網絡文化環境下高職院校思政工作對策研究

■倪燕梅/新疆巴音郭楞職業技術學院

一、前言

高職院校是我國教育體系中的重要組成部分，是培養具有高素質技能型人才的搖籃。加強高職院校思政工作，提高大學生思想道德情操，不僅關系到大學生未來成長和發展，也關系到我國社會發展的進程。在網絡環境下，思政工作教育環境發生了轉變，給高職院校思政工作帶來了新的挑戰。

二、網絡文化環境下思政工作意義

互聯網技術的普及和應用給我國高職院校教學提供了更廣闊的發展空間，但同時也帶來了新的挑戰。在網絡環境下，來自全球的各種意識形態和文化將對大學生價值觀、道德觀和心理構成沖擊，加大了大學生思想腐化的風險。在網絡文化環境下，加強思想政治教育能夠對大學生“三觀”進行正確的引導，提高大學生對各種腐化思想的防御能力。

三、網絡環境下高職院校思政教育面臨的問題

（一）網絡環境下價值教育面臨的問題

網絡文化環境下，信息資源實現了全球一體化態勢，網絡的開放性突破了傳統疆域的限制，加快了不同社會文化和思想意識形態的交融和碰撞，給我國高職院校大學生價值觀帶來挑戰。

1、價值觀的多元化發展

網絡環境下，我國高職院校大學生的價值觀出現了多元化的特點。學生能夠從網絡中獲取世界各國的經濟和政治信息，思維更加活躍，對新鮮事物的接受能力更強，社會價值觀的思考也改變了傳統的單一模式，呈現出多元化發展趨勢。

2、功利化的價值取向

網絡環境下，社會中各種思潮在向高職院校大學生展開著沖擊，高職院校大學生面臨著就業和擇業現實問題，隨時在關注自身發展所能產生的經濟價值。因此，大學生更加關注物質生活和現實生活。近年來，在網絡技術的影響下，新媒體已經成為大學生獲取社會信息的主流渠道，各種拜金主義和炫富心理影響著當前高職院校大學生的價值取向。

3、個性化價值取向

當前高職院校大學生受到全球各種文化的熏陶，逐漸形成較為強勢的自我認知，盡管在社會發展的大環境中生存和發展，但是很多大學生依然秉持著個性化的價值取向，以自我為中心的思想較為嚴重，強調個人的存在感，奉獻意識單薄。

（二）網絡環境下道德教育面臨的問題

1、道德認知的迷失

高職院校大學生大多處在青春期階段，對來自互聯網的各種思潮尚缺乏理性的甄別能力和認知。受到各種不同文化的影響，造成大學生負面能量的積累，追求物質上的滿足和精神上的刺激，產生自私自利的思想，進而造成大學生道德認知的迷失。

2、道德情感的冷漠

互聯網環境加快了人與人之間網上的交流，極大程度的加快了信息的傳遞，促進了大學生與社會的交流。但是，網絡環境也暴露出自身的弊端，網絡環境構建了交流的虛擬環境，人與人之間的交往在進行著隔空對話，進而導致當前高職院校大學生情感的淡漠，對現實社會缺乏情感的融合。

3、道德行為失衡

互聯網環境造成了大學身以自我為中心的思想產生，導致社會公德認知的缺失，嫉妒、怨恨心理嚴重。據有關調查數據表明，有10.5%以上的大學生曾經通過網絡發表過攻擊他人的言論，30.2%的大學生表示產生過類似的意愿。由此可見，網絡環境下開放了人們的言論自由權利，也滋長了攻擊行為的蔓延。

（三）網絡環境下心理教育面臨的問題

1、性犯罪心理的產生

網絡環境為信息交流提供了渠道的同時，也給色情信息提供了傳播途徑。尤其近年來網絡直播成為網上新生事物，引起很多大學生的興趣，而缺乏有效的管理和規范，這些網絡直播和視頻聊天常常演變成色情傳播的途徑，對大學生思想進行侵蝕，尤其大學生正處在青春萌動的時期，當生理需求突破了心理和道德防線，很容易誤入歧途。

