關注意境，引領課堂
——淺談高中古典詩歌的意境教學

■高園園/寧夏銀川市第二中學

古典詩歌是我國的一種文學題材，至今已經有幾千年的悠久歷史，古典詩歌不僅蘊含著豐富的內涵，而且表達的思想感情十分充沛，這也是古典詩歌為什么能夠源遠流長的重要原因。在當前通行的人教版高中語文教材中，古典詩歌占有很大的比重。但是通過對具體的高中古典詩歌教學過程進行分析和調研之后，我們發現仍然存在著很大的問題，許多老師不僅缺乏專業素質，而且不能明確古典詩歌意境教學的具體目標。本文將針對教學現狀中出現的種種不足，提出具體的解決措施，希望能夠解決古典詩歌意境教學中出現的問題，進而滿足師生對古典詩歌的審美需求。

一、古典詩歌的意境

古典詩歌通過描述意象形成一種特殊的情感氛圍，是為了抒發作者的思想感情。在語文課堂的教學過程當中，通過分析古典詩歌的意境，能夠在老師的幫助下，提高學生自主的分析古典詩歌中描繪的意象，體會所表達的思想感情的能力，進而理解和體會作者所表達的思想感情。詩歌是中華民族優秀的傳統文化，通過學習詩歌可以提高學生學習優秀文化的能力，培養學生的民族精神，并進一步提高學生感知語文課堂的審美能力，想象能力和鑒賞能力。針對不同的詩歌要從意象，情感等角度進行分析和比較。

二、當前的教學現狀

通過對古典詩歌的教學過程進行了解和分析之后，我們發現，學生……