。所以，教師要做到尊重學生，關心學生的日常生活和心理狀態，只有讓學生充分感受到溫暖方能積極主動的參加到教學活動中。教師應當做到理解和包容學生的錯誤，每個人都有犯錯的可能，在學生犯錯的時候不能一味的批評，要加以正確的引導，用教師的人格魅力去感染每一位學生。

三、立德樹人理念要求教師加強就業導向教育，讓學生樹立就業自信

當前綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，隨著社會現代化的發展，我國的高等教育也逐漸完善。逐年遞增的畢業生數量使得就業壓力也不斷的提升。面臨當代社會嚴峻的就業形勢，學生的心理發生變化，多表現為焦慮、面對未來不知所措。

首先，教師可以通過課程學習幫助學生樹立就業信心，讓學生了解到大學課堂是向市場和企業輸出專業性人才，與今后的就業緊密相關，要求同學們重視專業課學習。從市場需求分析出目前國內迫切需要高素質人才，學生的就業前景比較樂觀，告訴學生不要過于困惑和焦慮。教師可以參考團隊近年來碩士生的就業去向，為本科生推薦與專業相關的國內大型企業，讓學生盡早樹立明確的就業目標。其次，教師應當總結近年來許多大型公司在人才選擇方面的條件和問題，有針對性的帶領學生進行課程學習。在課堂中遇到工作面試官可能會問到的專業知識時，要求學生能夠當堂掌握。本著理論聯系實的宗旨，學生只有將課本上的理論知識與以后的就業相聯系，才能靈活的應對未來復雜的就業局勢。

四、立德樹人理念提倡“反轉式”課堂教育，激勵學生自主學習

師者有傳道、授業、解惑的職責，導致在傳統的教學模式中教師一直處于中心地位，弱化了學生在學習中的主體意識。當前網絡發達，教育教學資源豐富，學生學習的渠道多種多樣，作為教師應當緊跟著新時代的步伐，敢于放手，讓學生自主學習，增加學生自主學習的時間比例，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。

當前本科學生大部分課余時間用來參加社會實踐和各個組織部門的活動，能夠用來有效學習的時間甚少，所以教師應當合理安排每堂課的教學時長，給學生留出自主預習的時間。大學課程對應教材的各個章節內容都是由淺入深，簡單知識可以留給學生一定的時間由他們自主學習掌握，必要時抽取一兩名同學走上講臺，讓同學扮演老師的角色為大家講解，這樣既鍛煉學生組織表達能力又檢驗了自主學習的成果。當遇到比較難懂的章節知識時，教師應當在學生充分預習的基礎上引導學生化抽象為具體、把握重點、各個擊破。教師也可在課堂中間合理的穿插提問環節，讓學生能夠緊跟教學節奏，針對基礎薄弱的學生，注重因材施教，由簡單到復雜引導他們掌握章節要點知識?？傊?，學生是學習的主體，只有學生將自主學習能力內化于自身，才能高效的達到現代教學的目的。

五、立德樹人理念提倡科研反哺本科教育，培養學生創新能力

教學和科研是大學中兩個必不可少的模塊，也是高校教師工作的重要組成部分。教學工作是為國家和社會儲備優秀人才的重要途徑，教師可以在完成教學任務的同時查漏補缺自己的理論知識，以便于為項目研究工作提供解決問題的思維方式；教師也可以在學術研究的同時，將領域前沿的知識帶入課堂，拓寬學生們的知識視野。當前大學生專業課教材都緊跟著時代的發展，為了培養學生對專業課程濃厚的學習興趣，激發學生創新的潛力，建議在課上準備一些與知識相關的小視頻、微電影等和學生一起分享，保持課堂氣氛高度活躍，將學生的注意力高度集中于課堂，合理提高課堂教學的效率。

教師在相關學術項目完成的同時要注重將研究成果融入課堂，根據授課內容選擇課題組內發表的優秀期刊論文與學生分享，將所接觸的領域內前沿知識系統化、簡單化的講給學生。因為涉及到的大多數都是英文文獻，所以學習英語也顯得尤其重要，在保證學生掌握知識的前提下盡可能多地使用英語專業名詞。依據課程的難易程度選取國外知名大學的同期教材給學生進行對比講解，以提高雙語教學的質量，讓學生不排斥英語教學，明白英語學習和專業課學習同樣重要。教師應當努力提升團隊實力，爭取為教學創造更好的條件。教師應多鼓勵本科學生在課后進入課題組參加各級各類學術項目，不斷提升學生的動手和創新能力，為今后就業與考研做出引導和鋪墊。

六、結語

學生課堂學習考核成績可以由課堂出勤率、課后作業完成度和期末考試成績這些部分綜合決定。當然對學生進行成績考核的同時也不可忽視德育教育，德育工作是培養全面型人才的基礎。新型的課堂教學模式有利于激發學生學習的主動性和積極性，保證學生高效的課堂學習效率，將課本學到的知識用到將來的生產和生活方面。教師要真正落實好立德樹人教育理念，敢于創新，為國家社會培養更多精英人才。