關(guān)于加強(qiáng)高校班級(jí)凝聚力建設(shè)的探究

■唐 杰 劉國(guó)仕 范紅梅/常州大學(xué)懷德學(xué)院

體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的對(duì)象有兩方面，分別是個(gè)體和群體。國(guó)內(nèi)外對(duì)凝聚力概念研究的定義也是從個(gè)體和群體兩個(gè)方面進(jìn)行。科特·勒溫和弗斯廷格是從個(gè)體方面進(jìn)行凝聚力研究的代表，科特·勒溫認(rèn)為群體對(duì)個(gè)體具有凝聚力的根源在于群體能夠幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，弗斯廷格認(rèn)為凝聚力是作用于群體成員使其留在群體內(nèi)部的各種因素的合力。卡特賴特和羅特是從群體方面進(jìn)行凝聚力研究的代表，卡特賴特通過(guò)個(gè)體對(duì)群體的依賴程度來(lái)定義凝聚力，羅特是從群體成員之間相互關(guān)系的角度來(lái)描述凝聚力。在高校，班級(jí)是學(xué)生個(gè)體存在的基本集合，結(jié)合前人的研究，班級(jí)凝聚力可概括為三方面，一是班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體的吸引力，二是學(xué)生個(gè)體對(duì)班集體的向心力，三是班集體成員間相互接納、相互幫助的程度。

一、影響班級(jí)凝聚力的主要因素

（一）班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)凝聚力的影響

沒有目標(biāo)的集體，一定是松散沒有戰(zhàn)斗力的集體。成員各自為陣，事不關(guān)己，高高掛起，這樣的班級(jí)很難產(chǎn)生凝聚力。當(dāng)班級(jí)目標(biāo)明確，班集體成員越認(rèn)可集體目標(biāo)，勁往一處使，班級(jí)凝聚力就會(huì)越強(qiáng)。反之如果班級(jí)沒有明確目標(biāo)或者目標(biāo)和大多數(shù)成員的訴求不統(tǒng)一，就很難形成班級(jí)凝聚力。

（二）人際關(guān)系對(duì)班級(jí)凝聚力的影響

班集體內(nèi)部可以分為核心成員、普通成員和邊緣成員。核心成員包括各級(jí)組織學(xué)生骨干，普通成員包括班級(jí)普通學(xué)生，邊緣成員包括一些學(xué)習(xí)困難、生活困難和交際困難等方面的學(xué)生。這三類群體的訴求各不相同，群體間和群體內(nèi)的人際關(guān)系復(fù)雜多變，處理協(xié)調(diào)好各成員間的關(guān)系將有助于提高班級(jí)凝聚力。如果各成員不能認(rèn)清自己的訴求和擺正自己的位置，就會(huì)出現(xiàn)成員間人際關(guān)系緊張，從而影響班級(jí)凝聚力。

（三）成員歸屬感對(duì)班級(jí)凝聚力的影響

班級(jí)成員一方面希望獲得所在班集體的支持，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造自己的價(jià)值才能獲得班集體的認(rèn)同，當(dāng)兩方面都能滿足時(shí)，班級(jí)成員就能產(chǎn)生較強(qiáng)的班級(jí)歸屬感。如果班集體內(nèi)互相不團(tuán)結(jié)，成員關(guān)系冷漠，對(duì)需要班集體共同承擔(dān)的事務(wù)沒有積極性，這樣的集體就很難讓成員產(chǎn)生歸屬感，班級(jí)凝聚力也不會(huì)高。

二、班級(jí)凝聚力建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）班級(jí)活動(dòng)吸引力不夠，注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移

大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生們的注意力被社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐兼職、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等自己從未經(jīng)歷過(guò)的內(nèi)容吸引，主觀意識(shí)上對(duì)班級(jí)活動(dòng)興趣不大。在這個(gè)流量為王的時(shí)代，最新的多媒體信息會(huì)在第一時(shí)間呈現(xiàn)到人們的面前。手游、直播、短視頻的流行，時(shí)時(shí)刻刻吸引著大學(xué)生的注意力。大學(xué)生作為適應(yīng)新鮮事物最快的群體，如果沒有足夠的自制力，很容易花費(fèi)大量時(shí)間在線上，從而忽略和班級(jí)成員間的聯(lián)系和交流。

（二）班委制度不完善，班級(jí)文化不重視

完善的制度是區(qū)分一個(gè)集體是否組織嚴(yán)密的標(biāo)志。擁有完善的制度，也往往意味著這個(gè)集體具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。對(duì)高校班級(jí)來(lái)說(shuō)，完善的制度包括班委制度和文化建設(shè)。班委號(hào)召力的大小，往往和班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱有著直接關(guān)系。但是大一新生選班委的時(shí)候往往互相都不夠了解，選出的班委不一定能夠承擔(dān)起凝聚班級(jí)的責(zé)任。一定數(shù)量的班級(jí)會(huì)重新選舉班委，而這樣的過(guò)程往往會(huì)傷害一部分同學(xué)對(duì)班級(jí)的感情，極大影響班級(jí)凝聚力的形成。班級(jí)文化建設(shè)包括班訓(xùn)、班歌、班級(jí)Logo等，只有極少數(shù)班級(jí)能夠主動(dòng)去建設(shè)，主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員和班主任不重視，引導(dǎo)不夠，忽略了班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員潛移默化的作用。

