基于“賽教結合”的教學思路在自媒體時代下《字體設計》課程教學中的應用研究

■徐 慧/安徽建筑大學

一、現狀與背景分析

在當下數字信息飛速發展的時代，文字所傳達的信息及作用不斷地拓展和延伸，字體設計作為一門兼具功能和藝術的課程，在自媒體時代的催化下，不斷迸發出新的技術和理念，字體設計的創造及呈現方式也展現出了新的面貌，以適應新時代人們的物質生活和精神需求。面對當今平面設計信息化、數字化等因素的影響，高校字體設計教學面臨著新的歷史機遇與挑戰，字體設計教學必須有一個大的突破與創新。因此，深化字體設計的教學改革是大勢所趨，字體設計的教學內容應緊密圍繞字體設計的專業性和學生設計能力的提高與素質培養而進行。

現代字體設計已廣泛運用于廣告設計、數字媒體、展示設計、書籍設計、包裝設計、店面招牌設計等專業領域。長期以來，大部分院校仍沿襲傳統的字體設計教學模式，過于偏重訓練構成方法的臨摹及掌握，而忽視了對文字的創意培養與材料的使用，使得學生的創新能力不高，缺乏自我創新意識。教學模式過于強調技巧訓練，未能有效地將字體設計與實際對象相結合，從而導致學生社會實踐能力較差。顯然，這種教學方式已不符合本科院校旨在將學生培養成知識復合型、技術應用型的人才培養目標。隨著時代的發展進步，字體設計的形式、功能，抑或審美都在不斷變化，如何使字體設計與現代經濟的發展步伐與時俱進顯得尤為重要。

本文針對字體設計教學中存在的相關問題，進行梳理和定位，闡述字體設計教學的創新理念，探討字體設計教學教學手段的改革與拓展方法，提出改善字體設計教學效果的高要求，旨在為今后培養字體設計人才指出新的發展方向。本文旨在以競賽在字體設計課程教學中的實戰經驗為基礎，力求摸索出從搜集競賽信息到賽教結合的競賽教學思路與方法，進行教學反思，從而推動教學改革。

二、賽教結合教學模式的作用和意義

根據視覺傳達設計專業的培養目標，字體設計課程的建設目標就是為藝術設計專業教學服務，培養以實際設計能力為目的，以實踐教學為切入點，以就業為核心的課程。通過創新的教學方法， （1）使學生了解字體設計與版式編排的基本方法。（2）使學生熟練掌握中、外文基本字體的書寫方法及創意字體設計的基本規律，訓練學生掌握文字創意和編排的能力。（3）引導學生全面掌握和運用視覺要素的設計法則及造型手段，培養學生獨特的觀察事物角度和思考問題的方式。（4）全面提高學生字體設計能力，解決字體在平面設計中的應用問題，培養學生的創造性思維能力。（5）為今后的專業課學習打好基礎，培養綜合素質。

根據現代平面設計發展的多元化、個性化的特點，字體設計課程教學思考與探討的目的在于對字體設計教學中存在的問題進行研究和梳理，突出以培養學生的設計創新思維與創意設計應用相結合為主線，對現有的字體設計教學作出包括教學內容和教學形式各方面的改革創新。文字作為一種設計語言在視覺傳達諸多媒體中如何展示出自己獨特的風采，如何突破傳統的教學模式并大膽創新，都是字體設計教學改革要面臨的問題。要想達到理想的教學效果， 就必須改變傳統的教學模式，從字體設計的形成、創作與其它設計的關聯以及多視角、多元化的表達形式等多方面進行探索與研究，這是字體設計課程要確定和追求的教學目標。

三、研究內容

字體設計課是各設計院校視覺傳達設計專業必不可少的專業基礎課程，隨著社會的不斷進步，字體設計教學需要注入新的能源、新的教學理念。自媒體時代的今天，文字已經不僅僅局限于簡單的變形書寫，定格在約定俗成的傳統模式中。如何使字體設計教學生動而具有時代活力，體現出一定的時效性和社會性?如何使字體設計課程的教學適應新型人才的培養？字體設計教學須密切關注現實社會的動態，形成一種能與時代俱進又有一定設計規則的設計課程。

