紅色電影資源在新疆高校思想政治教育中的運用
——以《戰狼2》為例

■蔣萌萌/伊犁師范大學馬克思主義學院

一、融入課堂教學的“知”

（一）注重紅色電影資源與教育對象的有機融合

要滿足教育對象成長發展需求和期待。首先，教育者要開展關于教育對象的調查研究，從而重構對教育對象的認知。調查研究教育對象的心理特點、認知水平、接受程度等一切與思想政治教育相關的因素，了解教育對象的真實發展需求與期望。其次，確保調研的真實性。教育者應當加強與教育對象的情感交流，在調查研究過程中還需要教育者轉換角色，從教育對象的角度出發，不斷學習新鮮事物，保持思維活性。最后，多層次全方位的分析調研資料。依據調研的相關信息，分析整理出教育對象的喜好與需求，從教育對象的實際出發聯系思想政治教育理論，使得思想政治教育更具針對性，趣味性。在此基礎上根據調研結果選取能夠引起教育對象共鳴，激發教育對象學習熱情與興趣的影片留作備用。《戰狼2》中冷鋒一人進入交戰區救出被困的中國公民，他憑借的不僅是自己高超的軍事技能與謀略，更是背后強大的祖國的支撐，由此可以看出個人命運與國家是有機聯系的。教育者在講到“中國夢”時可以將此范例作為教學輔助素材資源，以此強化教育對象關于中國夢的認知與培養其熱愛祖國的情感，促進中國夢的實現。

（二）加強紅色電影資源與思想政治教育內容有機融合

將紅色電影與思想政治教育的內容相融合根本點在于保證思想政治教育課堂的趣味性和生動性，促使教育對象完成認知內化，情感積淀與信念樹立的過程。……