社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與高校思政課教學

■張玉閣/遼寧科技大學

一、前言

隨著經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，現(xiàn)在各個國家之間的競爭越來越激烈，國家之間的競爭歸根結底就是人才的競爭，我國的高等院校是為社會培養(yǎng)未來社會主義現(xiàn)代化建設合格人才的搖籃，因此高等院校培養(yǎng)大學生是否具有較強的思想政治素質和專業(yè)能力是我國未來能夠在國際上取得競爭優(yōu)勢的關鍵。黨的十九大報告指出要發(fā)揮社會主義核心價值觀教育對國民教育的引領作用，高等教育是我國人才培養(yǎng)的重要階段，思想政治理論課也是高等教育的必修課之一，同時也是踐行和培育社會主義核心價值觀的重要渠道，因此作為高校的人才培養(yǎng)必須將社會主義核心價值觀與高校的思想政治課融合在一起，幫助學生自覺踐行并認同社會主義核心價值觀念，只有這樣才能讓大學生的思想更加堅定，對社會對祖國的認同更加強烈，從而也能夠為建設社會主義現(xiàn)代化國家更加努力。

二、高校思政教學中融合社會主義價值觀教育

在高校的思想政治課教學中，可以把社會主義核心價值觀作為一個整體教學內容來進行闡述。首先這是由社會主義核心價值觀的整體性決定的，社會主義核心價值觀不是一個單一的內容，而是包括了我國社會主義現(xiàn)代化建設所有的方面，具有豐富的理論內涵和邏輯的整體性。社會主義核心價值觀本身的三個層面和十二個價值范疇之間除了形式上具有邏輯關系以外，在內容上也有一定的邏輯關系。其次，社會主義核心價值觀具有歷史的整體性。社會主義核心價值體系是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會將中國特色社會主義建設與馬克思主義相結合產生的新的理論成果，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。最后是具有實踐的整體性，社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化的重要理論成果，同時也是社會主義現(xiàn)代化建設偉大實踐中的一條正確的道路，體現(xiàn)了社會主義的優(yōu)越性。在黨的十八大報告中還根據(jù)中國特色的社會主義實踐提出了三個倡導的形式，將社會主義核心價值觀從國家，社會和個人三個層面進行了充分的概括，社會主義核心價值觀作為一個有機的整體，只有不斷的融入高校的思想政治課教育當中，才能讓學生更加了解和認清社會主義核心價值觀的本質，從而樹立正確的價值觀念。

在高校的思政課教學中融入社會主義核心價值觀，不但是貫徹社會主義核心價值體系理論建設的需要，同時也有其現(xiàn)實的必要性，因為雖然高校大學生對于社會主義核心價值觀相關的內容已經(jīng)比較熟悉，但是對其內容的正確認知度還比較低，主要表現(xiàn)在大部分的學生都知道社會主義核心價值觀的三個層面以及十二個價值范疇，但是對于三個層面和十二個價值范疇之間的內在關聯(lián)卻知之甚少，很多大學生也認識到社會主義核心價值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間有著緊密的聯(lián)系，但是兩者之間有何種聯(lián)系卻說不清楚，大部分學生沒有認識到兩者之間有什么差別，或者是根本說不清楚有何區(qū)別，以上原因就是因為在社會主義核心價值觀體系的建設融入到高校思政課教學當中的方式缺乏整體性，現(xiàn)在大學生思想政治課教學中融入社會主義核心價值觀主要有兩種方法：一種是分別融入的方法，就是把社會主義核心價值的國家層面和社會層面的內容與思政概論相結合，把個人層面的內容融入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學中。另外一種就是機械應對論，將社會主義核心價值觀中的相關內容與思想政治課中的一個章節(jié)進行的融合。這樣雖然能夠讓大學生在思想政治課程學習中接觸到社會主義核心價值觀，但是由于這種融合方式隔離了社會主義核心價值觀的理論體系的整體性，讓學生對于社會主義核心價值觀的認識出現(xiàn)了碎片化和片面化的理解，不利于從整體上把握社會主義核心價值觀的思想內涵。

從實際的操作上來看，社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與思政課程教學相融合，需要將思政課的教學內容進行整合，同時要對教學課時進行重新分配，將思政課程教學中的一些重復內容進行改寫，在融入的過程中可以分幾段，按部就班的推進。首先可以給學生介紹社會主義核心價值觀提出的時代背景，其次是介紹社會主義核心價值觀的內容及其邏輯內涵，重點為學生介紹社會主義核心價值觀內容之間的邏輯整體性，最后要為學生介紹社會主義核心價值觀的歷史淵源，也就是社會主義核心價值觀形成的基本脈絡，揭示核心價值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的內在聯(lián)系，幫助學生比較中西方核心價值觀之間的差異，主要幫助學生從階級屬性和社會屬性分析中西方之間標榜的自由，平等，公正，法治之間存在有哪些本質上的不同。通過將社會主義核心價值觀體系有邏輯性的與高校思政課教學相結合，能夠讓學生從整體上把握社會主義核心價值觀的概念，從而提升對社會主義核心價值觀的認同感。