（三）空間錯(cuò)位引起班級(jí)松散化

雖然大學(xué)里是以班級(jí)為基本單位進(jìn)行管理和授課，但是宿舍才是大學(xué)生們朝夕相處的陣地。同宿舍的同學(xué)關(guān)系往往比較好，這也導(dǎo)致他們對(duì)班級(jí)里其他同學(xué)的社交需求不高。學(xué)分制是一種較為彈性的教學(xué)管理機(jī)制，即使在同一課程下學(xué)生也可以自由選擇喜歡的老師，導(dǎo)致了同班級(jí)內(nèi)各成員的課表都不一樣，大家上課的時(shí)間地點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)位，很不利于同班同學(xué)進(jìn)行交流。

（四）集體意識(shí)缺失，成員間關(guān)系冷淡

班級(jí)成員間的人際關(guān)系對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)起著重要影響。大學(xué)作為塑造個(gè)人三觀最重要的時(shí)期，良好的人際關(guān)系有助于大學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是當(dāng)前大學(xué)生人際關(guān)系普遍比較淡漠，甚少愿意主動(dòng)和老師溝通交流，交流的范圍往往局限于自己的小團(tuán)體，不利于班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力。一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生群體，獨(dú)生子女較多，從小生活條件較好，家人視若掌上明珠，也沒有太多集體生活的經(jīng)歷，形成了以自我為中心的習(xí)慣，缺乏集體意識(shí)；另外一方面，在孩子上大學(xué)前，家長(zhǎng)老師大多遵循“分分分，學(xué)生的命根”這一理念，一切以提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康模雎粤藢?duì)孩子在人際交往方面能力的培養(yǎng)。

三、提高班級(jí)凝聚力建設(shè)的措施

（一）制定合理目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)向心力

一艘大船，有了目的地才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；一個(gè)班級(jí)，有了目標(biāo)才能發(fā)展。目標(biāo)是指引我們前進(jìn)的動(dòng)力，班級(jí)的目標(biāo)能最大限度將班級(jí)成員統(tǒng)一到一起。班級(jí)目標(biāo)的制定，可以從日常學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律、文體實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行。日常學(xué)習(xí)方面，掛科率、英語(yǔ)四六級(jí)過(guò)級(jí)率、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)率等都是和班級(jí)成員順利畢業(yè)息息相關(guān)的指標(biāo)；生活紀(jì)律方面，宿舍的衛(wèi)生得分、班集體成員受處分的情況代表了一個(gè)班級(jí)自律的程度；文體實(shí)踐方面，獲得集體榮譽(yù)、參加志愿活動(dòng)等既能拓展成員的能力，又能提升成員的歸屬感。圍繞以上方面為班級(jí)制定班級(jí)成員都愿意接受的目標(biāo)，為此而共同努力奮斗，共同進(jìn)步，班級(jí)凝聚力會(huì)在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高班委隊(duì)伍吸引力

大學(xué)階段是同學(xué)們形成成熟世界觀、價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)上形形色色的思想影響，個(gè)性彰顯鮮明，但是不能明辨是非，就容易誤入歧途。加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)班級(jí)成員培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)、集體意識(shí)，有利于形成積極向上的良好班風(fēng)。重視班委隊(duì)伍的建設(shè)，班主任和輔導(dǎo)員日常工作中要對(duì)班委嚴(yán)格要求，有意識(shí)培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)揮模范帶頭作用。好的班委隊(duì)伍對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于班級(jí)凝聚力的建設(shè)也有諸多益處。

（三）重視人文關(guān)懷，改善成員間人際關(guān)系

大學(xué)生離開家鄉(xiāng)，來(lái)到異地求學(xué)，需要從家里飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的狀態(tài)迅速適應(yīng)獨(dú)立自主的生活，大多同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)助的感覺。班級(jí)教育中應(yīng)關(guān)注這類學(xué)生的心理狀態(tài)，多組織同學(xué)們參加集體活動(dòng)，幫助班級(jí)形成良好的人際關(guān)系氛圍。班集體可以組織班級(jí)聚會(huì)、集體過(guò)生日等活動(dòng)，讓班級(jí)成員感受到班集體的溫暖，逐步形成班級(jí)向心力。班主任、輔導(dǎo)員及班委要關(guān)注班級(jí)成員間遇到的問(wèn)題和矛盾，及時(shí)妥善處理，防止班級(jí)成員間關(guān)系僵化，影響班級(jí)凝聚力。