本文針對目前高校字體設計課程教學的發展狀況，結合字體設計課程教學的實踐，分析東西方字體設計的差異性，了解字體設計教學中的重點、難點所在，對字體設計教學進行全新的思考，以競賽在字體設計課程教學中的實戰經驗為基礎，力求摸索出從收集競賽信息到賽教結合的競賽教學思路與方法，在借鑒西方經驗的同時，取其精華，去其糟粕.從而進行教學反思，推動教學改革，為今后培養字體設計人才指出新的發展方向。

四、具體的實踐方法

這種將競賽融入到字體設計課程教學中的措施，更容易調動學生的積極性，對比課程作業，它更具有時效性、生動性和社會性。在參賽前，讓學生根據賽事命題作品做好分析討論，積極運用頭腦風暴法進行創意激發，在指導過程中注重學生的創意構思、草圖繪制、正稿設計等各項環節，并對每個環節進行分析討論，確保作品在最佳狀態下完成。將競賽引入字體設計課程教學，在具體授課過程中克采取以下措施：

（1）競賽選擇。競賽的選擇既要與所受課程內容緊密相連，還應具有一定的時效性和權威性，如全國性公開的競賽平臺，既有利于和其他高校教師與學生進行學習溝通，又使學生專業水平更進一步。

（2）建立課程設計小組。在理論知識講授后詳細為學生介紹競賽事項，建議學生以2～3人組成一個團隊進行賽前調研，根據各小組成員的興趣愛好以及他們的能力特長差異，確定其承擔的不同任務。通過建立設計小組賦予小組成員職業化的身份，選擇優秀的小組長形成“點”，并帶動整個小組的“線”，那些各有所長的小組成員聚集形成優秀的“線”，如此眾多優秀的組互相良性競爭影響“線”帶動“面”，從而使教學效果輻射面增廣，同學們的整體能力得到全方位提升。

（3）草圖創作階段。通過前期的調研工作，使學生們了解以往同類型競賽作品的創意點、創作形式與風格，色彩特點等，為此，需要對參賽主題進行深入挖掘，有利于提高學生的整體設計開發能力，使學生在課堂實訓過程中通過研討、質疑和探索，學會思考、學習和創造。

（4）正稿制作階段。每組繪制的草圖經過團隊討論，選擇幾個優秀的設計方案制作成電子稿，制作好電子稿后再經過團隊進一步討論和老師建議，最終修訂確定參賽作品方案。參賽作品應按照參賽要求以正確模式提交，如圖片保存格式、尺寸、分辨率等。競賽是對大學生必不可少的歷練，為他們將來與實踐接軌，走入工作崗位打下良好的基礎，也讓我們的學生走得更高更遠。

（5）教學效果反思。大賽結果公布后，應及時進行賽后總結，讓獲獎團隊準備10分鐘左右的ppt，闡述從創意概念到草圖創作到方案確定，直至最終完成成品的過程中所遇到的困難與不足等經驗，通過同學們的交流分享，有助于進一步豐富課堂教學形式的多樣化，此外，高度重視課堂教學效果的檢驗以及教學評價和反饋工作。

總之，教學改革的最終目的是讓學生能夠把所學的理論知識靈活運用到實際工作中，理論與實踐緊密結合，從而增強學生的實戰經驗，是培養自媒體時代下知識復合型、技術應用型人才的必要手段之一。“以學生為主體，賽教結合，以賽促教，以賽促學”的教學模式，采用以學生為主體的教學策略，通過引導學生思考、實踐、探索、交流，來獲得知識關注，發展思維，學會學習，形成技能，使學生能夠在老師指導下主動且富有個性地學習，讓學生在完整體驗字體設計課程的學習過程中內化能力、提高設計技能和素養，有利于逐步養成自我學習、主動學習的態度，從而提升高校學生的綜合素養。