三、在思政課程教學中培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀

（一）結合課程實際培養(yǎng)核心價值觀

在高校的思政教學中培養(yǎng)社會主義核心價值觀，需要結合思想政治課程的特點，將社會主義核心價值觀的內在聯(lián)系從不同的角度加以闡述，從而形成一個可以讓大學生容易理解的完整的系統(tǒng)，只有這樣才能將社會主義核心價值觀的內容更加透徹地展示給學生面前。比如在將社會主義核心價值觀中的愛國價值范疇融入到思政課程教學中時應該結合思政課程中的實際來對愛國這個理念進行解讀，從而讓學生從不同的角度去審視愛國這個概念，也就是從思想政治基礎課和概論課兩個角度分析。通過思想政治基礎課可以幫助學生回顧近代中國為了爭取國家和民族的尊嚴而做出的艱苦卓絕的斗爭，激發(fā)他們內心的愛國熱情，讓學生自覺的維護民族尊嚴和國家主權，與社會上損害國家利益的事情作堅決的斗爭，在情感上加深對愛國的理解的認同，同時也要從國情上進行分析當今世界國際國內形勢的變化，尤其是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)過了幾十年的改革開放以后，經(jīng)濟上取得了較大的發(fā)展成就，現(xiàn)在我國已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟體，中國崛起的步伐在不斷的加快，而西方資本主義國家由于懼怕我國的崛起，因此他們經(jīng)常在民主，自由和人權上對中國橫加指責，企圖阻礙中國的發(fā)展，以美國為首的西方國家發(fā)起了對中國的貿易戰(zhàn)，企圖通過遏制中國經(jīng)濟的發(fā)展來減緩中國崛起的步伐，因此學生可以看到在和平的年代，意識形態(tài)領域的斗爭仍然非常嚴峻，要讓他們在和平時期能夠養(yǎng)成憂患的意識和對社會的責任感，從而更加認清新時期愛國主義的科學內涵，自覺地把愛國理念落實到平時的學習和生活當中。

（二）結合學生的需求培養(yǎng)社會主義核心價值觀

在高校的思想政治課中培養(yǎng)社會主義核心價值觀，要根據(jù)學生的需求將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)通過生動形象的表現(xiàn)方式為學生展示，尤其是可以利用現(xiàn)在的大學生對于網(wǎng)絡信息化比較喜愛的特點，將社會主義核心價值觀通過網(wǎng)絡信息化的方式，利用課堂多媒體為學生展示一些能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀的視頻，圖片資料等，用生動的語言和視頻講述動人的中國故事，為他們選擇經(jīng)典的案例，實現(xiàn)社會主義核心價值觀形象化的表達，增強核心價值觀教育的時代感和吸引力。在思想政治教育中，應該用信息化的手段把中華民族愛國主義英雄事跡和體現(xiàn)社會主義核心價值相關的精神內涵融入到一些短片和視頻當中在課堂上播放，從而增加課堂教學的形象感，同時可以利用信息化的技術，將改革開放以來中國取得的偉大成就以及中國發(fā)展的大數(shù)據(jù)制作成短片給學生展示，讓學生從直觀的畫面感覺中理解社會主義核心價值觀的內涵，融入到每一個學生內心當中。

現(xiàn)在的高校大學生對于傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式已經(jīng)不感興趣，他們需要的是在課堂上進行情感互動和思想互動，通過互動加強師生之間的了解和溝通，從而可以讓老師講述的社會主義核心價值觀內容與學生的理解進行思想上的交流，產生碰撞，這樣可以讓學生積極主動地參與到課堂學習當中。尤其是當代大學生面臨著多種多樣的價值觀念和思想，理想和現(xiàn)實之間的矛盾讓他們往往無所適從，通過與思政老師在課堂上進行交流，可以讓他們的思想困惑得到解決，能夠利用社會主義核心價值觀以及思想政治的相關理論去解決學習和生活上的一些困境，同時對社會上的一些現(xiàn)象做出自己的判斷。

四、結語

將高校的思政課教育中融入社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)的工程，高校一定要認識到社會主義核心價值觀培養(yǎng)對學生的重要作用，在思政教學中加強對學生的教育，為社會培養(yǎng)更多高素質的人才。