2、暴力心理的產生

網絡環境為網絡游戲和網絡影視提供了發展的沃土，有些網絡游戲和網絡影視作品中充斥著大量的暴力和仇殺。有些高職院校大學生無法抵制網絡游戲的誘惑，沉迷其中無法自拔。逼真的畫面和情節給大學生帶來嚴重的負面影響，誘發大學生產生暴力犯罪的心理。

3、欺騙心理的產生

網絡環境中人們可以隱藏自身的信息，具有較強虛擬性和隱蔽性。正是基于這種網絡特性，導致一些青少年進入到網絡虛擬世界中，通過網絡營造出一個不符合實際的自我，利用網絡的身份獲得他人的信任，在沒有觸犯法律情況下，形成欺騙行為。一旦觸及法律紅線，將成為網絡詐騙犯罪。

四、網絡環境下高職院校思政教育問題解決對策

（一）提高思政工作者思政教育工作意識

網絡環境下要加強高職院校思政教育，需要思政工作者提高工作的認識，對網絡環境帶來的挑戰有所了解，能夠認識到當前高職院校思政教育所擔負的重大責任，只有這樣才能夠引起思政工作者對大學生思想政治工作的重視。

（二）提高思政工作者綜合素質

網絡環境下不僅給高職院校思政工作帶來了挑戰，也對思政工作者自身素質迎來了考驗。互聯網的迅猛發展給大學生獲取信息提供了廣闊的渠道，而作為思政工作者就必須掌握各種渠道獲取信息的技能，了解網絡時代下給當前高職院校大學生帶來的影響，這樣才能理清大學生思想變化的根源，制定有針對性的引導方案。

（三）構建網絡思政教育平臺

要加強網絡環境下高職院校的思政教育，還需利用網絡信息技術的優勢，構建思政教育信息平臺，結合大學生的生活實際，向他們傳播正能量，幫助大學生樹立起正確的價值觀和道德觀，培養大學生健康心理。

（四）豐富網絡思政教育手段

要提高網絡環境下高職院校思政教育效果，充分發揮網絡優勢需要思政工作者不斷實現自我的完善，提高網絡教學理念，學習專業技能。通過微課、微信小程序、網絡平臺信息共享等多種形式，開展思想政治教育。不斷優化自身教學方法和手段，利用視頻和影像等技術調動大學生的積極性，讓思政教育更加生動活潑，具有感染力和滲透力，充分發揮思政教育的引導作用。

（五）提高學生網絡行為自律性

高職院校大學生大多處在青春期階段，思想道德觀念還未成熟，正處在不斷發展階段。思政教學工作者要善于把握學生成長特點，結合大學生階段性特征，展開思想政治教育，讓大學生清楚怎樣合理利用網絡，能夠自覺抵制網絡中不良的信息，提高大學生自我保護意識。同時，也要讓大學生認識到網絡的負面影響，規范自身網格行為，合理利用網絡，提高行為自律性。

（六）完善網絡行為道德規范

要加強網絡環境下高職院校思政教育，學校要加大力度建設校園網絡環境，通過技術手段對不良網站和信息加以防范，避免不良信息給大學生帶來負面影響。同時，要加強網絡行為道德規范的健全和完善，加大校園網絡的監管，通過規范的約束和機制考核，促使大學生提高網絡安全防范意識，加強自律，養成健康使用網絡的習慣。

（七）加強網絡法制教育

要加強網絡環境下高職院校思政工作，就要加強網絡法制教育，讓大學生對國家網絡法律監管具有深刻的認知，避免大學生抱有僥幸的心理，利用網絡的虛擬性滿足個人自私的欲望，提高大學生網絡法制意識。

五、結語

網絡文化環境給高職院校思想政治教育工作帶來了新的課題，也為思想政治工作拓寬了教學資源渠道，提升了教育手段。思政教育工作者只有充分認識時代發展帶來的新問題，善于利用網絡優勢豐富自己，才能使思想政治教育在大學生中發揮應有的作用，促進大學生身心健康成長。